臨床神經外科教學實踐中案例教學法的應用研究

陳中俊

江蘇省淮安市第二人民醫(yī)院神經外科 江蘇省淮安市 223002

臨床神經外科教學實踐中案例教學法的應用研究

陳中俊

江蘇省淮安市第二人民醫(yī)院神經外科 江蘇省淮安市 223002

近年來，案例教學法在臨床神經外科教學實踐中的應用越來越廣泛，通過案例教學法的應用，不能能讓學生的積極性得到提升，還能讓學生的理論知識在實踐中得到深化理解，從而提升教學質量。本文將根據臨床神經外科教學實踐的實際情況，對案例教學法在其中由于急性研究分析。

臨床神經外科；教學實踐；案例教學；應用

在我國傳統教學思想的影響下，一些教師會將教學的重點放在理論知識的講解上，甚至有的教師只關注學生的考試成績，對學生的實際動手能力缺少必要的培養(yǎng)。這樣就讓學生在教學活動中缺乏對實踐的認識，畢業(yè)后很難滿足工作的需求。尤其是對于臨床神經外科的教學實踐而言，教師在開展教學活動的過程中必須要使用案例教學法，這樣才能讓學生在學習的過程中能夠全面的掌握知識，并且擁有較強的動手能力。

1 案例教學法的實踐

在臨床神經外科的教學中，案例教學法主要是指教師利用教具、媒體、影像和語言等各種教學工具和手段，將涉及較多理論知識并具有典型意義的真實案例作為課堂教學中的內容展示給學生，以此讓學生完成案例閱讀、分析和討論的學習，讓學生在真實感受案例的同時，加深對理論知識的理解，并且掌握實際的專業(yè)技能技巧。在運用案例教學法的過程中，能夠讓學生的學習積極性得到激發(fā)，并且對于培養(yǎng)學生的實際動手能力有較好的效果，使其能夠將學到的理論知識運用到實際中，完成理論與實踐的銜接。在進行案例教學的過程中，學生可以通過對案例中細節(jié)的觀察，來找到自己存在的不足，從而在之后的學習中不斷改善自己的學習方法，并完善自己的專業(yè)技能知識。另外，學生的整體思維能力還能在案例教學中得到培養(yǎng)，從而幫助學生更好的完成接下來的學習。

2 案例教學法在神經外科臨床教學實踐中的應用

由于案例教學法具有開放性、實踐性以及真實性，所以將其應用在臨床醫(yī)學的教學中時，能夠起到很好的作用。而在臨床醫(yī)學中本來就有大量的案例資源，所以在臨床醫(yī)學教學中使用案例教學法往往能取得很好的效果，并且不用為案例的來源而花費不必要的時間。由于臨床醫(yī)學與一般的教學不同，在實際的教學中會存在一定的特殊性。其中首先是教師在進行知識傳授的時候，因為醫(yī)學的知識是以人體為基礎，所以需要以大量的生理現象和人體器官作為知識講解的基礎。而學生在進行案例學習的過程中，能夠將學到的理論知識串聯起來，從而形成一個完整的學習體系，并對臨床疾病的發(fā)病原因、病理特征、診斷和治療方法有一個系統的認識。同時，臨床醫(yī)學實踐需要以大量的醫(yī)學理論知識為基礎，并且對對臨床經驗有較高的要求，這樣才能滿足與疾病作斗爭的需求。

3 案例教學法的局限性及應對策略

在案例教學法的實際應用中，其與傳統的教學方式不同，又更靈活多變的教學模式，并且能讓學生對教學活動產生更濃厚的興趣，所以相對于傳統教學而言更有優(yōu)勢。但在實際的教學活動中，學生會將傳統教學的受教模式帶進案例教學中，被動的接受教師傳授的知識。而案例教學本身需要學生具有較強的實際分析能力，并且要在教學的過程中積極參與討論，這樣才能滿足案例教學的需要。由于一些學生不能改變長時間的學習模式，導致案例教學在實際的應用中對教師的依賴性較重。

為了讓案例教學中的這種現象得到有效解決，教師可以采取兩個方面的措施。首先，在選擇教學案例的時候，教師應該結合自身豐富的臨床經驗，選擇能夠引起學生興趣的經典案例，然后對案例進行科學合理的整理和概括，通過圖片和音視頻將案例呈現出來。然后根據學生實際的學習能力，設計適合學生的問題，從而讓學生的學習積極性能夠得到激發(fā)。其次，教師應該結合自身的實際情況，采用多種教學方式相結合的教學模式，讓學生能更好地接收教師講解的知識。同時教師要結合現代教學工具開展教學，讓學生對案例教學產生濃厚的興趣，讓學生主動對所學知識進行思考，從而提升案例教學的質量。

4 總結

對于臨床神經外科教學時間而言，案例教學作為其基礎，在開展教學的過程中教師應該有針對性地制定教學計劃，并以學生的實際情況為基礎選擇典型的案例，加強學生在教學活動中獨立思考能力和實際動手能力的培養(yǎng)。這樣不僅能讓學生積極投入到臨床神經外科的教學實踐中，還能讓學生加深對理論知識的理解，從而讓學生全面掌握臨床神經外科的相關知識，提升教學質量。

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