生命自覺：教師的理想境界

葉瀾指出：“教育是直面人的生命，提高人的生命，為了人的生命質量而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現生命關懷的一種事業。”教育，只有回歸到生命的本質，才能真正實現其旨歸。生命自覺，既是對教師個人生命意義的自省，也是對學生生命意義的關切，它推動著教育由外部世界走向靈魂深處，開掘著教師發展的理想境界。

一、生命自覺——對教師生命意義之積極省察

“師者，所以傳道受業解惑也?！痹缭谝磺Ф嗄昵暗氖⑻?，韓愈一言以蔽之地指出了教師使命之所在——教書育人。這也使教師的生命意義與其他社會人群區分開來，具有了自己鮮活而豐富的元素。

1.道德自覺：教師生命意義之應然使命

生活本來只是一種生存狀態，然而在社會之中的生活就必然意味著有所選擇和追求。古人推崇“修身、齊家、治國、平天下”的人生道路。修身，不僅僅是每一個“社會人”安身立命之本，更是人們實現人生理想與抱負的根基。而對于教師而言，“修身”還獨具特殊的職業功能，即“傳道”。

修身，修一身正氣。為人師者，身正為范，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”試想，一個心胸偏狹、喜好鉆營、心理陰暗的教師，又怎么能讓自己的學生心向崇高？所以，每日三省吾身，去除生命的雜質，保持生命的純粹，當成為每個教師的道德追求。

修身，修一點精神。毛澤東說，人是要有一點精神的。這種精神，投射到教師的生命世界，應是一種超越功利的、赤誠無私的“殉道精神”。當教師不僅要把自己當作教育戰線的一員，還要把自己視為全社會、全人類的一員，讓自己的生命與社會進步和人類幸福同氣相求，這樣就進入了一種至高的人生境界，即人類境界。

修身，修一份性情。一名優秀的教師，應是一個心靈健康的人，一個精神明亮的人，一個流露著真性情的人。境由心造，讓自己的心去對話天地，對話萬物，告別干癟的精神和低級的趣味，實現思想、精神的自我拯救，以自己的光芒點亮學生的生命。

2.治學自覺：教師生命意義之必然訴求

學高為師，為人師者，自覺治學，豐厚學識，是不應回避亦不容回避之職責。教師的治學境界，不在于其學歷、職稱、榮譽、職務等顯性指標，而在于其是否能正視教育開蒙啟智之使命。

教師治學境界之高低，決定了其專業層次之高低。無心治學者，充其量是一名教書匠，“肚里只剩幾冊可憐的教科書”，不僅不能成就學生，而且有意無意間將學生也禁錮于自己的“舊軌道”上。就如某位日本教育家所言：“一個蘊藏可貴才華的青年，只是由于他落到了某位半瓶醋的老教書匠之手，于是喪失了英才的光芒，結果以無名小卒告終。”而一名真正的教育工作者，則能將治學化為一種職業自覺，將學習反思貫穿于自己的專業成長歷程中，形成精深的專業素養與高尚的學術精神，超越平凡，走向卓越。正如北宋大儒張橫渠所言：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平?！彼麄兞x無反顧地領受一位教育者所應擔當的辛勞，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，在真理的探索中洞徹生命，過一種真正意義上的教育生活。

二、生命自覺——對兒童生命意義之深情關切

早在18世紀，法國啟蒙思想家盧梭就指出：“教育即生長，生長本身就是目的。”這一充滿生命氣息的命題，將教育的本質直指兒童的生命意義，啟示我們以“生命”的視角觀照兒童，真正促成兒童的全面發展。

1.尊重，守望生命權益

兒童是學習的主體，而不僅僅是被教育的對象，更不是教育的附屬品。教師要放下居高臨下的師道尊嚴，把兒童看作具有獨立生命精神的個體，尊重兒童的發展權、參與權等基本權利，尊重兒童的獨立人格和自我意識。英國教育家尼爾在創辦夏山學校時主張“堅定地站在兒童那一邊”，這是對兒童生命家園的真情守望。教師，不應是兒童世界對立面的指責者，而應成為兒童生命權益的堅決捍衛者。

2.理解，舒展生命個性

《孟子·離婁下》中有云：“大人者，不失其赤子之心者也?！泵恳粋€優秀的教師，都應是擁有赤子之心的“大人”，能站在兒童立場，去觀察兒童的言行，理解兒童的思維，體悟兒童的感受。教師要善于發現并珍視每個兒童的獨特性，順其天性，順勢而為，因勢利導，幫助他們在最可能的道路上走向成功。庸師讓“瓦特”“牛頓”“愛迪生”在自己的教鞭下泯滅，而優秀的教師則讓更多的人才在理解中成長。

3.期盼，培植生命力量

教育的最終要義，是實現兒童生命的自主生長。時下的教育，是一場理想與現實的博弈。在應試教育的體制下，部分教師急功近利、拔苗助長，使兒童陷入“被網羅”“被發展”的消極生長甚至偽生長的困境。有人把教師分為“聰明者”和“智慧者”兩類：“聰明者”會選擇種下牽?；?，經年即開；而“智慧者”會選擇栽下銀杏樹，百年方成。當教育面對生命時，我們期待更多的“智慧者”，將目光投向兒童的全程成長，投向兒童“生長力”的真正獲得。而這，需要勇氣與擔當。

生命自覺，飽含對教育的虔誠與敬畏，呼喚著教師直面生命之意義，踐行教育之天職。這，當為教師的理想境界?！?/p>

（作者單位：江蘇省無錫市查橋實驗小學）