堅持“學做結合” 踐行“立德樹人”
——中小學校黨員教師 “兩學一做”學習教育的實踐思考

□郭輝雄

堅持“學做結合” 踐行“立德樹人”
——中小學校黨員教師 “兩學一做”學習教育的實踐思考

□郭輝雄

開展 “兩學一做”的學習教育，核心的要義是 “學”和 “做”。中小學校黨員教師 “兩學一做”要注重針對性，豐富內容與載體，堅持 “學做結合”，從而更好地踐行“立德樹人”的時代使命。

一、主題黨課與專題討論結合

主題黨課能使黨員教師明白開展 “兩學一做”學習教育的重大意義、總體要求和方法措施，了解存在的問題及其危害，明確做合格黨員教師的實踐要求。學校黨支部可以把優秀黨員的事跡作為黨課內容，引導黨員教師堅定信念，增強立足崗位建功立業的信心；可以邀請專家學者、先進模范、離退休老同志，組成講師團和理論宣講團，到學校黨支部講黨課；可以通過微型黨課，讓普通黨員教師走上講臺，運用小的事例或實踐，闡述、宣講大的道理，使黨的路線方針、政策轉化為黨員教師關注的話題，使抽象的理論轉化為具體的事例；可以鼓勵黨員教師結合專題學習、聯系工作實際講黨課。在開展主題黨課的同時，要注重專題討論，對照自身職能、職責，進行黨性分析，查找在思想、組織、作風和紀律等方面存在的問題，針對突出問題和薄弱環節提出整改措施。主題黨課和專題討論讓每位黨員教師牢固樹立政治意識、大局意識、核心意識，捍衛和執行黨的路線、方針和政策，關注學校發展，從而在平凡崗位上發揮模范帶頭作用，踐行 “立德樹人”的根本使命，貫徹、落實 “兩學一做”學習教育的具體要求。

二、集中學習與個人自學結合

集中學習是學習型學校黨組織的基本學習方式。全體黨員教師在共同目標的指引下，共同學習、互相討論、交流看法，共享學習成果、謀劃發展思路。可以通過黨員教師會、分組交流研討會、校級領導與科室干部交流會、專題講座、專家輔導報告等形式，進行崗位培訓和相關業務知識培訓，提高黨員教師的業務技能和水平。同時，將個人自學與集中學習結合，明確自學要求，認真學原著、讀原文、悟原理，做到系統學、跟進學、深入學。黨員教師通過不斷學習提高認識：待人以德、愛生以情，真愛每一位學生；認真做好本職工作，通過優異成績體現黨員的先鋒和模范作用。

三、理論學習與調查研究結合

加強理論學習，能提升思想境界，把握事物發展的規律，為政治堅定提供思想基礎。黨員教師要把學習當作政治責任、精神追求、思想境界，孜孜不倦、學而不怠。但若只停留在書本上，對現實不聞、不問，就不能真正把握教情、校情，很難了解教育教學和學校發展的狀況，工作中難以做出正確的判斷，更不可能創造性地開展工作。黨員教師要圍繞學校中心工作，既認真學習政治理論，又積極開展調查研究，著力研究解決各種制約學校事業發展，尤其是群眾普遍關心、關注的現實問題。工作中有所不明的，要不恥下問、主動學習，帶著研究思維開展工作，在工作中及時捕捉和發現苗頭性和傾向性的問題，多觀察、多分析、勤總結，做到學用相長。要自覺將學習和調研成果運用于教育教學實踐，求真務實，做到實干興校、興教。

四、師德建設與服務群眾結合

師德是教師的靈魂。黨員教師既要受師德的規范，又要受黨性的約束。黨員的先進性決定每一位黨員教師必須成為師德標兵。學校“兩學一做”的學習教育要重視黨員教師的師德師風建設。可以通過征文、討論、師德師風巡回演講等形式，引導廣大黨員教師做到：加強學習，依法執教，不體罰或變相體罰學生；愛崗敬業，教書育人，熱愛學生，以正確的方式愛學生；顧全大局，服從管理，注重細節，修煉人格；尊重家長，服務家長，廉潔從教，不謀私利。黨員教師的師德也要體現到真誠服務中，服務學校深化改革和內涵發展、服務學生成長成才、服務教師教書育人、服務黨員發揮作用，推進學校服務型黨組織建設。黨員教師要切實轉變思想和作風，以高度的政治責任感、良好的精神狀態、飽滿的工作熱情、扎實的工作作風，積極投身到教育活動中，積極幫助困難家庭和困難學生解決實際問題，把溫暖送到困難家庭，把關愛送到困難學生的心坎，為社會培養全面發展的新世紀優秀人才。

五、意識強化與榜樣學習結合

黨員教師必須增強政治意識、職業責任意識，把黨章黨規內化于心、外化于行，在工作和生活中走前頭、做表率，模范踐行黨章。一個行動勝過一打真理，學校黨支部可以開展主題黨日、志愿服務、聯系群眾等活動，讓黨員教師在行動中學以致用、真 “做”。可以通過一個崗位、一份責任、一面紅旗的 “共產黨員先鋒崗”，倡導全體黨員教師在學校管理、課堂教學、班主任工作、教育教學等方面，樹旗幟、帶隊伍、上優課，以及參與課題研究，在講政治、有信念上作表率，在講規矩、守紀律上作表率，在講道德、有品行上作表率，在履新職、有作為上作表率。做到黨員意識強化與榜樣并重，在學校各方面彰顯黨員先鋒模范作用，引領全體教職工愛崗敬業，形成 “比學趕幫超”的良好氛圍。

六、問題導向與注重實效結合

學校 “兩學一做”的學習教育要堅持問題導向，帶著問題學，才能學得深入、做得扎實；要貫穿日常工作始終，強化嚴的標準、嚴的過程、嚴的結果，從而真正作為提升黨員黨性修養的有力抓手，扎實推動學校各方面的工作；要加強黨風廉政教育，增強黨員規矩意識，解決黨員教師在教育價值取向上的偏離、理想信念上的模糊問題；要充分利用學科課堂教學改革契機，不斷加強師德師風建設、提高教育教學水平，解決重教學、輕教研等問題；要強化黨員責任擔當意識，樹立 “支部人人爭做優秀黨員”的觀念；要注重提升黨員教師的社會責任感，解決宗旨觀念淡薄、精神不振的問題。做到問題導向與注重實效結合，從而促使黨員教師切實把黨章黨紀刻在心上，把責任擔當扛在肩上，把強黨興黨落實在行動上，共同筑造優秀黨員教師所需要堅強的思想堡壘。

七、提高理論水平與學生發展指導結合

黨員教師不僅要有高尚的道德修養、銳意的進取精神、扎實的專業知識、嫻熟的教學技藝，還要有較高的理論素養；不能只注重教學藝術、教學方法的改進，而忽視理性思辨能力提升和理論思想涵養；不能只注重實踐層面的方法探究，忽視思想方面的理論提高；要系統學習馬克思主義中國化的最新理論成果，不斷提高運用馬克思主義立場、觀點和方法，分析、解決問題的能力；要善于根據不同年段學生發展特點，開展有針對性的指導工作，關注學生身心健康、生活幸福、學業成就發展等方面的發展需求，通過學法指導、心理輔導、德育課題、志愿者服務活動、學科德育滲透等，認真指導學生，預防學生在理想、心理、學業和生活等方面出現的問題與困擾，培養學生在遇到相關問題和困擾時的求助意識，減少其對學生發展的不利影響。

八、學習研究與教育科研結合

以科研促教育、教學和教研，是教育改革和提高教師教學質量的關鍵。黨員教師僅僅提高學術水平是遠遠不夠的，還必須具有較高的教科研能力：提高教育教學水平離不開教科研；探索素質教育的教學方法離不開教科研；培養新世紀和高科技時代需要的人才途徑離不開教科研；保障學生潛力的持續發展，教師素質的持續提高，教育質量的持續增長離不開教科研；實現充滿生命活力的學校辦學目標離不開教科研；總結教育教學經驗、開展教育實驗、探索教育規律、推動學校發展離不開教科研。黨員教師必須努力提高業務水平和教研能力，成為教育科研隊伍里 “排頭兵”和 “領頭羊”，這樣才能帶動一般教師參與到教育教學科研實踐之中，才能完成好祖國和社會賦予教師的光榮而崇高使命，才能更好地體現出黨員先鋒模范作用。

九、自查自糾與民主評議結合

黨員教師的素質示范和影響學校的學風、校風與形象，直接關系學生素質的培養。學校 “兩學一做”的學習教育，不是簡單地說教，而是精神與行為以及深厚的知識內涵和文化品位的體現。黨員教師的素質需要培養、教育，更需要自我修養，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓師生佩服、仿效。因此，要重視自查自糾。依據黨員教師的要求，查找差距，提高認識，深入剖析自己，實事求是地查找、分析在黨性和工作作風等方面存在的問題與原因，針對存在的問題提出切實可行的整改措施。在黨員個人總結的同時，學校黨支部、黨小組認真抓好督促、檢查和指導工作，保證民主評議黨員和個人自查自糾的質量。

十、組織監督與群眾監督結合

黨員教師的健康成長離不開監督。有監督，才會更清醒、更謹慎，才不會被花言巧語和 “糖衣炮彈”所擊中，看問題、作決策才會少一些主觀性、片面性和隨意性，說話辦事才會多一些硬氣和底氣。首先，加強自我監督，黨員教師要常常問問有沒有管好自己、管嚴家里人、管住下面人、管好身邊人。其次，加強組織監督，發揮好學校黨支部的核心領導作用，針對學校教育教學和管理等工作狀況，制定必要的檢查、考核制度，把黨員教師特別是學校領導干部作為檢查、考核的重點，及時發現和解決存在的問題，防止不正之風的出現。再次，加強社會監督，堅持校務公開、教育政策公開，增強黨員教師主動接受監督的意識。要強化事前監督、事中監督，努力做到黨內監督與法律監督、群眾監督、輿論監督結合，形成監督合力，從而促使黨員教師做到堅持原則不動搖、執行標準不走樣、履行程序不變通、遵守紀律不放松、實施監督不間斷。

黨員教師的言行不僅影響教師、一般群眾，更影響即將成為祖國建設者和接班人的思想發展，影響學校師生對中國共產黨的認識和看法。黨員教師在 “兩學一做”的學習教育中，應時刻認真學習、貫徹和維護黨章黨規，嚴格要求自己，自覺加強黨性磨礪，樹立與時俱進的時代精神，執著追求、開拓創新。

（作者：重慶市開州區漢豐第五小學副校長，高級教師）

[責任編輯：嚴加紅]

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