思想政治教育對大學生創業教育的促進作用探析

馬　犇，趙群英（.鄭州大學西亞斯國際學院，河南新鄭4550；.河南中醫學院，河南鄭州450046）

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思想政治教育對大學生創業教育的促進作用探析

馬犇1，趙群英2
（1.鄭州大學西亞斯國際學院，河南新鄭451150；2.河南中醫學院，河南鄭州450046）

[摘要]21世紀是創業的時代，創業對于我國當前經濟發展顯得尤為重要。大學生要成功進行創業，就需要接受專門的創業教育。高校在對大學生進行創業教育的過程中，要注重融入思想政治教育，積極更新思想政治教育的理念，提高思想政治教育隊伍的創業素質以及營造濃厚具有創業氛圍的校園文化環境等，來幫助大學生樹立科學的創業觀，激發大學生的創業意識，強化大學生的創業思維，推進大學生創業教育目標的實現。

[關鍵詞]思想政治教育；大學生創業教育

一、思想政治教育與創業教育的關系

（一）思想政治教育與創業教育的內涵

“思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀念、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會或一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。”[2]也就是說思想政治教育是一種教育實踐活動，是社會按照需要培養合格成員的實踐活動。

“創業”在《辭海》上給出的定義為“創立基業”，即指開拓、草創業績和成就。[3]創業教育是指高校針對大學生群體，以開發大學生的創業能力和素質為目的，在課堂教學和實踐教學過程中，按照市場規律和要求，培養大學生從事創業實踐活動的一種教育體系。其內容主要是針對大學生進行主體性教育和素質教育，并對其人格進行健全教育。創業教育是一項系統工程，旨在全面培養大學生的各種創業能力和精神。

（二）思想政治教育與創業教育的關系

當前，對于創業教育的研究很多，有的從經濟學角度來研究，有的從創業角度來研究。而對大學生群體的思想道德素養和創業的基本素質，很少有人將它們聯系在一起進行研究。由于正確的世界觀、人生觀、價值觀（以下簡稱“三觀”）在創業教育中沒有得到充分的重視，導致在對大學生進行創業教育的活動中，對于如何提升創業意識、提高創新思維、培養創業人格等方面，教育效果不明顯。一個人的思想素質往往會對他在實踐活動中做出的判斷、評價、選擇等行為起到重要的影響，而一個人的理想信念等品德因素則會受其道德素養的影響并伴其一生。這種道德素質一旦內化為大學生的穩定的人格素養，必將對其創業能力起到極其重要的推動作用和調控作用。

創業教育是一項關系到大學生自我價值實現的系統工程，重在培養大學生基本的創業素養。其中，加強馬克思主義“三觀”的培養是其核心，它對于創業意識、創新思維等各個方面的培養都起著主導作用。而馬克思主義“三觀”需要切實加強思想政治教育，并要在大學生日常教育實踐中不斷地進行強化。因此，創業教育與思想政治教育在當前我們國家推進創業教育的大背景中是緊密聯系、密不可分的，必須在大學生就業和創業工作中密切結合起來進行。創業教育要想得到大力的推進，就要高度重視思想政治教育在大學生創業工作中的作用，把培養大學生的創業意識、創新思維能力、健全的創業人格與思想政治教育緊密結合在一起，更好地推進當前大學生的創業教育工作。

二、思想政治教育對大學生創業教育促進作用的具體表現

思想政治教育是以馬克思主義為指導的，以培養大學生樹立科學的正確的世界觀、人生觀、價值觀為根本內容的一種實踐教育活動。正確的“三觀”是一個大學生成為社會上有用的人的基本要素，也是一個人思想素養的本質核心。一個大學生創業者，如果具有優秀的思想道德素養并且能將這思想道德素養內化為自身的人格品質，必將對其創業能力起到重要的、積極的調控和駕馭作用。

（一）思想政治教育可以幫助大學生樹立科學的創業觀

馬克思主義有一個根本特點就是實踐性。馬克思主義認為：“全部社會生活在本質上是實踐的”，[4]“實踐是人類有意識的活動，體現了自覺的能動性。人具有理想思維，所從事的是不同于動物的本能活動的有目的、有意識地改造世界的活動，只有這種人的自覺的、能動的活動才具有真正的實踐的意義。”[5]這樣就確定了創業教育首先要求對大學生進行基本的認識教育，教育大學生認識到自己是否要創業、如何創業等基本的問題。思想政治教育就是要在大學生創業教育過程中，教育大學生通過對人的本質屬性的認識來正確地認識創業的實際困難，要腳踏實地，不斷地在實踐過程中展示自己的價值，不斷地創造社會價值。思想政治教育正是通過幫助大學生樹立正確的馬克思主義實踐觀，使其自覺形成創業意識，并在創業活動中不斷地展現自己的個人價值，創造更大的社會價值。

（二）思想政治教育可以激發大學生的創業意識

大學生主體的認知水平、哲學素養、道德層次、心理素質等諸方面對于其創新意識和主體意識都有重要的影響，需要通過思想政治教育來不斷地培養和提高。按照馬克思主義的觀點，人在實踐活動中不斷改造客觀世界的同時，也在不斷改造自己的主觀世界。“認識是主體對客體的能動反映。這種能動反映具有摹寫性和創造性兩個特點。”[6]創造性的特點就是創新，就是在改造實踐的過程中通過實踐活動來完成的。在高校的思想政治教育過程中對大學生進行馬克思主義實踐觀的培養，讓大學生認識到在改造客觀世界的活動中人的主體性與創造性的統一，使自己清楚地認識到個人主體性，意識到個人主體性在改造客觀世界活動中的職責與使命，不斷地加強自身的主體意識，使得自己在實踐活動中積極發揮主觀能動性，不斷地去提高自己解決在實踐中遇到的實際問題的能力。此外，在思想政治教育過程中不斷地加強大學生的馬克思主義哲學教育，培養批判精神，能夠幫助大學生從日常僵化的思維中解脫出來，提高主體的創新意識和靈感，不斷推陳出新，開拓新的事業。

（三）思想政治教育可以幫助大學生強化創新思維

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”[7]馬克思主義認為：“當我們深思熟慮地考察自然界或人類歷史或我們自己的精神活動的時候，首先呈現在我們眼前的，是一幅由種種聯系和相互作用無窮無盡地交織起來的畫面”。[8]客觀世界是普遍聯系不可分割的，事物與事物之間、事物內部之間相互聯系，這就為創新思維的培養和形成提供了流暢的思考性，使人們的創新思維能夠非常敏銳地意識到、了解到事物的多種聯系，形成多種思維方式和解決方法。創新思維是一個創業成功人士的必備基本素質，其建立的基礎是辯證思維能力，而辯證思維能力又是在馬克思主義理論的唯物辯證法的基礎之上形成的。這就需要大學生加強對馬克思主義哲學的理解和掌握。對于大學生來講，創新思維的提高不僅僅是提升其創業的能力，更是提高其綜合素養的能力。創新思維能力的提高是受制于辯證思維能力的，而辯證思維能力又取決于大學生哲學素養。因此，提升大學生的創業能力必須要強化大學生的思想政治教育。

三、思想政治教育促進大學生創業教育的途徑

（一）思想政治理論課融入創業教育的內容

“思想政治教育的對象是人，堅持思想政治教育，就是要使人們形成符合社會發展要求的思想品德，進而推動社會向前發展。”[9]思想政治教育理論課的教學內容涵蓋的范圍廣，內容豐富，包括馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等許多內容，對世界觀、人生觀、價值觀以及道德觀、法制觀等方面都有涉及。因此，要在思想政治教育教學中不斷地挖掘創業教育的資源，這是我們加強大學生創業教育最為簡單便捷、又是最為有效的途徑。

（二）加強校園文化建設，營造創業教育的氛圍

黨的十八大報告指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興，必須推動社會主義文化大發展大繁榮，興起社會主義文化建設新高潮，提高國家文化軟實力。”[10]加強校園文化建設，營造出濃厚創業氛圍的校園文化氣氛，并把思想政治教育融入到校園文化建設中去，發揮校園文化的導向作用，引導學生有意識地培養創業思維，是深化創業教育的一個重要渠道。

校園文化活動作為展示學生風采的一個重要平臺，也是校園文化的重要組成部分，更是開展創業教育的一個重要舞臺。校園文化活動應盡可能地突出創業主題，通過多種形式的（如創業報告會、創業大賽、職業生涯規劃大賽等）校園文化活動，營造創業教育的濃厚氛圍，幫助大學生樹立創業意識和思維，提高創業能力。

（三）改革思想政治教育方法，更新思想政治教育的觀念

21世紀創新與創業顯得尤為重要。青年是民族的希望、國家的未來，青年的創新創業能力的高低對于國家未來至關重要。大學生作為青年中的優秀分子，具有最廣大的創業潛力，在這個群體中開展創業教育，培養出一大批具有健全創業人格、健康心理素質的創新、創業人才，能為構建中國特色社會主義事業起到巨大的推動作用，進而提高我國的核心競爭力。時代呼喚創業人才。大學生經過十幾年的寒窗苦讀，需要實現自己的社會價值和時代價值。高校的思想政治教育要根據時代的發展來不斷調整自己的教育培養目標，幫助大學生實現自己的社會價值和時代價值，幫助大學生爭做時代的弄潮兒。思想政治教育要樹立與創業教育相結合的理念，從思想教育與創業基本素養教育二者結合的角度積極進行理論研究，不斷在教育實踐活動中聯系大學生創業的實際，培養大學生的創業意識和能力，為創業教育打好基礎。

（四）提高思想政治教育隊伍的創業教育素質

高校的思想政治教育工作者對于大學生樹立正確的“三觀”起著重要的引導作用，其本身的素質是發揮其功能的基礎。在當前就業形勢日趨嚴峻、國家和社會鼓勵創業的大環境下，創業教育素質是一名思想政治教育工作者必備的素質。高校的思想政治教育工作者要有符合現代化的教育觀念，自身要具有豐富的就業、創業知識，要不斷地在教學實踐環節提高自己就業創業的能力。高校應當重視對思想政治教育工作者創業素質和理念的教育，全方位地將思想政治教育工作者培養成為一個創業教育的專家，這是加強創業教育的一個重要而有效的途徑。

參考文獻：

[1][10]胡錦濤.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗十八大報告輔導讀本[Z].北京：人民出版社，2012：36.31.

[2][9]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京:高等教育出版社，2007：4.5.

[3]辭海編輯委員會.《辭海》（縮印本）[Z].上海:上海辭書出版，1999.

[4]馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995：56.

[5][6]逄錦聚等.馬克思主義基本原理概論[M].北京：高等教育出版社，2010：35.67.

[7]江澤民.江澤民文選（第1卷）[M].北京：人民出版社，2006：432.

[8]馬克思恩格斯選集（第3卷）[M].北京：人民出版社，1995：359.

（責任編輯：王友才）

黨的十八大報告指出：“就業是民生之本。要貫徹勞動者自主就業、市場調節就業、政府促進就業和鼓勵創業的方針，實施就業優先戰略和更加積極的就業政策。引導勞動者轉變就業觀念，鼓勵多渠道多形式就業，促進創業帶動就業，做好以高校畢業生為重點的青年就業工作。”[1]大學生是青年精英，是社會主義建設的希望，是建設中國特色社會主義的中堅力量。切實做好大學生的創業教育，對于我們建設中國特色社會主義事業至關重要。

作者簡介：馬犇（1985-），男，河南鄭州人，大學學歷，鄭州大學西亞斯國際學院體育學院學生辦主管、就業辦主任。趙群英（1968-），女，河南方城人，大學學歷，河南中醫學院教師、編輯。

收稿日期：2015-12-31

[中圖分類號]G641

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095—7416（2016）01—0053—03

[基金項目]本文為2015年度河南省大中專畢業生就業創業立項課題“大學生創業教育中的思想政治教育研究”（JYB2015280）、2015年度鄭州大學西亞斯國際學院校級科研項目“大學生創業教育中的思想政治教育研究”（2015KYYB31）的階段性研究成果。