加強和完善高校大學生就業(yè)指導工作的研究

黃燕平

(廣州航海學院廣東廣州510725)

加強和完善高校大學生就業(yè)指導工作的研究

黃燕平

(廣州航海學院廣東廣州510725)

我國高等教育已步入大眾化階段，大學生就業(yè)難已成為各高校乃至社會極其關注的問題。加強高校大學生就業(yè)指導工作，是提升大學生就業(yè)力的可行路徑，通過對高校大學生就業(yè)指導的現(xiàn)狀分析，剖析就業(yè)指導過程中存在的問題，為高校提出相應解決對策：把握就業(yè)指導本質內(nèi)涵和理念、開發(fā)就業(yè)指導的系統(tǒng)設計、完善就業(yè)指導載體。

大學生；就業(yè)指導；對策研究

1.大學生就業(yè)指導現(xiàn)狀分析

我國開啟大學生就業(yè)指導教育最早可以追溯到1916年[1],二十世紀八十年代開始，對大學生就業(yè)指導工作發(fā)展非常迅速，許多高校紛紛建立“畢業(yè)生就業(yè)指導中心”等相關就業(yè)指導機構。時至今日，我國高校就業(yè)指導體系逐步完善，各大高校比以往任何時候更加注重大學生的就業(yè)指導工作。目前，高校大學生就業(yè)指導現(xiàn)狀可以概括為以下幾個特點：

1.1 高校普遍重視大學生就業(yè)指導工作，就業(yè)指導機構趨于健全

隨著社會競爭愈演愈烈，各高校對大學生就業(yè)指導工作頗為重視，從組織領導到任課老師，層層遞進，無一不把學生就業(yè)指導工作擺在學生管理工作的重要位置，并且各司其責，有相應的分工和安排。就業(yè)指導中心一般設置在學工處，由主管學生工作的主要負責人或者教研室的主任，這樣的組織機構有其特定的優(yōu)勢，在于能夠有效收集、及時更新畢業(yè)生的就業(yè)信息，統(tǒng)計好就業(yè)數(shù)據(jù)。使得各大高校的就業(yè)信息能夠得到定期充實和更新，各高校可以根據(jù)收集的數(shù)據(jù)信息對畢業(yè)生進行有針對性地指導和教育，提供更為針對性的就業(yè)服務，易于收到預期的效果。有些高校還專門為學生就業(yè)指導工作劃撥專項經(jīng)費，以提高就業(yè)指導工作的暢通和便利。

1.2 高校普遍開設了就業(yè)指導課程，大力支持就業(yè)指導課的建設和實踐

近年來，國家的教育行政部門也十分關注大學生的就業(yè)指導工作，規(guī)定各高校必須要開設就業(yè)指導課程，同時還出版了相應的教材——《大學生就業(yè)指導》，有的高校根據(jù)自身的歷史文化傳統(tǒng)和特點，開設了本土化的就業(yè)指導課程并開發(fā)出相應教材。目前，關于大學生就業(yè)指導的科研工作也有較大的進展，大量高校學生工作管理人員開始重視從科研方面來研究大學生就業(yè)指導工作。2007年12月，教育部印發(fā)了《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》，要求各大高校重視就業(yè)指導工作，同時要求3-5年后全部過渡為必修課[2]。國家也非常重視高校大學生就業(yè)數(shù)據(jù)的把控，開發(fā)了“大學生就業(yè)在線”來收集全國高校畢業(yè)生的就業(yè)信息，使國家相關就業(yè)管理部門、學校的就業(yè)指導中心和二級學院同時掌握當年當季畢業(yè)生的就業(yè)統(tǒng)計信息，數(shù)字化和網(wǎng)絡化時代為高校就業(yè)統(tǒng)計搭建了一條便捷高效的橋梁。

2.大學生就業(yè)指導現(xiàn)存問題

2.1 高校普遍將較多的時間和精力用在給學生提供就業(yè)服務上，而較少關注為學生提供就業(yè)指導

就業(yè)服務主要指學校相關部門面向畢業(yè)生提供的以幫助畢業(yè)生求職和就業(yè)為目的的各種服務[3]。高校為畢業(yè)生提供的就業(yè)服務形式多樣、種類齊全，主要包括：為來訪畢業(yè)生提供就業(yè)咨詢服務；收集和辦理已簽約畢業(yè)生的協(xié)議手續(xù)；為畢業(yè)生組織求職宣講會；提供豐富的招聘信息。這一系列的活動都是幫助畢業(yè)生提供事務性的服務，體現(xiàn)了高校對學生就業(yè)服務工作的重視，但也正是因為這樣的傳統(tǒng)，使得高校就業(yè)指導工作者較少關注學生的個性化需求和指導。大部分高校的就業(yè)指導中心，忙亂于黨組織關系的調轉、就業(yè)單位所需材料的政審、接待提供崗位的用人單位，這些事務性的工作占據(jù)了大部分的時間和精力。顯然，高校就業(yè)指導中心更多時候只是在管理和服務與學生需求的事務性工作中徘徊，較少給學生提供切實有效的就業(yè)指導工作，一般高校只服務于學生的需求，且更多時候是服務于學生找到工作后的事宜，被反復瑣碎的事務性工作纏身，缺乏指導。

2.2 高校為畢業(yè)生提供的招聘服務多于為個體提供與之相對應的就業(yè)匹配服務

每年畢業(yè)來臨之際，高校組織宣講會為畢業(yè)生提供盡量多的就業(yè)機會和準備，畢業(yè)生對各類招聘宣講會的熱情和信任度都比較高，招聘宣講服務是高校畢業(yè)生最能感受到的學校給與的就業(yè)服務。參加數(shù)場招聘會儼然已成為學生畢業(yè)的必經(jīng)之程，一來有機會找到自己中意的工作，二來能鍛煉和提升自我能力的平臺。通過招聘會，學生能夠更加清晰地了解到自身與社會需求的差別，找到明確的方向，來提升與社會需求的匹配度。然而，這樣的匹配工作是部分學生在參加招聘會過程中所領悟到的，極少部分的高校會在學生參加招聘會之前就開展探索職業(yè)匹配度的工作，使得學生不得不跌跌撞撞，走了彎路之后才領悟到其中的真理，但很多時間機會就是稍縱即逝的，“凡事預則立，不預則廢”。若能提前給學生提供職業(yè)匹配的訓練和服務，讓學生盡早探索到自己的人生方向，準確定位好未來投身的職業(yè)，將會使畢業(yè)生的求職之路達到事半功倍的效果。

2.3 高校通常采用集體指導的方式為畢業(yè)生提供服務，極少為學生個體提供有針對性的指導服務

“在計劃經(jīng)濟時代，勞動通過計劃安排，大學生由國家統(tǒng)一分配工作，不存在就業(yè)難問題”[4]，計劃經(jīng)濟解除之后，畢業(yè)生面臨著自己找工作的問題，2007年國務院辦公廳下發(fā)了《關于切實做好2007年普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，通知中明確提出把就業(yè)指導課程納入正式教學計劃[5]，此后高校的就業(yè)指導服務多通過正式課堂的開展，以班級或者專業(yè)為主體，實施集體就業(yè)指導。少部分高校會采用本土化的課程和教材對本校學生進行指導，結合學校歷史文化與專業(yè)特色，打造符合自身個性特色的活動課程。但是這種活動和課程，仍然是以學生集體指導的方式進行，根本原因在于缺乏個體指導的意識，沒有形成氣候和體系。實際上，各高校應該設置長期專門給來訪者提供就業(yè)指導與咨詢的機構，讓學生個體能夠在專業(yè)人士的指導下，早日尋找到自己的職業(yè)方向。這樣的專門機構應根據(jù)學生個體的興趣愛好和專業(yè)特長，進行有針對性的指導，而不是整齊劃一、統(tǒng)一規(guī)范。

3.大學生就業(yè)指導對策研究

3.1 準確理解和把握大學生就業(yè)指導的本質內(nèi)涵，樹立大學生就業(yè)指導的新理念和新思想

建立和完善大學生就業(yè)指導工作是一個實踐問題，推進這個實踐問題需要正確的理論指引：要求高校明確大學生就業(yè)指導工作的本質，樹立大學生就業(yè)指導的新理念新思想。就業(yè)指導的本質內(nèi)涵是“三大幫助”[6]：幫助大學生根據(jù)自身及社會需要，選擇發(fā)揮個人才能和實現(xiàn)個人理想的職業(yè)；幫助大學畢業(yè)生了解國家就業(yè)政策導向，落實就業(yè)工作；幫助大學畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供幫助和指導，使其實現(xiàn)自己的人生和社會價值。大學生就業(yè)指導的新理念新思想方面，可以運用“人本主義”、“生涯發(fā)展”等理論思想：一方面，樹立尊重人、關愛人、發(fā)展人的理念，開發(fā)學生的潛能，使其獲得全面、和諧發(fā)展；另一方面，建立一個貫穿大學生活始終，有初級到高級的全程化就業(yè)指導，站在學生終身發(fā)展的高度去提供有效建議。近來來，就業(yè)指導相關理論不斷更新，研究者們從不同領域出發(fā)，提出許多新視角，如“心理需求論”、“人格類型論”、“職業(yè)搜尋理論”等，要求高校就業(yè)指導工作者既要深刻認識到就業(yè)指導的本質內(nèi)涵，又要不斷學習新理念，運用到實際工作中去。

3.2 開發(fā)和建立大學生就業(yè)指導的系統(tǒng)設計，分別設置擇業(yè)、求職、創(chuàng)業(yè)等個性化指導

大學生在不同的階段、會遇到不同的就業(yè)選擇，而不同的個體又會有不同的就業(yè)困擾，就業(yè)指導工作應開發(fā)和建立成體系，健全頂層設計，分別設置不同的指導類型和模塊，為不同需求的大學生提供就業(yè)指導。擇業(yè)指導建立在職業(yè)生涯規(guī)劃、個體個性特征等基礎上，為大學生撥開迷霧、尋找方向提供咨詢及探索服務；求職階段的指導工作要求對大學生進行就業(yè)思想指導、政策指導、心理指導及求職技巧指導，為在校學校提供就業(yè)信息服務，幫助畢業(yè)生順利實現(xiàn)從學校到社會的轉變；創(chuàng)業(yè)指導是針對創(chuàng)業(yè)有熱情、有想法、有行動的大學生進行的指導教育，包括尚未畢業(yè)在校大學生的創(chuàng)業(yè)指導和畢業(yè)即將離校大學生的指導。近年來，國家十分重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐，推出“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”，鼓勵和支持大學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練活動，許多學生選擇在校期間或畢業(yè)后選擇自己創(chuàng)業(yè)。新形勢下高校就業(yè)指導工作者面臨新挑戰(zhàn)，只有緊跟時代步伐和國家的政策，才能夠把握住前方的機遇，為學生提供更好的就業(yè)指導服務。

3.3 加強大學生就業(yè)指導的載體建設，完善就業(yè)指導體系

加強和完善大學生就業(yè)指導體系工程，包括三大主要載體的建設，分別是機構建設、隊伍建設和網(wǎng)絡建設。機構建設是大學生就業(yè)指導工作的根基和支撐，只有根基牢固了，才能在大學這片土壤上澆灌更多有職業(yè)理想的青年種子，新型的就指導機構應該是集教育、管理和服務于三位一體，強化就業(yè)指導機構的職能和權責，統(tǒng)領全校各級學院學生的就業(yè)工作；隊伍建設指的是提升就業(yè)指導工作的軟件工程，機構職能的發(fā)揮依賴于運行機構的工作者，就業(yè)隊伍應該要與時俱進，提高業(yè)務水平和專業(yè)能力，更新就業(yè)指導工作理念與思想；網(wǎng)絡時代，借助信息平臺開展就業(yè)指導工作實屬重中之重，信息資源的搜集和傳遞能夠幫助大學生尋求更多的就業(yè)機會。就業(yè)指導工作者通過網(wǎng)絡平臺開展就業(yè)指導工作可以有效更新和收集畢業(yè)生的就業(yè)信息，與用人單位建立長期廣泛的聯(lián)系，在學校、單位、大學生之間開辟一條暢通的渠道。

［1］袁敬偉.關于大學生就業(yè)指導教育的現(xiàn)狀及對策研究[J].中國高教研究，2002 (6):83-84.

［2］喬志宏.高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程建設現(xiàn)狀、問題及對策[J].中國高教研究，2013(6):107-110.

［3］徐穎云.大學生就業(yè)指導創(chuàng)新途徑探索[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2012(3):73-76.

［4］黃林楠.高校大學生就業(yè)指導服務體系的構建和完善[J].華中農(nóng)業(yè)大學學報，2005(1):95-97.

［5］喬志宏.高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程建設現(xiàn)狀、問題及對策[J].中國高教研究，2013(6):107-110.

［6］宋楚華.完善大學生就業(yè)指導的對策研究[D].湖南：中南大學，2007.

China's higher education has entered the stage of popularization,the employment of university students has become a problem of great concern to the University and the society.Strengthening employment guidance of college students,is to promote college students'employment ability of the feasible path by the status of College Students'employment guidance analysis,analysis of the problems existing in the course of employment guidance,and propose the corresponding solution countermeasures:to grasp the emplo yment guidance essence and philosophy,development and employment guidance system design,perfect carrier of employment guidance for college.

College students；Employment guidance；Countermeasures research

G647

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2095-7327（2016）-12-0081-02