一個好的班主任起到的作用

李毓霞　包頭財經信息職業學校

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一個好的班主任起到的作用

李毓霞包頭財經信息職業學校

在大部分中國人眼里，老師不僅是個崇高的職業，而從事這個職業本身就是讓人敬佩和仰視，所以作為老師便有了一種與生俱來的承諾，這種承諾是對社會、對家長和學生的重托，說實話，在從事這個行業之初，感觸并不深，，但自從在兩年多的班主任工作中，讓我深刻體會到一個好的班主任她的責任有多大？她給孩子們的影響有多深？一張張面孔，一個個心靈滿載著的是對你的期望和渴求，班主任作為學生的最前沿的管理者，一舉一動，以及她對學生的重視程度都將會影響一個孩子的人生及價值取向。借此，就當班主任這兩年多的一些感受和想法與大家共勉。

首先，建立良好的師生關系

很多班主任都希望與自己的學生有較好的關系。之初，對于來職校的學生，有些班主任在開始就采取溝通了解、相互交流甚至是打成一片的方式，以試圖在最短的時間與學生搞好關系，我也曾這樣想過，但在這個過程中，我發現雖然他們來到職校，雖然他們在之前的學校并不是多好的學生，但他們對老師的感情和態度卻還是敬仰和尊重，所以與學生建立關系上我采取了循序漸進的方式，而且有針對性地慢慢了解。當今學生已基本上形成獨立的人格，獨立的人生觀和價值觀。因此，作為班主任首先要尊重學生，并在尊重學生的基礎上再用情感去教育學生。教師只有對學生懷有真誠的感情，學生才能“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教導。班主任可以采取經常與學生交流，并經常參與學生的一些活動來增加與學生之間的感情。但與學生之間的感情，必須把握好一個“度”的問題，否則，將會給班級管理帶來負面效應。這個“度”就是既讓學生感受到你們之間的感情，但又讓他覺得你還是老師，他的事情上你還得說了算。

其次，要建立一個良好的，科學規范的班級制度，即班規。

正所謂，沒有規矩，不成方圓，我在選班委的同時，就制訂出一套班規，只是讓班委按照班規照章辦事，解決不了的來找我。在執行的過程中，雖然班規本身并不是十全十美，但總是來講，無論是同學們還是班委在這個過程中基本上都感覺到來到這個學校之后，是有章可循的，所以對學生的管理，如果僅靠師生間的個人感情，則易造成管理上的放縱及隨意。因此，之初就要制定一個科學規范切實可行的班規。更重要的是班規的落實。在其操作過程中，如果僅靠班主任一個人的力量，是遠遠不行，這就要求要充分發揮學生干部的作用了。但這并不等于班主任完全撒手不管。在實施中，班主任要及時給予支持、幫助、指導，必要時給予糾正，不斷完善班規，不斷促進整個良好的班風的形成。

再次，要培養學生良好的學習態度與習慣

班級管理的最終目的是提高學生的綜合素質，尤其是職校的學生，他們的下一步就是走向社會，專業知道尤為重要。因此培養學生良好的學習態度與習慣更顯得十分必要。

1.變“要我學”為“我要學”。

“要我學”與“我要學”的區別在于，前者缺乏而后者具有求知的內驅力。內驅力源于遠大的理想和明確的學習目標，理想的層次愈高遠，目標愈明確，提供的動力就愈強勁愈持久。變“要我學”為“我要學”，就是讓每個學生都具有高遠的理想和明確的學習目標。如何激勵學生提高理想層次呢？可以收集那些有杰出成就的科學家、政治家、企業家的事跡報道、傳記等，在利用班會的時間，適時介紹給學生，以此打動學生的心靈，激發學生的責任感，成就欲。另外還可以結合學科教育介紹科學研究的最新成果，學科研究的前沿動態，激發學生愛科學、學科學、立志獻身科學事業的熱情。抓住契機，利用時事激發學生的愛國熱情和民族自尊心，也是提升理想境界的一條有效途徑。

2.變“苦學”為“樂學”。

變“苦學”為“樂學”，關鍵是要激發學生的學習興趣，讓學生明確學科本身的價值以及學習它對于自身今后發展的作用。而且，在適時的時候，可以用一些現實的情況來給他們一些壓力，讓他們知道，學習才會有出路，因此，我在傳授知識的同時，一定聯系實際讓學生明確學科的價值和意義。其次，是要把握好教學中的“度”，即教學的深度，練習和考試的難度，作業量的適度，讓學生在成功的體驗中獲得學習的樂趣。其次，要注重情感激勵，少批評多表揚。相信做到以上三點就可以使學生走出“苦學”而進入“樂學”的境界。

3.變“學會”為“會學”。

為促使學生變“學會”為“會學”，一是要讓學生真正認識研究學法，培養自學能力的重要性。可用身邊同學的成功經驗，用“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”來啟迪學生認識研究學法，培養自學能力的重要意義。二是要經常進行學法指導。學習有規律可循，但學生個體存在的差異決定了某種學法優劣的不確定性。因此，在進行學法指導時既要有整體上的指導，又要注意個別指導。三是要創造條件進行學習方法法交流。要讓學生在交流中吸收和借鑒他人的經驗，改進和完善自己的學法，同時也要讓學生明確“最好的方法是適合自身特點的學法”，避免生搬硬套，只要學生具備了“會學”的強烈愿望，加上老師有力的指導和廣泛的學習方法交流，“會學”的境界就不難達到。

最后，團結各科任教師，共同加強班級管理

教師的治學作風極大的影響著班級學風建設。為此，我通過各種渠道，增加與各課任教師的交流，讓各科任教師及時匯報學生的思想動態，并通過各科任教師了解班級各學科的學習風氣、課堂氣氛等。除此還通過各科代表加強科任教師與學生間的交流，讓各科任教師因喜歡課代表而喜愛我班。

一點體會與看法與大家交流，不當處還請領導與同行批評指正。