看得見希望的高考改革
六月是高考月,是中國父母牽腸掛肚的一月。而家長們又在呼喚教育公平。
誠然,教育資源確有分配不公的地方。但是,從5月中旬23個省市公布的高考改革公布方案來看,未來中國教育的考試生態,將會漸漸走向理性和公平。在這些省份中,文理不分科,外語“一年兩考”正成為趨勢。
值得注意的是,上海和海南均提出,將合并錄取本科第一、第二招生批次,其中上海2016年起開始施行,海南晚一年施行。對此,中國教科院研究員、本刊作者儲朝暉先生表示,今后不光本科第二批、第三批要進行合并,專科第一批、第二批、第三批也該進行合并,“把大學人為分等級本身就有問題。把學校劃分等級,實際上,就是把人劃分等級”。
儲先生進一步認為,“從教育發展的大趨勢來看,應該完全取消錄取批次,讓學校和學生有更大的雙向選擇空間。”
考試的絕對公平并不可能,在中國運行和修正1300多年的科舉應試,也常常漏洞百出,以南北差異為例:
宋以后,中華文明衣冠南渡,南方文教發達,社會安穩,是讀書人的樂土,也出現了不諳世事、一心求取功名的“學霸”和“考霸”。尤以江浙、福建、江西為甚。在這些地方,有的學子即使考中了進士,一入官場,面臨經世致用,也會出現諸多問題。
相對而言,北方學子不長于考試,并不意味著北方人不長于經世致用。大學士楊士奇認為:“長大之器,俱出北方,南人雖有才華,多輕浮”。因此,明清兩朝,朝廷劃定考區,以限制南方考取進士的人數,而兼顧西部和北方學子,也不失為一種變通。
應試教育之弊,是家長和媒體的日常談資。前些年,《中國新聞周刊》評論稱:“全民化的應試制度,不是人文主義教育的良性后果,而是后工業時代的思維標記,考試成為政治修辭的技巧訓練,某些教科書概念錯誤,知識滯后,卻被奉為學術圭臬,成為考試的唯一標準答案……”
既然應試教育有一項標準化的操作程序,中國人總是會找到辦法,找到捷徑。從飽受爭議的衡水中學,到遍地開花的“毛坦廠中學模式”。
現在,本刊記者又走進汝陽縣圣陶學校。這里的教學改革,從幼兒園、小學到高中,一以貫之、千方百計地對應著現行的高考模式。諸如,這里不上語文課,但學子的語文考試卻并不落后,個中深意,令人玩味不盡。
在這里,每天來自全國各地參訪的校長、教師達數百人,各人見仁見智,莫衷一是,即便本刊采訪組的記者,也呈現出了不一樣的觀點。
汝陽是河南的一個縣,縣級的區域教育生態,往往更能全面反映出中國的教育生態。
因此,本刊記者選擇了川東的一個縣——鄰水。
為什么是鄰水?并不是因為鄰水的高考成績20多年領先于廣安市,而在于鄰水縣一直以來“三教并舉”,從縣城到鄉村,從義務教育到職業教育,均呈現出我們希望看到的突破。
本刊主編 文迪