鄉村教師素質提升的江蘇行動

策劃人語

“發展鄉村教育，教師是關鍵”，《鄉村教師支持計劃（2015-2020年）》中的這句話已成為全社會的共識。“鄉村教師支持計劃”被認為是國家政策層面關于鄉村教師罕見的“高規格”“大手筆”，為補齊鄉村教育短板，形成鄉村教師“下得去，留得住，教得好”的局面，提供了一整套綜合性的行動方案。特別是其中“全面提高鄉村教師思想政治素質和師德水平”“全面提升鄉村教師能力素質”兩項涉及鄉村教師培訓的舉措，不僅直指鄉村教育、鄉村教師發展的現實“痛點”，也是每一所學校和每一位教師校長發揮自身力量、投身這一宏大計劃的實踐入口。

而對于面廣量大的鄉村教師群體，如何確保鄉村教師培訓的實效性、針對性，真正全面提升鄉村教師的能力素質，也成為落實“鄉村教師支持計劃”的關鍵問題。江蘇省“鄉村骨干教師培育站”項目的實踐，就這個問題作出了卓有成效的探索。本期“獨家策劃”即圍繞江蘇省“鄉村骨干教師培育站”這一鄉村教師培訓的新模式，組織了不同視角的一組文章。其中，羅銳、婁小明、巫雪琴3位校長、名師，以培育站主持人的身份為我們提供了不同學科、不同學段鄉村骨干教師培育站具體運作模式的樣本；曹佃福、胡明兩位分別來自蘇北和蘇南的市級教師培訓管理者，則側重從區域促進鄉村教師專業發展的角度，總結本市鄉村骨干教師培育站培訓管理工作的經驗；嚴華銀副主任作為該項目省級的具體組織者，他的文章從全局角度分析了這一項目的頂層設計，全景展示了這一教師培訓“大手筆”的階段性成果，更從教師培訓轉型變革的角度總結了“鄉村骨干教師培育站”的實踐價值。

在“鄉村教師支持計劃”中，鄉村教師、學校固然是“支持”的對象，但絕不是簡單的被動接受者，他們是鄉村教育發展的根本力量。本期“獨家策劃”呈現了提升鄉村教師素質的江蘇樣本，既是希望為鄉村教師培訓的轉型提供一點經驗啟示，也試圖就此開啟討論——提升鄉村教師能力素質的國家大戰略中，每一位教師校長、每一所學校可以發揮怎樣的作用？■