高中語(yǔ)文積累學(xué)習(xí)研究

朱亞楠

【摘要】 在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，科學(xué)的積累態(tài)度能夠讓學(xué)生為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提高思想保障，通過(guò)有效的積累學(xué)習(xí)方法，能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生通過(guò)合理的學(xué)習(xí)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)的積累，幫助學(xué)生積累一定的語(yǔ)言典范，引導(dǎo)學(xué)生正確的看待傳統(tǒng)與外來(lái)的文化，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文文化知識(shí)的積累和創(chuàng)新，豐富現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)活動(dòng)的趣味性。

【關(guān)鍵詞】 高中 語(yǔ)文課堂 積累學(xué)習(xí)

對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，積累屬于提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的一項(xiàng)重要經(jīng)驗(yàn)，也是語(yǔ)文教育活動(dòng)的有效措施。在高中語(yǔ)文新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，需要重視學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)，讓他們獲取到特殊的情感體驗(yàn)，因此，通過(guò)語(yǔ)文積累學(xué)習(xí)，可以更清楚的認(rèn)識(shí)到“積累”與“收集”在高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，成為突出高中語(yǔ)文情感性與教育性的科學(xué)教學(xué)方法。

一、高中語(yǔ)文積累學(xué)習(xí)的重要性

積累學(xué)習(xí)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)十分重要，不僅代表了一種學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，更多的是為高中語(yǔ)文夯實(shí)了基礎(chǔ)，成為提升高中語(yǔ)文教學(xué)成效的重要手段。

1、積累是重要的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)態(tài)度是最為重要的，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，需要有科學(xué)的積累態(tài)度，圍繞一定的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于自己獲取到的知識(shí)，需要及時(shí)的進(jìn)行整合和梳理。研究顯示，及時(shí)的整合和梳理知識(shí)才能夠幫助學(xué)生完善語(yǔ)文知識(shí)體系，同時(shí)，積累也是為了后續(xù)的應(yīng)用，并非簡(jiǎn)單的為了積累進(jìn)行積累，而是為了實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升。

2、積累是知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。積累屬于增值、拓展的過(guò)程，要實(shí)現(xiàn)積累，學(xué)生必須要具備過(guò)程意識(shí)，作為教師，需要具備“積累習(xí)慣”的意識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積累。學(xué)生如果能夠?qū)崿F(xiàn)積累，就可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，如果缺乏積累，那么語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就會(huì)成為一個(gè)海市蜃樓，積累屬于高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的基礎(chǔ)工作。

3、積累講求科學(xué)的方法。學(xué)習(xí)方法是最為重要的，積累是獲取語(yǔ)文知識(shí)的一種綜合性模式，合理的積累是從觀察、記憶、歸納、分析等步驟中獲取的。積累不僅僅與方法有關(guān)，與學(xué)生的興趣、意志以及愛(ài)好也有著極大的關(guān)系，因此，要實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累，必須要使用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

二、高中語(yǔ)文積累學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

語(yǔ)文知識(shí)的積累不僅強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言積累，還需要涵蓋到生活、文化幾個(gè)方面，作為教師，要具備全局意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，提升語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性，具體而言，積累學(xué)習(xí)模式需要涵蓋到幾個(gè)方面：

1、語(yǔ)言知識(shí)的積累。語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)言材料與語(yǔ)言應(yīng)用規(guī)律兩個(gè)方面，其中語(yǔ)言材料有寫(xiě)字、識(shí)字等等，這是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)；語(yǔ)言應(yīng)用規(guī)律有口語(yǔ)、閱讀等內(nèi)容，這些內(nèi)容都有一定的規(guī)律，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的發(fā)展，必須要幫助他們了解相關(guān)的規(guī)律，讓學(xué)生可以通過(guò)合理的學(xué)習(xí)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)相關(guān)知識(shí)的積累。此外，教師還要幫助學(xué)生積累一定的語(yǔ)言典范，這可以利用教材文本、中外優(yōu)秀作品來(lái)實(shí)現(xiàn)積累，利用這一模式不僅可以幫助學(xué)生積累到詞匯，還可以理解更多的情思，學(xué)會(huì)語(yǔ)言規(guī)律的應(yīng)用方式，不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言水平的發(fā)展，還能夠提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、文化知識(shí)的積累。語(yǔ)言的本質(zhì)就是文化，語(yǔ)言可以在側(cè)面反映出文化，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就是文化學(xué)習(xí)，要提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，需要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)文化的積累，這也是提升學(xué)生語(yǔ)言水平的有效措施。此外，文化積累的重點(diǎn)在文化常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)展自己的視野，閱讀優(yōu)秀的作品，體會(huì)到不同作品中蘊(yùn)含的思想精神和人文方法。語(yǔ)文有著很強(qiáng)的人文性，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師需要主動(dòng)挖掘其中的人文教育價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生正確的看待傳統(tǒng)與外來(lái)的文化，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文文化知識(shí)的積累和創(chuàng)新。

3、趣味引讀的應(yīng)用。在應(yīng)試教育模式的影響下，不少教師還是將重點(diǎn)放置在基礎(chǔ)知識(shí)的教育上，忽視了學(xué)生綜合能力的提升，導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作能力與閱讀能力一直都無(wú)法得到提升。要解決這一問(wèn)題，不僅要重視課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)，還需要豐富現(xiàn)有的內(nèi)容，提升教學(xué)活動(dòng)的趣味性。為了實(shí)現(xiàn)積累，可以適當(dāng)?shù)氖褂萌の兑x法，針對(duì)高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以鼓勵(lì)他們閱讀《讀者》、《青年文摘》等作品，這些刊物與學(xué)生的生活聯(lián)系更加緊密，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好來(lái)選擇相關(guān)的內(nèi)容，而這些文本的閱讀也可以讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，擴(kuò)展學(xué)生的視野。與課文中的文本相比而言，學(xué)生對(duì)這些課外讀物會(huì)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，文本中的社會(huì)熱點(diǎn)以及人間世相也能夠讓學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的創(chuàng)作欲望，積累更多的寫(xiě)作素材。

結(jié)語(yǔ)：隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn)，在高中語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)在提倡的是師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生、生生等多向溝通，而不是傳統(tǒng)的教師教的過(guò)程。積累之于語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著不容低估的重要性，它可以擴(kuò)大同學(xué)們的知識(shí)面，提供寫(xiě)作的素材，豐富自己的思想認(rèn)識(shí)，提高個(gè)人文化素養(yǎng)。最為教師，需要意識(shí)到積累的意義，采取科學(xué)合理的措施擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文綜合能力的提升。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]孫丹丹.基于新課標(biāo)的高中語(yǔ)文素養(yǎng)教育策略分析[J].新課程（下）.2015（10）

[2]趙蘭妹.淺談高中語(yǔ)文積累學(xué)習(xí)研究[J]. 新課程（下）.2015（06）

[3]李曉娟.新課程下高中語(yǔ)文課堂有效性教學(xué)的實(shí)施[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備.2010（31）