高職院校思想政治課教學資源體系建設之探討

甘國友（柳州職業技術學院 廣西 柳州 545006）

高職院校思想政治課教學資源體系建設之探討

甘國友
（柳州職業技術學院 廣西 柳州 545006）

高職院校思想政治理論課教學，除整合運用好原有的教學資源外，還要開發創建新的教學資源，形成一個完整的思想政治課教學資源體系。這個體系的建設很大程度上關系到思想政治理論課教育教學目的的實現和教學效果的好壞，要對各種教學資源進行開發整合，更好地為思政教育教學服務。

高職院校；思想政治教學；資源建設

高職院校思想政治理論課教學作為一項有組織、有計劃、有目的的教育活動，要有足夠的教育教學資源體系為前提條件。在某種意義上講，教學資源的充分有效發揮過程與思想政治教育教學的過程是相一致的，也就是說，要提高思想政治課的教學質量，就要充分開發建設好思政課教育教學資源體系，使之更好地為高校思政課教育教學服務，思政課教師平時應該注意收集和整理各種教學資源，以提高教育教學效果。

1.高職院校思想政治理論課教學資源體系的界定

教學資源是為教學的有效開展而提供的各種可被利用的資源，一般包括教材、教案、課件、圖片、視頻資料等，也包括教師資源、教學用具、基礎設施等。從廣義上講，教學資源可以理解為一切可以利用于教育、教學的物質資源、自然資源、社會資源的總和。而高職院校的思政課教育教學資源，是指在高職院校思政課教育教學活動中，主要是由思政課教師開發的，其他教育工作者參與建設的，圍繞思政課教育教學目標要求，服務于教育教學的各種“教”與“學”要素的總和。而資源體系建設是教育者在教學中對各種教學資源的收集、加工、整理及綜合運用的系統工程，是搞好思想政治理論教育教學的基礎條件，需要教育工作者和社會各界的大力支持和共同努力。

2.思想政治理論課教育教學資源體系的建設

柳州職業技術學院思想政治理論課教育教學在多年的教學實踐中總結出了具有高職特色的教學模式，構建了“思想政治理論課課程體系”，并根據該體系的教學要求，建成了具有本院特色的思想政治理論課教學資源體系。具體地說，包括以下幾個方面的建設：

2.1 課程建設標準

“課程建設標準”是國家教育部門對不同階段各級各類學校開設的課程科目制定的一個規范性目標要求和具體指標，它包括課程的目的意義、課程的性質作用、課程的設置、教材的使用、理論教學和實踐教學等指標體系，可分為一級、二級、三級指標體系等。它是學校開設課程的依據，是教師教學的標準，也是考核學生學習成績的標尺，是國家管理和評價課程建設的基礎，具有法定性和指導性的意義。

高職院校思想政治理論課建設標準，是高職院校思想政治理論課教育教學的指導性文件，同時也是法定性文件，一定要遵照執行。

根據教育部教社科[2011]1號關于《高等學校思想政治理論課建設標準（暫行）》的文件精神，我院制訂了《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程建設標準》、《思想道德修養和法律基礎課程建設標準》和《形勢與政策課程建設標準》。2015年教育部對《暫行標準》進行了修訂，我院根據要求，對課程建設標準進行了修訂，這些標準成為我院思想政治理論課教育教學的基本依據。

2.2 教材建設

教材是課程的書本材料，它是各級教育部門和教育者根據國家的課程建設標準編寫的教學材料，它體現了國家對課程教育的根本目的和基本要求，涵蓋了教學的全部內容，是教師教學活動的最重要、最基本、最核心的教學材料，也是學生學習的主要材料，是教育教學活動資源體系的根源，可以說離開了教材就無所謂教學活動。教學參考書，簡稱“教參”，為教育工作者編寫的一種教輔材料。通過教參可以幫助教育者更好掌握教學的基本要求和方法，了解一些新的前沿學科、學術觀點，拓展知識面，提高教學效果。

在課程改革的實踐中，有這樣的看法：認為課程改革了，提倡教材多樣化，個人也可以編寫教材了，在教學中教師可以自由發揮，可以不必鉆研什么教材了。當然，如果教師具備了很高的水平，能夠統攬全局，全面落實課程標準，在各個領域都達到學科標準的要求的話，某些學科自編教材是可以的。但是，但是作為思想政治理論課教材，具有很強的科學性、權威性和嚴肅性，應當使用權威機構編寫的統一的教材。

為深入貫徹黨的十八大精神，教育部社科司2013年下發了《關于高校思想政治理論課2013年修訂版教材和教學大綱使用的通知》（教社科司函〔2013〕127號），明確要求從2013年秋季開學起，全國高等學校要統一使用由中宣部、教育部組織修訂，高等教育出版社出版的高等學校思想政治理論課2013年修訂版教材和教學大綱，這是無條件可講的。

2.3 教案和教學設計

教材只是為教師指導學生學習可資利用的一個材料，必須有教師的二次加工，必須結合學生的特點，進行科學合理的開發利用，這就是教師要開發編寫出教案，對教材內容進行教學設計。

教學設計要有針對性。現在高職院校也有許多專業，學生生源地幅原廣大，不同的專業、年級的學生，基礎參差不齊，思政課教師要分析所教學生的特點、基礎知識、學習能力等差異，針對不同教育對象，做好教學設計，因材施教，這樣才能增強教學效果，有效地提高教學質量。

我院的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課和《思想道德修養和法律基礎》課的教學設計就是針對不同專業群和不同崗位要求進行了教學設計，使得思想政治理論課教學與專業緊密相結合，取得了較好的效果。同時思政教學團隊發揮集體的智慧，共同制作出《毛澤東思想和中國特色社會理論體系概論》電子教案和《思想道德修養和法律基礎》電子教案，供廣大教師教學參考。

2.4 課件制作

隨著現代科技革命的迅猛發展和現代教育技術的不斷進步，制作多媒體課件已經愈來愈成為高職院校思想政治理論課教師的基本能力和主要任務，備課過程已經愈來愈多地演化為制作多媒體課件的過程。

要制作出優秀的思想政治理論課課件，一要有一支高素質的思想政治課教師隊伍；二要有豐富的課件素材；三要有一定的物質條件。應堅持追求適用性、確保科學性、注重藝術性三項基本原則。

思想政治理論課多媒體課件的研制要“源于教材,高于教材,還原于教材”，課件的研制要服務于教材,與教材內容相呼應。教師要以教材為綱,把握住教材的主題、主線和主要內容，教育者要吃透大綱，吃透教材，吃透教學重點和難點，對教材進行提煉、綜合和再加工，而不是簡單地“教材搬家”。這是一種創造性活動，通過課件，使教學內容主次分明、精簡適當，一目了然。除此之外，教師還可以設計一些教學資源，如圖片、視頻、音頻、閱讀材料、練習測評”等。

2.5 課程網站的建設

網絡技術的發展為人類提供了最為廣泛的教學資源，高校思想政治理論課要不斷探索加強教學改革，建立思政課課程網站和主題網站，在實際“教”和“學”中利用這些資源。

教育部“高等學校教學質量與教學改革工程”中規定，精品課程建設要建立相應的教學網站，這是精品課程的評判標準之一，也是為了最大限度地發揮精品課程教育效果的影響力和受眾人群。其實作為思想政治教育的思政課不管是否精品，都應該建設網絡教學網站。

我院的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》和《思想道德修養和法律基礎》已是自治區級精品課程，也建立了相應的網上教學網站和思政網站。主要包含以下內容：

（1）教學團隊簡介：主要介紹課程網站教育人員的組成、基本信息情況，包括學歷學位、職稱職務、學術水平、教學水平和聯系方式等，使學生對網站的師資情況有一個基本的了解。

（2）課程概要：課程的性質地位、任務和重要意義；課程的目標和定位，學習大綱、目的和要求；課程的基本內容、考試要求、課程學分規定等內容。

（3）課程資源：這是教學網站的主要部分。這個主要是指教學資源和與思想課相關的教育資源組成。包括教學電子教案、PPT電子課件、授課錄像、社會熱點焦點關注、微時空、網絡課件等。除此之外，我院還有博雅分享、素質大講堂、專題思政網站等。

（4）教學互動和試題庫：這個模塊可進行師生間的互動交流，打破傳統教室的時空限制，使教學得以延續。教師可以利用這個平臺布置任務，學生可以提出不同的見解，開展討論。通過試題庫，學生可以檢測自己學習進度、掌握知識和運用知識的情況。

2.6 校園資源的整合利用

以思政課教師為主體，同時包括學校的基層黨組織、團委、學生工作部門、宣傳部門等方面的工作力量，是思政工作的人力資源。高職院校思政教育可利用的校園資源還有圖書館、電子閱覽室、校園網絡（站）、實驗室、實訓基地（工廠）、素質教育訓練基地、校園文化建設、演講辯論賽、技能比賽、學生社團活動等。

以校園文化建設為例，大學的歷史傳統、精神,校訓、校風,是可展示的“文化名片”，同時也是對大學生進行思想政治教育的良好資源。高職院校可結合高職教育特點，開展“校園文化建設”、“校企文化建設”進行“職業人”的教育，使學生具有“海納百川、一技報國”的遠大理想和立足崗位的職業操守。

2.7 社會實踐資源的整合利用

高職教育的目標是培養面向生產、建設、服務和管理第一線的高技能人才。這個目標決定了高職教育比其他高等教育更注重實踐教學。當前，思政課普遍實行理論教學與實踐教學相結合的教學模式。這要求思政課教學要開發和運用實踐教學資源，才能真正做到理論與實踐相結合，更好地提高實踐教學的實效性。

例如，開發地方的紅色資源就是其中之一。廣西是革命老區，是鄧小平等老一輩革命家當年開展革命活動的地區，有許多紅色資源和愛國主義教育基地、如紅軍搶渡湘江紀念地、紅七、紅八軍整編閱兵廣場、昆侖關戰役遺址等。利用這些紅色資源進行思想教育，可以讓學生了解革命烈士的英雄事跡和革命歷史，珍惜今天來之不易的和平年代，加深對共產黨、對社會主義的信念，增強他們報效祖國，服務社會，服務人民的情感。

高職院校還要和相關的單位和部門建立思想教育基地，如福利院、特殊學校、博物館以及示范鄉村、名企業、工廠車間、文化公司等；各系部可以結合自己的專業特點與相關單位建立教育見習和實習基地。定期去實習基地見習，考察學習。特別是暑期“三下鄉”主題活動，規模大、周期長，參與面廣，是一個很好的平臺，為學校開展思想政治教育提供了豐富的實踐教學資源。

總之，要搞好高職院校思想政治理論教育教學，要充分利用利用現有的教學資源，綜合開發新的教學資源，特別是實踐教育資源，形成一個完整的教學資源體系，這是提高思政課教學效果和教學質量的基礎條件。學校領導要重視，教育工作者要發揮建設的主體力量作用，全社會要參與進來。只有從思想觀念上重視，政策上保證，利益方面的扶持，實現三方共贏，才能調動各方面的積極性，更好地把高職院校的思政課教學資源體系建設好，不斷提高高職院校思

想政治理論課教學效果，培養出德才兼備的社會主義事業的勞動者和接班人。

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2095-7327（2016）-04-0055-02

甘國友（1964.7—），男，漢族，廣西貴港人，本科學歷，講師，研究方向為高校思想政治教育。