談中職數學的分層教學

李紅霞●

江蘇省淮安市高級職業技術學校(223000)

談中職數學的分層教學

李紅霞●

江蘇省淮安市高級職業技術學校(223000)

在中職教學中，由于每個學生的基礎和接受能力各不相同，因此教師在教學中也必須根據實際情況來制定教學計劃、進行授課和指導.數學是一門對學生邏輯思維和分析能力要求較強的學科，那么，在中職的數學教學中，更需要教師面向全體學生制定個別化教學策略，促使每位學生在原有基礎上都能得到進步和提高，實現因材施教的理念.分層教學是一種針對不同學生采取不同指導策略的教學方式，學生可以通過與自身能力相匹配的知識學習，來實現自身在學習與能力上的雙重提升.本文就如何在中職數學中進行分層教學提出了相關建議，希望能為教師提供一定參考.

中職數學；分層教學；策略

近年來，由于生源的減少，許多中職學校不得不降低招生門檻，從而出現了入學學生基礎水平與文化素質參差不齊的情況.由于數學這一科目有一定難度，對于領悟能力較高的學生來說較為簡單，但對于基礎比較薄弱且分析能力不強的學生來說就十分有難度.因此，在這樣的情況下，倘若中職數學教師在教學中采取“齊步走、一刀切”的方法，可能會使部分學生因跟不上而喪失信心，這不僅不利于學生在數學中的學習，也可能會對其在其他科目中的學習造成一定影響.

一、學生分層

實施分層教學的第一步就是對學生進行分層，只有對教學對象進行合理的分層，才能有條理地進行接下來的教學工作.對學生進行分層，首先要對全體學生的情況進行充分的了解，教師可以通過平時教學中的觀察以及學生在課堂上回答問題的情況，來對每位學生的基礎水平和能力做出初步判斷，同時對不同層次的學生進行大致的劃分，然后再使用一套難易程度適中的題目對學生進行測驗，根據成績以及學生的做題情況做出最終的分層.例如有的學生測驗分數較高，但大多是在基礎題上得分，而對于考查思維能力的題目束手無策，這就說明此類學生對基礎知識的掌握較好，可以對其進行適當的能力拔高；而有的學生雖然分數不高，但對于有難度的題能夠給出自己獨特的思路，說明這類學生具備較強的數學分析能力，除了對他們進行基礎知識的鞏固之外，還需幫助他們挑戰新的難度，在數學學習上不斷取得新的突破，以便能夠更好地發揮自身的優勢.最終，教師綜合實際情況可以將學生分為能力較強的、能力一般的以及在學習上較為困難的，然后進行針對性的教學.除此之外，這種層次的劃分應當是動態變化的，教師可以進行定期的測驗，然后將成績與學生的平時表現結合起來，對層次進行重新劃分，這樣不僅能夠使教學更符合實際情況，還可以調動學生的學習積極性，增強其競爭意識.長此以往，不僅學生能在學習中取得較大的進步，教師也能根據實際情況的變化隨時調整教學安排，實現教學質量的不斷提升.

二、授課分層

授課分層是分層教學中的關鍵一步，在課堂講解與指導中分層，才能讓學生在循序漸進的學習中完成對知識的消化吸收，保證學生做到真正掌握所學知識.首先，教師應當進行科學合理的備課，對教學目標、教學內容、教學步驟的確定都需要根據不同層次學生的實際情況出發，既要面向全體學生，又要照顧到個體學生.其次，在課堂講解時可分為三個階段，第一階段講解基本概念和方法，需要全班同學掌握；第二階段講解基礎知識的綜合應用，需要學習能力較好的同學掌握；第三階段則注重講解此類思維的變形及應用，主要針對具備較強數學分析能力的學生，以此來挖掘他們的潛力，為今后有意愿在數學方面發展的學生打下基礎.除此之外，在授課之后的指導中，教師對不同層次的學生應當給予不同的關注，例如對于基礎較差的學生，應當幫助其鞏固基礎知識，并傳授一些基本的數學學習方法，而對于能力較強的學生，則可以引導其發散思維，學會將知識靈活轉化和運用，達到提高的目的.另外，課堂提問也是授課分層中的一個不可忽視的環節，對于不同層次的學生提出不同難度的問題，可以考查其對相關知識點的掌握程度，以此不斷優化教學工作.

三、作業和測驗分層

作業是對學生課堂所學知識的鞏固，測驗是對學生一階段學習效果的檢驗.由于教師采用了分層教學的方式，那么在布置作業以及測驗中也應當進行分層，才能保證教學的有效性.在布置課后習題中，對基礎較為薄弱的學生應以基礎題為主，并可以適當加大作業量，以幫助學生更好的鞏固基礎知識；對于有一定學習能力的學生，可以增加有一點梯度、設問稍多的問題；對于數學學習能力較強的學生，可以不做基礎類題型，但是需要完成中等難度的題目并適當增加拓展性的題目.在測驗中，教師也可靈活設計試卷，對于基礎較差的學生，基礎題型全部做對即為滿分，而對于能力較強的同學，還需要完成具有難度的題目才能得滿分.這樣的考查方式更加符合分層教學的理念，同時能夠激勵學生不斷往更高的層次前進，實現在學習和能力上的更大進步.

分層教學能夠將不同水平的學生劃分開，針對基礎較差的學生，教學重點在于幫助他們鞏固基礎知識，培養基本的數學分析能力，而對于基礎較好的學生，教學重點在于幫助他們提高數學應用能力，建立較為完整的數學思維體系.因此，在中職的數學教學中，實施分層教學，十分有必要.

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