廖求金●
福建省三明市將樂縣第一中學(353300)
高中物理光電效應復習的重點問題探討
廖求金●
福建省三明市將樂縣第一中學(353300)
光學是物理學知識的重要內容,尤其是高三的物理中的光電效應問題,在物理學習中占有較大的比重,既是教師教學的難點、重點,也是學生學習的重難點.通過對物理光電效應中的中的重難點問題進行研究,闡述光點教學中光電管的系統知識,重視教學內容的選擇,在鞏固的基礎上進行拔高學習,總結光電效應復習中的注意事項,嘗試探究提高學生的光電實驗的能力.
高中物理;光電效應;重點問題
隨著現在的升學壓力的增大,尤其是高考的刺激,很多理科生在學習物理知識時,出現力不從心的情況,在相同的教學環境下,學生的學習效果出現較大的差距.近年來,光電管的相關問題是近年來高考重點考察的內容,高三物理的光電效應學習、復習上,學生出現較多的問題.光電效應一直是物理教學中的重難點,不僅教學較難,學生的學習也較難,在復習中出現無所適從的情況,復習盲目、抓不住重點等,要想解決這種現狀,高中物理光電效應復習中教師要注意教學、復習內容的選擇,對學生的復習過程中的問題進行研究,提高學生學習的效果,減輕學生的學習負擔,減輕學生的壓力.
1.光電效應的過程
學生在進行光電效應的學習時,首先要理解光電效應定義,只有了解定義,才能更好的理解光電效應的相關過程,光電效應主要是光子與電子轉化的過程,主要是光子射在電子上,將其能量傳遞給電子,另一過程是電子克服金屬逸出功能而成為光電子,這一光電效應過程的了解,能夠幫助學生了解其規律.
2.電子與光子關系
在光電效應的學習、復習中,還要弄清電子與光子之間的關系,了解一個電子只能接受一個光子的理論,弄清這個問題,就能夠了解光電管的電流與電壓的關系.經過試驗證明,光電效應的發生與光的強度無關,主要發生在一瞬間.光電管中的光電流與電壓之間的關系一直是近年高考主要考察的問題,金屬制成的的陰極在光的照射下放出光電子;入射光一定時,增大光電管兩極的正向電壓,單位時間到達陽極的光電子數目就會增加,光電流會隨之增大;但電流的增大不是無限的,會受光電子數量的約束,出現一個最大值飽和電流I,相反則進行減速運動,電壓增大時電流就相應的減小,電壓減小時電流就相應的增加;如果陰陽兩極所加反向電壓較大時所有的電子都不能到達陽極A,光電管電路中沒有電流,當反向電壓增加到某一數值時,具有最大初動能的電子恰好不能到達陽極A,此時的電壓以稱為遏止電壓.
3.光點的飽和、舍棄問題
光點的舍棄問題也是學生復習的難點,如果改變照在金屬上的光的頻率,單位時間內,溢出的電子數目是否改變,關于這一問題的研究,所得出的結論比較片面,“量子頻率”的相關問題一般大學都不進行研究,教師應該讓學生回避這類問題,不主張進行這類問題的學習.
1.愛因斯坦的光電效應方程
在光電效應的復習過程中,愛因斯坦的光電效應方程是極為重要的內容.首先要了解愛因斯坦理論對光電效應的解釋,其中主要應用光子說,在普朗克建立的量子理論的基礎上,解釋光電效應的基本現象,并將自身的規律進行闡述.
其中光子說:看似連續的光實際上是由個數有限、分立與空間個點的光子組成,每一個光子的能量為hr.具體的光電效應的方程如下:
hr=WO+Ekm,其中Ekm代表光子最大動能.
極限頻率為:hr=WO
在光電效應的復習過程中,重視愛因斯坦光電效應的基本內容,并能夠將其應用在練習中.
2.光子說
光電效應中,光子說貫穿于始終,要想取得較好的復習效果,要了解光子說的意義.
應該認識到光子說是解釋光電效應的一種理論學說,運用光子說中的光強等相關知識,能夠解釋光點效應的相關內容;還有光子說證實了光的粒子性,能夠應用在光電效應中.
3.提高光電效應學生的實驗能力
在進行光電效應的教學中,很重要的是要提高學生的實驗能力,由于實驗在教學的全過程中,而進行實驗能夠幫助學生更好的理解光電效應,通過直觀的實驗過程,有利于幫助學生進行光電效應知識的學習.例如在進行半導體實驗時,由于光源的影響,學生不易進行觀察,這時教師就要對試驗中容易出錯的地方進行強調,提高學生的實驗能力.
學生在進行實驗時,應該將所學過程的內容與實驗結果進行比較,判斷實驗的可靠性,例如在進行電流與電壓關系的實驗時,對陰陽兩級施加正電壓與負電壓要區分開進行,分別記錄實驗的結果,觀察與教材結論的一致性,幫助學生深刻記憶教材的內容.
教師在進行光電效應的教學時,要選擇合適的教學內容,對學生的復習過程進行指導,總結學生復習中的注意事項,減輕學生的學習壓力,同時還要對學生的實驗能力進行培養,讓學生在實踐中掌握知識,減輕學生的學習負擔,縮小學生的差距,提高學生的學習效果.
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1008-0333(2016)34-0048-01