新形勢下高校軍事課教學的多維探析

李志亮

（山東師范大學法學院，山東濟南 250014）

新形勢下高校軍事課教學的多維探析

李志亮

（山東師范大學法學院，山東濟南 250014）

當前我國經濟社會高速發展，進入全面深化改革的關鍵時期，使作為大學生思想政治教育重要組成部分的國防軍事課教育面臨著諸多的機遇和挑戰。軍事課對于提升大學生的國防意識，培養學生愛國主義情感，培育和踐行社會主義核心價值觀，全面提升大學生綜合素質，推動國防現代化建設具有重要作用。同時軍事課也面臨著時代發展進步與學生新特點以及社會現實等諸多方面的挑戰，我們必須明確軍事課教學在重視度及落實的有效性、學科與課程建設、軍事課教學主客體作用發揮、效果評價、制度體系、教學內容、手段方法以及教學隊伍等方面所面臨的問題。從實際出發，與時俱進，開拓創新，推動軍事理論課教學的改革和實踐，堅定信念，提高認識，注重學科建設，加強師資隊伍建設，豐富教學內容，改進教學方法，推動軍事理論課教學落到實處，不斷促進國防教育課程教學水平的提高，推動國防教育向縱深方向發展，服務于國家建設。

高校；軍事課；教學改革；學科建設

軍事課教學是大學生思想政治教育的重要組成部分，對于大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成，明確政治方向，培養愛國情感，提升責任意識和擔當意識具有至關重要的作用。我國全面深化改革的新的形勢之下，軍事課教學同時也伴隨著的是時代發展對大學生更高的要求，應對的是學生新的特點，適應的是日新月異的發展變化。軍事課教學要想真正的發揮實效，就必須明確高校軍事課教學面臨的新形勢與任務，找問題，進而從問題出發，以創新的意識與行動推進高校軍事課教學的改革與實踐，不斷提升軍事課教學的質量，推動國防教育實效性的發揮。

一、新形勢下高校軍事課教學改革與實踐處境探析

依據中共中央、國務院、中央軍委發布的《關于加強新形勢下國防教育工作的意見》和教育部發布的《關于加強新形勢下學校國防教育工作》的意見，認清形勢，推動高校軍事課教學的改革與實踐成為一項重要的任務，我們必須對高校軍事課面臨的處境進行深入的探究。

（一）新形勢下推動高校軍事課教學改革與實踐是時代發展的需求

當前我國進入全面深化改革的關鍵時期，“五位一體”的中國特色社會主義現代化建設持續推進，實現國家富強、民族振興和人民幸福的中國夢逐步實現的過程中，需要有一大批擁有愛國主義精神，高尚道德情操的青年人的參與。高校作為青年人的匯聚地，承擔著為國家現代化建設輸送優秀建設者與接班人的重任。高校軍事課教學作為培養青年學生崇高愛國情感、責任感和使命感，提升集體主義觀念，培養大學生英雄主義精神的重要途徑發揮著至關重要的作用。時代要發展要進步，就必須讓有著愛國主義、集體主義的有擔當的青年人參與其中，那么高校軍事課就必須在其中扮演重要的角色，通過自身的不斷改革和有效實踐推動青年人自身思想道德素養符合時代的要求，為全面深化改革貢獻力量，為中國夢的實現注入活力。

（二）新形勢下推動軍事課教學改革與實踐是應對學生新特點的客觀需求

當前大學生大多是“90后”，他們有著與其他年齡段的青年人不同的特點，他們追求個性，崇尚自由，有擔當，能創造，傳統的軍事課教學由于內容等方面的陳舊，對于追求新奇的新一代大學生一定程度上缺乏吸引力與感召力，不能有效地調動他們參與到軍事國防知識的思考和學習中去，更不用說國防意識和愛國熱情的培養。為了更好地調動有個性、有追求的大學生的興趣，使他們充分融入到軍事課中，就需要不斷推動軍事課教學的改革與實踐，以有效的軍事課教學推動社會主義核心價值觀在青年學生中的培育和踐行，并以此來引導學生投身于國家建設。

（三）新形勢下推動軍事課教學改革與實踐是應對復雜國際形勢的需求

當前我們面臨著全球化、信息化的現實，國家的安全穩定、國防的需要不但沒有減弱反而在不斷地增強，任務也依然艱巨，并不像很大一部分人所認為的那樣已經是天下太平可以松懈的現狀，相反全球化、信息化的深入推進對于國防建設提出了更高的要求。而高校軍事課教學的改革與實踐在很大程度上就是要讓廣大學生在這樣的背景下能夠時刻的保持清醒的頭腦，認識到國內外軍事和國防的現狀，不斷地樹立擔當意識和責任意識，有效提升軍事學習的實效性，讓作為國家建設者的青年人明確我們國家所面臨的國防形勢，確立為國家安全穩定事業不斷努力奮斗進而成長成才的信念。

新形勢下推動軍事課教學改革與實踐是我們適應時代發展要求，推動軍事課與個人全面發展、社會現實、國家需要相結合，發揮軍事課教學的實效性和針對性的必然，學生新的特點，國家面臨的復雜的國內外形勢，以及全面深化改革的大背景正是高校軍事課改革與實踐所面臨的形勢與任務。

二、新形勢下高校軍事課教學改革與實踐所面臨的困境探析

伴隨著《國防法》、《國防教育法》、《普通高校軍事課教學大綱》等一系列法規文件的頒布和施行，高等國防教育也不斷獲得推進，逐步擺脫單一的專業性的軍事訓練進而不斷走向普及性的國防教育。全國高校以軍事課教育為載體的國防教育廣泛地開展起來，國防教育的教師也在持續增加，同時國防教育理論研究也逐漸增加，軍事課的教學逐漸走向規范化、制度化的方向。但是我們也發現，伴隨著時代的發展和社會的進步、全球化的推進，以互聯網為代表的信息技術的發展等諸多新因素的出現使軍事課教學也面臨著諸多的問題。

（一）軍事課教學的重視與落實的有效性存在問題

“高校國防教育的目標是增強國防觀念和國家安全意識，促進大學生綜合素質的提高，為中國人民解放軍訓練儲備合格后備兵源和培養預備役軍官打下堅實基礎。”［1］雖然相關法律和法規對于高校軍事理論課教學的內容、教學的時長等都提出了明確的要求，但是仍然存在一些高校和相關校領導忽視軍事課教育的現象，一些高校仍然難以擺脫舊思維的限制，將軍事教育簡單地當做軍事訓練，以有限的軍事知識講座代替完整系統的軍事理論教育，甚至在一些學校將國家規定的軍事課36個學時進行縮減，忽視軍事課教學的有效落實與深入開展，導致軍事理論教育沒有課時和學時的保障，其結果可想而知，必然是軍事課教學的走馬觀花，這也就很難提升大學生對高校軍事理論課的興趣，妨礙了軍事課教學的效果的發揮。

（二）軍事課教學在學科建設方面存在缺陷，理論研究有待深入

軍事國防教育學科雖然已經被一些學者提出，并且在法律的推動下軍事課教學不斷興起并獲得長足發展。但是其并沒有成為一門真正的學科，這就導致其沒有一片屬于自己發展的領域，而在這個領域發展的相關學者也就無所依托，更不用說依托學科開展科研活動，從事軍事理論課研究的老師也就缺乏正常的晉升機制和強烈的學科歸屬感，導致作為主導的軍事課老師不能全身心的投入到軍事理論研究和教學中，只能依托于其他學科，這必然影響軍事理論研究的深入和軍事理論教學實效性的發揮。“客觀地說，國防教育學具有明確的研究對象，具有自身特有的研究方法，雖然理論體系不成熟、不完善，但假以時日一定能夠形成自身完善的學科理論體系，而且國防教育學科的創立符合社會發展歷史性條件，因而這門學科符合學科生成的最基本要求。”［2］因為其目前還未成為一門學科導致了一連串的連鎖效應，導致師資建設、課程建設、理論研究等都存在問題，無法有效地推進軍事課教學實效性的發揮，始終未取得突破性的進展，使其在高校學科的邊緣徘徊。

（三）軍事課教育從主體到客體都未真正適應發展需求

軍事課教育的客體是廣大學生，作為新時期的大學生，他們長期生活在和平穩定的環境中，對于國防教育提不起興趣，有的甚至認為可有可無，接受程度不是很高，這就導致軍事課教學無法真正發揮作用。作為主體的大學生缺乏積極主動求知的欲望，只是將軍事課作為獲得必修學分的手段，沒有真正投入其中，將軍事課學習作為鍛煉和提升自我的機會，更不用說在軍事課中鍛煉意志品質培養愛國情感、集體主義情愫了。

同樣的作為軍事課教學主體的軍事課教師由于缺乏學科歸屬感，另外其在自身專業素養以及學科理論研究等諸方面都不盡如人意，也打擊了軍事課教學隊伍的積極性和創造性，也只是將教學簡單地當做任務，照本宣科，不求致力于培養學生高尚的道德情操，也使軍事課教學的質量和效果大打折扣。

（四）軍事課教學理念落后、內容和教學方式方法相對陳舊

軍事課教學在獲得發展的同時，在很大程度上卻未能適應高速發展的社會，仍然停留在過去“填鴨式”、“滿堂灌”的理念，更多的是灌輸而非有效的溝通互動。軍事課的教學內容沒有伴隨著時代的發展，各國國防的進步而不斷的完善課程體系，而是仍然停留在舊的“軍事”、“軍隊”、“戰爭”等角度，忽視了現代軍事和國防的復雜性和時代性。現代國防是一個大國防的時代，“可以說，當前的國防問題、國家安全問題，已不再僅僅是單純的軍事問題、領土問題了，而是一個由政治、經濟、軍事、科技、信息、文化的等諸多方面的安全問題所構成的綜合性的復雜性的重大問題。”［3］這種陳舊的教學內容必然會使國防教育的內容在一定程度上與時代脫離。

教學方法是否得當直接影響教學效果。［4］當前的軍事課教學方法在一定程度上還存在單向度輸出，缺少雙向度互動的問題，往往導致學生被動的接受，缺少真實的感知，很難做到有說服力。

這些問題的存在，使軍事課教學在新形勢下無法適應新的需求，阻礙了軍事課教學實效性的發揮，導致軍事課教學很大程度上流于形式，失去了其在培養青年學生國防意識，提升人才素質的作用。

三、新形勢下高校軍事課教學改革與實踐途徑創新探析

高校軍事理論教育面臨著前所未有的機遇和挑戰，我們必須正視軍事課教學在當前存在的問題，以理念轉變為先導，以問題為導向，以創新為抓手，以制度為保障，不斷完善軍事課教學體系，豐富軍事課教學內容，創新教學手段和方法，與時俱進，不斷推進高校軍事課改革與實踐走向深入，提升軍事理論教育的針對性和實效性。

（一）提升思想認識，轉變理念，堅定理想信念

思想是行動的先導。有什么樣的思想認識就有什么樣的實踐舉動。軍事理論課的課程目標是“促進大學生綜合素質的提高，為中國人民解放軍訓練儲備后備兵員和培養預備役軍官打下堅實基礎。”［5］無論是作為軍事理論課教學過程中的教學者還是學習者都必須充分認識到高校軍事理論教育對于學生思想政治素養和自身素質提升的重要意義，明確其對于現代化國防建設的重要作用，自上而下地形成對軍事理論課教育的認同認可，并自覺樹立推進軍事理論課教學的實效性的意識，以堅定的理想信念來指引軍事課教學和軍事課的學習，將堅定理想信念的培育融入到軍事理論課教學實踐中去。

理想信念的確定與堅持，思想認識的提高必須貫徹到軍事理論教學與學習的各個環節，形成“齊抓共管，全程全員參與”。高校行政領導應當高度重視，提高思想認識，具有居安思危的意識和推進國防教育的意識，從而為高校軍事課教學提供動力；作為高校軍事課教師也必須提高思想認識，具有居安思危的意識，將堅定的理想信念巧妙地融合到軍事課教學中去，從思想根源、國家發展、民族進步的高度，以責任意識促責任意識的確立，尋求高效有序實施；作為大學生更應當將軍事課的學習與自身發展、社會進步、時代發展結合起來，不斷提升軍事課學習的積極性、主動性和創造性。

（二）注重國防教育學科建設，開展持續性的軍事理論教育

在我國當前的學術管理體制之下，如果相關的研究領域不能進入學科發展目錄就很難獲得相關的研究支持和資源，國防教育必須從根源上作為學科建設，從而推動教育教學資源向國防教育的傾斜，保障國防教師能夠安心地進行深入的國防教學研究，推動國防軍事教學在寬度和深度上不斷走向深入，從而有效地為高校國防教師提供堅強的學科支撐和寬廣的學術發展空間，為國防教育提供持續的發展動力。

在注重國防教育學科建設的同時，必須強調支撐，開展持續性的軍事理論教育，而不僅僅是將軍事理論的教育簡單地當做完成學時，以落后的教學內容、單一的教學方式來開展軍事課教學，而是要將軍事理論課的教學貫穿大學生大學生活的始終，讓其在持續的軍事理論學習中，不斷提升自身國防意識，全面提升自身素質。以優秀的軍事課教師、與時俱進的軍事課教材，豐富的教學內容，開展有效的軍事理論課教育。

（三）加強軍事課教學師資隊伍建設，建立完善的國防教學及評估體系

高校軍事課教師隊伍對于軍事課教學的有效開展具有至關重要的作用。軍事課教師的素質的高低在一定程度上決定了軍事課教育的成功，從當前來看，我們必須不斷完善軍事課教師隊伍的準入機制，選拔有相當基礎，熱愛國防教學事業的老師加入到國防教學隊伍中來，同時通過專業化的訓練與培訓，將軍事課教師的綜合素質不斷提升，使他們的國防知識結構不斷完善，更好地服務于國防軍事教育教學。軍事課教師隊伍的建設要在素質提升的同時，堅持“引進來”，通過與軍隊建立良好的合作關系，外聘一部分部隊軍事理論專家為學生授課，讓其以豐富的實踐經驗、引人入勝的講課方式，有效地激發學生學習軍事課知識，培養高尚道德情操的興趣和意識。對于高校軍事課教師隊伍的發展路徑也要做好規劃，保持教師隊伍的穩定。

軍事課的教學要起到實際效果，在加強教師隊伍建設的同時還必不斷完善評估評價體系，充分發揮評價的導向和激勵作用。教育部、總參、總政應當深入調研，廣泛聽取意見，制定出一套完善的軍事課教學評價體系，明確評價的指標與標準，定期組織國防教育檢查評價，嚴格督促《國防法》、《國防教育法》等相關法律法規在高校落實的實際情況，對于其中優秀的典型應當予以表彰，對于那些國防教育知識陳舊、應付國防教育的高校要督促其限期整改，從而全面提升軍事課教學對教學實際效果的追求。

（四）豐富教學內容，因勢利導，改進教學方式方法，全面推進軍事課改革和實踐

軍事課的教學應當突破傳統，不斷地與時俱進，扭轉更多地將國防教育的內容專注于“軍事領域”的現象，實現從傳統、單一的軍事化教學向寬視角、廣維度的軍事教育內容轉變，在繼承的基礎上，更注重關注現實，例如可以根據不同院校、不同專業的實際，結合時事熱點，講述學生感興趣，社會公眾關注度高的內容，比如信息化戰爭、網絡戰、軍事高科技、周邊國家安全形勢、大國防觀、綜合戰略思維等多個方面的知識，有效地引導學生思考，增強國防意識，明確國防形勢，增強前進動力。

伴隨著全球化、信息化、科技化的發展，以及學生自身出現的新特點，我們還必須適時地對軍事課教學的方式和方法進行改進，從而有效地提升軍事課教學的效果。軍事課教學應當積極促進軍事理論與實踐的結合，在軍事理論的教育中應當改變“灌輸式”的教學方法，實施“啟發式”的教學方法，引導大學生有所思、有所想，更要有所行動，采取案例教學、情景教學、情理教學、實踐教學等學生易于接受，參與度廣的教學方式方法，不斷激發學生的國防熱情，培育國防意識。

同時，應當十分注重國防理論教育與實踐的結合，在有效地進行理論教學的同時依托建立的軍事實踐基地，開展一些軍事實踐活動，深入軍營、軍民共建單位，與部隊官兵結對交流，體驗部隊生活，并不斷提升學生組織管理能力和危機處理能力，開展一些防火、防地震等演練，并進一步以活動的形式實現理論與實踐的結合，比如深入開展學習體會、戰略討論和學術論文等諸多方面的活動，樹立學生國防觀念。

在軍事課教學與實踐的過程中也要十分注重新的教學方式的運用，采用現代化的教學手段，積極地引進現代教學技術，可以充分運用多媒體教學，綜合運用圖像、視頻、音頻等多種方式，實現語言表達與圖像顯示以及音視頻的完美結合，實現由復雜、抽象、枯燥向簡明、形象、易懂的轉化，增強互動性和吸引力。同時，還可以通過建立軍事教育網站、建立軍事教育微信公共平臺、以QQ、BBS、微博討論等多種方式有效開展軍事課教學，增強國防教育的實效性。

在新形勢下，軍事課教學必須適應時代的發展變化，明確形勢的發展變化，在明確問題的基礎上，以問題為導向，以創新為載體，提升思想認識，轉變理念，堅定理想信念；注重國防教育學科建設，開展持續性的軍事理論教育；加強軍事課教學師資隊伍建設，建立完善的國防教學及評估體系；豐富教學內容，因勢利導，改進教學方式方法，全面推進軍事課改革和實踐，不斷推動軍事課教學實效性的發揮，全面提升大學生素質，推動我國國防教育的發展，促進國防現代化建設。

［1］李永寶，王向方.新形勢下高校國防教育課程教學改革與實踐［J］，大學教育，2013（8）.

［2］李科.我國高校國防教育：基本模式、問題及對策［J］，武漢科技大學學報（社會科學版）2013（8）.

［3］胡移山.關于加強大學生國防素質教育的思考［J］，遼寧教育研究，2002（10）.

［4］李永寶 新形勢下我校國防教育課程教學改革與實踐［J］，課程教育研究，2014（4）.

［5］教育部、總參謀部、總政治部關于印發新修訂的《普通高等學校軍事課教學大綱》的通知 （教體藝［2007］1號）.

編輯：崔月華

Analysis on multidimensional military class teaching in Colleges and Universities under the new situatio

Li Zhiliang
（law school Shandong Normal University，Jinan Shandong 250014）

At present，China's economic and social development，the key to the comprehensive deepening of reform，so as to make the ideological and political education as an important part of the national defense and military education is facing many opportunities and challenges.Military class to enhance students' awareness of national defense，cultivate students'patriotic feelings，cultivate and practice the socialist core values，improve the comprehensive quality of college students，and promote the modernization of national defense has an important role.At the same time，it also faces many challenges，such as the development of the times，the new features and the social reality.We must make clear the effectiveness，the subject and the course construction，the effect evaluation，the system，the teaching content，the teaching method and the teaching staff.From practice，with the times，innovation，and promote the reform and practice of military theory course，the firm belief，improve understanding，discipline construction，continue to promote，improve the team，to promote the teaching of military theory course，to promote the development of China's modern education and defense curriculum and discipline construction，and promote national defense education to develop in depth.

high efficiency；military training；teaching reform；discipline construction

G64

A

2095-7327（2016）-01-0183-05

李志亮（1987-），男，山東昌邑人，山東師范大學法學院輔導員，碩士，研究方向：高校黨建與思想政治教育。