通識教育視閾下我國高校體育人文教育的現實探析與發展路向

王亞洲，趙文杰

(上海交通大學 體育系，上海 200240)

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通識教育視閾下我國高校體育人文教育的現實探析與發展路向

王亞洲，趙文杰*

(上海交通大學 體育系，上海 200240)

摘要：本文通過對高校體育人文教育的研究，完善高校體育教育結構要素，使運動教育、健康教育、體育人文教育和諧并存于我國學校體育之中。努力培養身心健康、充滿人文氣息的中國新青年。

關鍵詞：通識教育；高校體育；體育人文教育；發展路向

1通識教育視閾下高校體育教育的現實探析

通識教育(general education)興起于20世紀初的美國，在世界范圍內越來越受到重視。通識教育是一種理念，強調教育的本質是培養健全的人，突出了對人文、社會、自然科學等知識領域的“通”，從而達到“識”，以培養有識見的完整的人。

我國的“通識教育”模式具有濃厚的中國特色，強調賦予受教育者健全的人格、高尚的道德水平、科學的價值觀及世界觀[1]。20世紀80年代，復旦大學借鑒國際先進的本科生培養經驗，試行“通才教育”。學校率先在國內實質性地推進通識教育改革，改革方向為加強學生文史經典與文化傳承、哲學智慧與批判性思維、科學精神與科學探索等方面的學習。但通識教育核心課程缺少對體育學科重視。一直以來我國學校體育的結構主要包括運動教育、健康教育、教育活動、家庭體育等，學校更多的是從學生身體發展、心理發展、社會適應層面去完善體育教學目標，課程設計、教學內容及方法。這種理念和模式促進了學生增強體質，提高運動技能。但是，體育教學實踐中重技術輕情意、重體質輕健康、重學科輕教育，導致了重體育教學的外在目的而輕發展人的主體性的內在目的現象，將人的人文教育忽略，嚴重地肢解了人的完整性，失去了學校體育培養自由而全面發展的人的本意。

學校體育人文教育是以人文關懷為導向的體育文化教育，以受眾主體外在體驗和內在感化為方式，通過對學生進行優秀傳統體育文化的熏染、高雅體育文化氛圍的陶冶和深刻的體育實踐體驗，促進其人性境界提升及理想人格塑造，使學生獲得在人格、品德、審美情趣以及社會化方面的發展[2]。高校體育不僅要提高參與者的體質，增進學生身體健康水平，還應關注其心理品質、毅志能力的提升。反觀目前我國的學校體育人文教育的現實狀況，部分學者堅持認為“體育就是增強體質的教育，應把注意力集中在體育對人的生物性效果上，而人文體育觀是要將體育推向人文主義”。不難看出，字里行間暗含著對人文體育觀的否定態度，人為地將體育的人文精神、人文關懷、人文內容和人文價值同體育的本質對立起來，缺少對自然人人本層面的關注，忽略了人的主體性存在，輕視了學校體育人文教育的價值和意義。

2高校體育人文教育面臨的困境

2.1“體質論”、“技能論”取向的學校體育教育范式

眾所周知“體質論”與“技能論”是我國目前學校體育教育的基本范式，體育教師在體育教學中或多或少的都會受到預設觀念的影響從而偏向一方。依據個人觀點體質論觀點與健康論觀點是辯證統一關系，技能提高需要以科學合理的身體練習為方式方法，科學合理的身體練習務必會使一定量的運動負荷承載于身體之中從而促進體質的增強。“體質增強——技能學習——體質增強”，這種教育范式看似無可厚非，但實際上缺失了一種無形的人文教育和培養。Rink[3]指出，體育課程的主要目標是為學生的終身體育作準備，如果教師在教學中不重視情感人文目標，學生可能是技能型和知識型學生，他們可能選擇不參與體育活動。當然，因為體育學習和鍛煉的過程是與各種困難打交道的過程，需要挑戰自我，會產生各種情感體驗，包括痛苦體驗等。讓學生感受運動的愉快并不是忽視學生艱苦的練習，而是讓學生體驗苦中有樂、樂在其中的過程。知識和技能不應是體育教育的全部，關注學生人格養成和道德品質，也是體育教育的重要內容。

2.2忽視倫理與道德教育

倫理教育與道德教育是學校體育人文教育的重要內容，忽視倫理與道德教育也是目前學校體育人文教育所面臨的主要困境之一。西方文化的理性充滿了倫理的內容，道德更多的是東方文化的色彩。如何讓學生在學習體育的過程中的得到倫理教育與道德教育的熏陶，如何讓二者成為高校教育規范，這些理應引起了更多研究者的關注。

2.3缺失理性與人文教育

兩千多年以前，古希臘的哲人泰戈爾曾經說過一句名言:“人是萬物的尺度”，它深刻地揭示了世界的真正意義。學校體育作為育人的主要場所應擔負起理性教育與人文教育的責任。而目前我國的學校體育的理性與人文教育還處在缺失與迷離的狀態，具體體現在：傳統體育教學人文性的缺失，偏離了健康第一的主題。教學中忽視學生的主體性，如教學目標單一化，教學組織方式、方法簡單化，教學內容教條化，評價方式機械化[4]。體育教學人文性的迷失是學校體育現存弊端的暴露，也是高校實施通識教育的障礙。

2.4校園體育文化建設滯后

作為一種育人的載體，校園體育文化建設至關重要。著名社會心理學家卡丁納 ( Abram Kardiner) 認為，文化不僅是個人適應外部世界和社會生活的有效工具，同時也是社會延續和社會平衡的有效工具。文化一方面促進了個體的發展，同時又為個體的需要締造了許多限制，制約著個體的發展[5]。體育作為一種文化活動在精神層面、行為層面都對學生有著深遠的影響。對學校體育活動進行探析，我們發現活躍的是體育運動會、體育大課間游戲、課外體育訓練，而對學校體育文化活動的開展卻很少，學生層面認為體育文化不重要，學校層面缺少體育文化的規劃建設，社會層面體育文化氛圍不強，疊加在一起說明體育文化還沒有深入人心，還沒有引起體育管理者的重視。在學校體育文化建設中我們應當注重倫理道德教育、和諧統一思想的傳輸及理性人文教養的培育。

2.5高校體育人文教育未形成多學科人文教育機制

體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的的必修課程。它是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和德智體美全面發展人才的主要手段[6]。學校體育教育應當和其它學科協調發展形成多學科的人文教育機制。比如在語文課堂上語文教師結合科目所講內容可以適當的加入體壇風云人物的先進事跡、優秀體育文化等進一步擴大校園體育文化的宣傳。體育教師在上體育課或者舉辦體育活動時，要把人文關懷運用其中。

3高校體育人文教育的發展路向選擇

3.1體育人文教育回歸學校體育教學

表1　體育教學基本要素與體育人文教育內容關系

體育教學是教育科學中的分教學科之一，它以學校體育教學這一特定的教育活動為研究對象，其目的在于揭示學校體育教學的規律，探討和闡明體育教學的本質、過程、原則、內容、方法和組織[7]。學校體育人文教育借助于體育教學基本要素回歸于高校體育之中，是我國學校體育人文教育的發展路向選擇。

3.2培育發揚校園體育文化

校園體育文化是一種特別的文化現象，它既是校園文化的一部分，又是體育文化的一部分；它是校園文化和體育文化兩者相互影響、相互滲透、相互促進而發展起來的。校園體育文化有增進學生身心健康，改變學生不良行為，激發學生參加體育運動的積極性，培養學生競爭意識的作用。學校體育俱樂部不僅是大眾體育的組織形式，它還具有競技體育的特點，其功能和作用已超過了體育教學的本身，使校園體育文化更富有創新性，加速學校體育文化的整體發展[8]。內聚外散是發展校園體育文化的主要途徑，校內舉辦體育活動，校外通過參與校園體育比賽和交流體現學校體育精神風貌，發揚校園體育文化，使學生逐步邁進“體育文化自覺發現→體育文化自信樹立→體育文化自強實現”的軌道。

3.3繼承發揚優秀傳統體育文化

體育全球化與經濟全球化一樣，是現代社會發展的必然選擇，文化必須多元化和本土化，結合本民族的優秀傳統體育文化加以繼承和創新才能顯示出其活力和生機[9]。優秀傳統體育文化是一個國家傳統體育運動項目背后所蘊含的人文知識的表現，這種人文性主要體現在人與人的交往理念、人對物之原理的思考、人對社會存在之思考。但隨著社會節奏的加快，人文氣息逐漸變弱，社會正能量也因展現內容的狹隘而略顯單薄。浮躁的社會映射出人與人關系的冷漠，社會矛盾的重重疊加如何化解？我想體育應作為上策納入社會治理體系之中。首先，挖掘傳統體育文化內容并進行革故鼎新；其次，建立科學有效的體育文化傳承機制，體育文化教育從青少年抓起，使傳統體育文化走進校園，日益豐富和發展傳統體育文化。在非物質文化遺產保護日益得到重視的今天，繼承發揚優秀傳統體育文化應得到重視。

參考文獻：

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[7]毛振明.體育教學論[M].北京：高等教育出版社，2009：8-9.

[8]魏純鐳，毛軍平.體育教育與文化[M].北京：北京體育大學出版社，2010:83-85.

[9]劉戈.從非遺視角看我國民族傳統體育的保護和傳承[J].浙江體育科學，2012，34(4):5-7.

(編輯：嚴佩峰)

收稿日期：2016-03-21

作者簡介：王亞洲(1990—)，男，河南駐馬店人，碩士研究生，研究方向為運動心理學. *通訊作者：趙文杰(1950—)，男，上海市人，教授，碩士生導師，研究方向為學校體育學和體育社會學.

中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：2095-8978(2016)03-0120-03

The Feasibility and Future Development of Humanity Education in Universities of China from the Perspective of General Education

WANG Ya-zhou，ZHAO Wen-jie

(Department of Physical Education, Shanghai Jiaotong University，Shanghai 200240，China)

Abstract：This paper aims to study on school physical humane education to improve college physical structural elements, and to make sports education，health education and humanities education harmoniously exist in our school sports.We should make efforts to train Chinese New Youth that are not only healthy in physical and mental，but also with the humane education.

Keywords：general education；college physical education；physical humanistic education ；direction

·教育教學研究·