高校班集體建設與大學生自主管理關系研究

張畔全

（濟南大學政法學院，山東濟南250022）

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高校班集體建設與大學生自主管理關系研究

張畔全

（濟南大學政法學院，山東濟南250022）

[摘要]高校班集體是高校學生管理的最基本單元，是大學生學習、生活、交往的基本載體。正確處理好高校班集體建設與大學生自主管理之間的關系，提高大學生自主管理的能力和水平，是高校人才培養和建設高水平大學的內在要求，也是高校學生教育管理工作的重要課題。

[關鍵詞]高校班集體；大學生自主管理

高校班集體是為促進大學生全面發展、實現教育目的而組織起來的有紀律、有凝聚力的基層學生群體，是大學生自主管理生活、學習、活動等的載體。充分調動和努力推動大學生對班級進行自主管理，是建設和諧班級、和諧校園，提高高校人才培養質量，加快高等教育發展的必要條件。新形勢下，努力探索高校班集體建設與大學生自主管理的關系，充分發揮大學生自主管理在班級建設的中作用，是高校學生教育管理工作的重要課題。

一、大學生自主管理在班集體建設的必要性

（一）大學生自主管理班集體是建設高水平大學的內在要求

高水平大學建設涉及很多方面，不僅學科建設、師資力量、校園文化建設等要走在高校的前列，學生管理服務工作也要跟上時代步伐。大學生自主管理作為高校學生管理工作的重要方面，是高水平大學建設的一個重要標志。建設高水平大學就要改變班級建設由學生管理機構、輔導員、班主任等主導的局面，應由學生組織、學生干部、全班同學共同管理班級，實現真正意義上的大學生自主管理。

（二）大學生自主管理模式是高校班集體建設的重要方向

國外許多知名高校建立時間較早，大都有三四百年的歷史，這些高校對大學生自主管理的理論研究比較深入，也取得了很多成果，大學生自主管理的理念得到社會、學校及家長廣泛認同，自主管理制度較為完善。學校只對學生組織、學生干部的管理起輔助和監督作用，學生組織自主運行，獨立參與學校管理事務，實現了真正意義上的自主管理。我國的現代大學建立較晚，對大學生自主管理的研究薄弱，學生自主管理更多是理論上的闡述，并不是真正實踐意義上的學生自主管理。我國高校要想步入世界一流大學行列，就需要大力加強對大學生自主管理的深入研究和積極實踐，充分調動學生參與學校發展的積極性和主動性。

（三）大學生自主管理班集體建設是高校人才培養的需要

相關統計表明，用人單位在招聘工作人員時，對畢業生的素質要求依次排在前三位的分別是團隊精神、工作責任心及工作能力，對畢業生的專業成績要求并不高，但要求畢業生必須有很好的動手能力和再學習能力。高校作為大學生踏入社會開展職業實踐的準備階段，這個時期大學生應積極參與各項活動、參加各類社會實踐和實習，通過實踐、實習鍛煉自己、提升能力，為以后步入社會打下基礎。班集體作為大學生最基本的學習、生活和交往載體，是大學生進行自主管理的最基本單元，也是進行自我鍛煉的重要平臺。

二、大學生自主管理模式在班集體管理中的具體應用

（一）大學生對自身學習的自主管理

上世紀，國外高校大都實行了學分制，實行3－8年彈性學制，學生可以根據自己的愛好和興趣自主選課，只要在規定的時間內修滿學分就能取得畢業證。在這種模式下，大學生自主學習的機動性很強，可以根據自身情況制定大學學習計劃，并協調好學習與從事其他社會活動的關系，也是一種很好的自我管理鍛煉。目前，很多國內高校也實行了學分制，但徒有其名，營造不出使學生進行自我管理鍛煉的空間，學生對自身學習自主管理的必要條件也不具備。要讓大學生真正實現對自身學習的自主管理，就要積極推行完全意義上的學分制，給學生更多的自主選課空間和活動空間。

（二）大學生對自身生活的自主管理

大學生對自身生活的自主管理可以分為廣義和狹義兩種，廣義上的指大學生自主管理學生公寓、學生食堂以及所有與學生生活起居相關的服務機構、服務設施。國外高校大學生對自身生活的自主管理都是廣義上的。狹義上的主要指國內高校的一些做法，學生組織在學校學生管理部門及輔導員的指導下通過制定宿舍管理制度、食堂就餐規則等，加強對學生宿舍安全、衛生、用電、防盜等方面的檢查，引導學生養成良好的衛生習慣和生活習慣。

（三）大學生對自身活動的自主管理

大學生組織、參與各項活動，是提升綜合素質、提高就業能力的重要途徑。班級作為大學生自主組織活動、提升能力的平臺，必須在全班同學共同努力下，明確班級建設的目標和方向。有了目標和方向才能匯集全班同學的智慧和力量，實現班級建設快速發展。班干部作為班級建設的核心力量，必須通過公開、公平、公正的方式進行選拔，切實把同學們信賴、個人能力強、愿意為班級建設出力的同學選出來，帶領全班同學一起自主管理班級、自主開展各項活動，積極營造融洽、和諧的班級氛圍。

三、大學生自主管理模式在班集體建設中的價值體現

（一）理論價值——有助于班集體管理模式和理論的多元化

現階段，高校大學生通過自主管理模式積極開展班集體建設，班集體建設相關理論實現多元化，大學生自主學習、自主生活和自主發展日益凸顯。從班集體構建理論的探索階段到班集體構建理論的發展，高校專家、學者及學管隊伍一直在思考、研究和踐行。大學生自主管理模式的不斷發展，不僅是對高校相關部門的肯定，也是對學生自主發展的最好反饋。

（二）實踐價值——有助于增加班集體建設的路徑選擇

從理論的形成到實踐的應用，大學生自主管理模式在不斷的修正、提高和發展，高校班集體建設選擇路徑趨向多元。一方面，大學生自主管理模式的形成與發展有助于加快高校班級整體建設步伐和效率。增強班級自主管理，將有助于提升班集體工作的效率，并拓寬班級建設發展空間。另一方面，大學生自主管理模式的形成與發展有助于為學生個體發展提供條件。學生自主管理模式為其提供了自主學習、生活與發展的理論保障，實踐中有助于自我個性的培養和自我素質的提升。

（三）社會價值——有助于加快班級管理的秩序化

高校大學生自主管理模式作為班集體建設的最新形式，它不僅為班集體建設提供了理論和實踐基礎，也為班級管理的秩序化提供保障。一方面，注重班委會和團支部的自我管理和自我監督，實現班級組織建設的理性化和秩序化。班委會、團支部作為主要的班級組織，是自主管理模式的重要踐行者，其積極做好學生干部的選拔與任用，監督價值尤為明顯，這將加快班級管理的秩序化目標。另一方面，積極發揮學生會和社團組織的價值。學生會是班集體建設的重要監督者，學生社團組織是班集體建設的重要輔助形式，高校建立健全學生會和社團組織，這將加快大學生自主管理模式的踐行與發展，也使高校班級管理更具有秩序。

（四）個體價值——有助于促進大學生個體世界觀、人生觀、價值觀的形成

班集體建設過程中，高校積極推行大學生自主管理，并在不斷的反復驗證與修正中實現大學生自主管理模式的不斷完善，這將有助于讓更多的學生感受到自我發展、自我提高的重要性。大學生自我管理作為學生個體發展的重要模式，它不僅有助于提高學生的自我管理與自我控制能力，也將有助于提升學生綜合素質和業務能力，并逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，個體的自我發展與提高也將有助于推動團體建設的步伐與效率，為高校班集體的構建提供重要支持?？傊髮W生自主管理模式不僅為高校學生的發展提供了重要價值指導，也為班集體的共同發展進步奠定了重要的個體基礎。

（責任編輯：韓清恩）

作者簡介：張畔全（1973-），男，山東安丘人，碩士，濟南大學政法學院講師。

收稿日期：2016-03-15

[中圖分類號]G645.1

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095—7416（2016）02—0140—02

[基金項目]本文系濟南大學教學研究項目“高校班集體建設在大學生自主管理中的作用及工作機制研究”（項目編號：J1404）的階段性研究成果。