幼兒民間游戲：讓孩子回歸自然

文│姜雪娜

幼兒民間游戲：讓孩子回歸自然

文│姜雪娜

提起農村孩子的童年時代，每個人印象最深的就是和小伙伴們在田埂邊奔跑，在屋前屋后的空地上玩踢毽子、跳格子……雖然會玩得很臟很累，但是整天開心快樂。看如今的孩子，手中的玩具已經逐漸被一些高檔昂貴的電子產品所替代，孩子的空閑時間也被各種興趣輔導班所占用。民間游戲發展到今天已經漸趨式微，在孩子們的游戲活動中幾乎已經銷聲匿跡，而由于長時間玩現代電子玩具，幼兒的生活會也離自然越來越遠。因此，如何讓這些幼兒民間游戲重新走進孩子的生活，接受民間游戲文化的熏陶，讓孩子們在快樂中得到發展，便成為擺在我們幼教工作者面前的課題。

在幼兒體育活動中引入民間游戲的價值審視

幼兒民間游戲有助于發展兒童身體的協調性 在幼兒身體發育過程中，發展兒童走、跑、跳、鉆等基本動作，需要經過大量反復練習才能收到良好效果。幼兒民間游戲具有濃厚趣味性，能引起幼兒參加游戲的欲望，吸引他們積極主動參加游戲，幼兒在整個體育游戲活動中，情緒高漲、樂而不厭。經常開展這些游戲，能使兒童在游戲中完成體育鍛煉的要求，從而達到增強幼兒體質、發展幼兒基本動作的目的。

幼兒民間游戲有助于促進幼兒的社會性進程 民間游戲內容易懂易學，種類豐富多彩，組織活動簡單快捷，不受時間、空間限制，幼兒玩起來趣味盎然；在體育活動游戲中，每個幼兒都在不斷地更換角色，這可以培養幼兒的責任感和組織能力；同時合作、競爭、守規則伴隨游戲的始終，能教育幼兒平等待人，克服嬌氣、任性的不良習慣。

有助于幼兒發展良好個性及意志品質 玩游戲的過程，可以提高與小伙伴們交往的技巧和解決問題的能力。有些游戲規則性強，每個幼兒必須遵守規則，否則，無法得到交往的伙伴，無法體驗游戲的快樂；同時，在爭論輸贏的糾紛中，幼兒還得到了辨別是非和解決問題能力的鍛煉。

收集與改編：民間游戲引入幼兒體育活動的路徑

在幼兒園體育活動中推廣民間游戲，需要進行廣泛的搜集整理和改編，同時需要一系列措施為開展民間游戲創造條件，并激發幼兒對民間游戲的興趣，把民間游戲融入幼兒體育活動中。

多管齊下，廣泛收集幼兒民間游戲 剛開始，教師掌握的民間游戲并不多，適用于幼兒各年齡段的民間游戲更少。為改變這一現狀，我們采取了以下措施：首先，讓教師們回憶、搜集兒時玩過的民間游戲，相互交流，相互補充，形成完整的游戲；其次，教師們走出園門，向幼兒家長、同學、鄰居和朋友請教。然后，對搜集到的民間游戲進行分類整理、實踐嘗試、補充加工、創編完善。至今，學校已經收集了“丟手絹”“打陀螺”“摸瞎眼”等二十幾種民間游戲。

吐故納新，科學改編幼兒民間游戲 民間游戲流傳民間至今，必然受到當地鄉土文化、地域條件及價值觀念等因素影響，加之民間游戲在代代流傳過程中，有的滲透了游戲者的感情色彩，有的已改頭換面，還有的隨時代的變遷，其內容已陳舊，甚至存在一些不符合當代社會發展需求的糟粕的東西，遠離了幼兒的生活經驗。在整理游戲過程中，我們注意了幼兒游戲的科學性、教育性和適用性。搜集到每一個民間游戲，都要對其內容、情節、規則及所配兒歌、童謠進行深入的分析、改編，有的則賦予新的內容、含義，使之與時代精神、幼兒身心健康的發展相適應。

因地制宜：幼兒民間體育游戲的引入與應用策略

以幼兒的興趣為出發點，做到預設和生成有機結合 我們利用“一項擅長，多項參與”的形式來推廣各項民間體育游戲，即每班負責一個內容，由相應班級對該項材料進行一物多玩的設計和游戲規則的制定，再向其他班級推廣，并利用場地的劃分放上相應的體育器械，讓幼兒就近就能取玩。

根據幼兒的年齡特點開展民間游戲 中、大班幼兒基本動作發展較好，因此為他們選擇一些動作難度稍大、規則較嚴格的民間游戲，如“跳皮筋”“編花籃”等，對培養幼兒思維流暢性及獨創性有促進作用。小班幼兒各方面素質的發展明顯不如中、大班幼兒，因此，在開展民間游戲活動時，選擇一些技能簡單、規則單一、形象具體、趣味性強的民間游戲，如“摸瞎眼”“捉麻雀”等，這些游戲有助于鍛煉幼兒手口的協調性、節奏感，增強動作的靈活性，發展平衡性，培養幼兒自我控制的良好品質。

將民間游戲活動運用于體育活動并貫穿于幼兒一日活動中 由于幼兒民間游戲非常豐富，在組織游戲時要根據幼兒的身體發展特點，注意活動內容上的動靜交替，環節上的過渡自然，減少幼兒等待時間。在現階段幼兒園課程如此繁多的情況下，要把民間游戲運用于幼兒一日生活與活動中，應該從這幾個方面入手：第一，把幼兒民間游戲安排在學期計劃、周計劃、日計劃的相關體育活動中并落實；第二，提供充足的條件保證民間游戲在體育活動中展開；第三，創設專門的區域，引導鼓勵幼兒在體育活動中開展民間游戲；第四，運用多種方式方法，激發幼兒的興趣。

加強教師在活動中的組織指導，使民間游戲不斷豐富和深化 幼兒參與游戲的興趣大小、游戲水平的高低，關鍵在于教師的科學合理的指導。在指導過程中教師要會觀察、面向全體幼兒，同時以游戲伙伴的身份參與到孩子中間。在組織過程中遵循由易到難的原則，把握等待與介入的火候。在評價過程中注意發揮孩子的主體性，在導向上鼓勵幼兒不怕失敗，學會正確面對挫折。

發揮廣闊的戶外活動場地優勢，合理安排場地，滿足活動需要 要充分利用現有場地的特點，設計和布置適合各年段幼兒游戲的立體游戲場所。我們在平整的操場上畫上有大大小小的“圓圈”“格子”，輪胎隔斷，米數橋等，以方便幼兒在離園前自主地玩上幾次。

尊重民間游戲中的“自主性”，為幼兒營造輕松愉悅的心理環境民間體育游戲中并不過分強調游戲的技能性，因而要盡量給幼兒以最大的自由、最少的干預、最多的觀察和最貼心的關懷，讓幼兒在感興趣的民間游戲中自己去探索、去發現、去體驗，不斷創造幼兒的“最近發展區”，讓幼兒在輕松愉悅的環境中游戲，從而對自己充滿自信，促進幼兒身心的發展。

在組織開展民間體育游戲中滋養園所的教研文化

細化日常常規保教內容，避免隱性時間的浪費 在幼兒體育活動中引入民間游戲，對教師來說是一個新的研修課題。在游戲活動中，幼兒有自主選擇活動項目與角色的權利，同時，每一個幼兒都能享受開放式的戶外活動。所以在開展戶外活動有幾個需要注意的地方：

一是開放式的體育游戲活動是放開幼兒手腳，不是放棄教師指導。教師指導要放在活動前的組織上，活動中要觀察幼兒的一舉一動，以便引導幫助。

二是做好活動前的身體準備與放松，以避免幼兒進入活動區活動時，情緒過于高漲、興奮引起推擠沖突。

三是在開展民間游戲活動中，要讓幼兒成為活動的主人。如讓幼兒熟悉場地、熟悉各種活動器械的性能、熟悉活動區的老師，能夠自主選擇區域進行游戲，讓體育游戲常態化。

集體備課、同課異構，強化各年段教研氛圍 在設計游戲活動方案時，我們利用“小組磨課——集體觀摩研討”的方式，保證每個教學活動的質量和實用性，也給老師們搭建了一個公開展示的平臺。如在體育游戲內容上進行適宜的改編與創新上，通過集體研討，形成了組合法、拓展法、發散引導法三種方法。

組合法是把兩個或兩個以上的游戲或動作技巧，根據本班幼兒的實際發展水平有機地組合在一起；拓展法是根據具體游戲的具體內容，在保持原有游戲結構完整的基礎上，對其游戲的整個內容進行適宜的拓展；發散引導法是根據幼兒在游戲中的狀況，引發其根據一個游戲項目發散想象出不同的游戲內容。

發揮教師特長，使之充分感受成就感和付出的快樂 每個教師特長不一，我們利用不同教師的不同特長來布置環境、制作體育器械。從搜集—設計—制作—裝飾—場地布置—規則制定—實踐操作等的過程中，讓教師們充分感受到自我價值的實現，形成良性競爭。

(作者單位：浙江省寧波市奉化蕭王廟中心幼兒園）