如何提高職業學校會計教學的有效性

孫薇薇(宿州市皖北衛生職業學院 安徽 宿州 234000)

如何提高職業學校會計教學的有效性

孫薇薇
(宿州市皖北衛生職業學院 安徽 宿州 234000)

隨著我國經濟的快速發展，社會上各個領域對于會計的要求越來越高。會計教學也根據社會的需要進行不斷的調整以適應社會經濟環境和市場需求的不斷變化，不斷對已有的教學模式進行完善，提高會計教育的質量。本文將就當前職業學校會計教育的發展現狀以及存在的一些問題進行相關的介紹，并針對相關的問題就如何提高職業學校會計教學的有效性進行相關的探討和分析。

職業學校；會計教學；發展現狀；有效性；對策

0.引言

長期以來，職業學校中傳統的會計教學中往往都是以教師作為教學的主體。學生被動地接受教育。在會計專業教學的過程中，教材中也往往只是將一些計算公式和專業術語呆板地呈現給學生。學生在學習的過程中遇到理解不了的問題往往只是通過死記硬背來進行簡單的記憶，缺乏學習的主動性。尤其是對于職業學校的學生來說，其本身的基礎和學習能力就比較差，因此，如何針對職業學校學生自身的實際特點來進行會計教學的改革，增強會計教學的有效性已經成為當前職業學校會計教學面臨的一個重要的問題。

1.職業學校會計教學人才的培養目標

1.1 具備較強的專業理論

隨著我國經濟的不斷發展，社會上的各個領域對會計人才的需求越來越大，同時對會計人才的專業素質的要求也越來越高。為了滿足社會發展需求的不斷變化，職業學校應當改變傳統的會計教學模式，在開設專業課的基礎上增加一些學生的選修課以及一些專業性的講座，進一步提高學生的專業素質，滿足社會的需求。

1.2 具備過硬的職業能力

對于會計人員來講，學以致用，將自己所學的專業知識應用于工作之中是一種必備的能力和素質。會計人員要具備很好的社交能力，通過一些信息來對本身職業的發展趨勢進行合理的預測，同時在決策管理過程中可以發揮出應有的作用。因此，學校在進行會計培養的過程中要注重學生實際應用能力的培養，使得學生能夠利用自己所學的專業知識來處理會計工作中遇到的一些問題，提高學生的實踐技能。

1.3 具備健全的職業道德

會計人員必須具備完整健全的職業道德才能做好自身的本職工作，朱镕基總理“不做假賬”的題詞是對會計人員道德素質的基本要求，在社會上的各種誘惑層出不窮的大背景下，學校要加強對學生職業道德素質的教育和培養，明確會計職業擔負的社會責任，提高學生的職業責任感，以最佳的狀態投入到今后的會計工作之中。

2.當前職業學校會計教育中面臨的若干問題分析

2.1 專業課程設置不健全

當前很多職業學校的會計專業課程設置還不是很完善，有待于進一步健全。在會計教學的過程中往往只注重于財務會計、基礎會計、財務管理、成本會計、管理會計等一些最基礎的會計課程的學習，而忽略了相關配套課程的完善，致使學生對于會計學習的程度不夠深入。與此同時，很多職業學校對于一些會計職業道德和綜合素質培訓的課程比較少，甚至一些學校根本沒有開展此類的課程，致使會計教學出現一定的偏差。

2.2 會計教學方法有待改革

當前很多職業學校在會計教學過程中依然沿襲著傳統的會計教學方法，在教學過程中忽略了學生的主體地位，教師往往是作為課堂的主體來對學生進行知識的灌輸，學生對于知識往往也只是被動地接受而不是主動地獲取，使得學生在學生學習的過程中感覺到枯燥無味，喪失了學習的興趣。此外，教師在教學的過程中往往只是注重理論知識的講授，而忽略了理論與實踐教育的結合，使得學生利用所學知識來解決實際問題的能力比較低。

2.3 教學過程中實踐課程比重較低

作為一種實踐性非常強的學科，在進行會計教學的過程中實踐課程對于提高教學的成果發揮著關鍵的作用。而很多職業學校由于受到自身人力物力的限制，在實際的教學過程中實踐課程的開設收到了很大的制約，造成其比例過低。學生無法在實踐教學環節中鍛煉自己的能力、提高自身的水平，致使很多職業學校培養的會計人員往往是理論知識十分強而實踐能力卻嚴重不足的情況，制約了會計教學的進一步發展。

2.4 職業學校教師素質和水平需進一步提高

教師作為學生學習的直接傳授者和引導者，在進行學生教育的過程中發揮著重要的作用。對于目前很多的職業學校從事會計教育的教師來說，其自身的水平和能力相對來說不是很高，主要表現在兩個方面：一是一些教師盡管具備較強的會計專業知識理論，但是缺乏相應的工作時間經歷，從事會計工作的經驗嚴重不足，導致在進行實踐教學的過程中捉襟見肘；另一個方面就是盡管一些教師從事過會計工作，但是只局限于社會上的某一個領域或者某一個職業崗位，無法滿足社會上各個職業對于會計人才的不同需求，因此在教學過程中也無法開展有針對性的教學工作。

3.提高職業學校會計教學有效性的措施分析

3.1 創造輕松的授課情景，激發學生的學習興趣

目前，很多學生在課堂上十分抵觸教師的提問，導致在上課的過程中精神過度緊張，很大一部分時間均用在了思考教師會不會提問這個問題上，導致學生聽課的效率極其低下。因此，教師在教學的過程中要注重營造出一個和諧寬松的教學環境，激發起學習學習的興趣，提高課堂的教學效率。

對于教師來說，在上課的過程中要注意自己的授課態度，給學生營造出一個和藹可親的形象，拉近與學生之間的距離。同時在教學的過程中可以穿插一些題外話來活躍課堂的氣氛。

3.2 改革教學方式，充分認識到學生的主體地位

在進行教學的過程中，良好的教學方法可以更好地激發起學生的學習積極性，提高課堂的教學效率。在進行會計教學的過程中最為常見的教學方法有開放式教學、討論式教學和啟發式教學等。

3.2.1 開放式教學

在進行會計教學的過程中，可以充分發揮學生的主體地位，當學生在教學過程中擔任教師的角色，提前挑選出幾名學生讓其對下一節課講授的知識進行備課，在課上的時候讓學生來“授課”，在學生講解完成后實行學生互評，最后由教師來進行總結，這種教學方法可以讓教師更好地對學生對有關概念的掌握情況進行充分的了解，找到學生理解過程中存在的不足，并給予及時的指導。這種新型的教學方式充分發揮了學生學習的積極性，學生在學習過程中的主體地位得到了充分的體現，同時也能大大提高學生學習的效率。

3.2.2 討論式教學

討論式教學是在進行教學的過程中設置一些問題來供學生進行討論，通過自己的想法與別的同學的思維的碰撞來找到最優的解決方案，可以進一步培養學生的認知能力和對問題的分析能力。在進行討論式教學的過程中，教師可以依據課堂進行的實際情況來提出一些供學生們進行討論的問題，然后進行小組間的討論，最后通過各個小組間的不同見解來讓學生取長補短、認識到自身存在的不足，從而進一步提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.2.3 啟發式教學

俗話說，授之以魚，不如授之以漁。在進行會計教學的過程中也是如此。在教育體制改革不斷深化的大背景下，教師要轉變以往傳統的教學理念，實現自己角色的轉變，從原來的知識的灌輸者轉變為學生學習的引導者。在現在這個需要終身學習的時代，掌握學習方法是最為重要的。因此，在進行會計教學的過程中，教師要積極引進啟發式教學的方法，讓學生自己發現學習過程中存在的問題，進行積極地引導，讓學生掌握到學習的方法，提高學生自主學習的能力。

3.3 加強教學實踐，提高學生的綜合實踐能力

當前的職業學校會計教育是以培養應用型的會計人才作為教學培養的目標的，因此在進行會計教學的過程中要充分意識到實踐教學的重要性，為學生提供充足的會計實踐機會。學校要重視會計的實務教學，加大對會計實驗室內各種實驗資源的投入，同時學校要加強與企業之間的合作，建立起良好的校企合作關系，為學生提供充裕的會計實習崗位，提高學生的綜合實踐能力。

3.4 加強學校會計專業教師隊伍的建設

教師作為學生教學的直接參與者，對于提高職業學校的會計教育水平具有重要的作用。為此，學校要不斷加強從事會計教學的教師隊伍的建設，定期對教師進行專業知識的培訓，不斷更新教學方法，提高教師的教學能力和水平。與此同時，學校要積極引進一些更為專業、水平更高的教師來不斷增強會計教學的師資力量，根據學校自身的情況來安排一些教師進行進修或者是培訓，以適應會計需求的變化帶來的對教學要求的變化。在進行學校的會計實踐活動過程中，可以聘請社會上的相關在職人員來對學生的實踐活動進行指導，進一步縮短學校學習與社會實踐存在的差距，進一步提高會計教學的水平和質量。

4.結語

職業學校的會計教育為社會經濟發展提供了大量的會計人才，為我國經濟和社會的發展做出了重大的貢獻。在進行職業學校會計教學的過程中，要不斷探索更為有效的教學方法，不斷更新教學的理念，注重學生實踐能力的培養，進一步優化會計專業的課程設置，提高會計教學隊伍的師資能力，以培養符合社會需求的應用型會計人才為培養目標，進一步提高會計教學的質量和水平。

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with the rapid development of economy in China, the demand for accounting in every field of society is becoming higher and higher.Accounting teaching is also based on the needs of the society in order to adapt to the social and economic environment and market demand,and constantly improve the existing teaching mode,improve the quality of accounting education.This article will introduce the current situation of the development of accounting education in vocational schools and some problems related to it.

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孫薇薇（1987.1—），女，漢族，安徽宿州人，助教，本科學歷，研究方向為財務會計教育。

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2095-7327（2016）-04-0063-02