試論如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力

□劉麗

（江西服裝學(xué)院江西南昌330000）

試論如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力

□劉麗

（江西服裝學(xué)院江西南昌330000）

隨著社會的發(fā)展，社會對個人的發(fā)展也提出了新的要求，同時大學(xué)擴(kuò)招以來，大學(xué)畢業(yè)生越來越多，能提供的崗位卻沒有增加多少，導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，為了緩解就業(yè)市場的壓力，也為了響應(yīng)國家對當(dāng)代大學(xué)生的要求，一部分大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)走向了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功與否與高校對大學(xué)生的培養(yǎng)息息相關(guān)，高校更是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基地。高校教育者應(yīng)承擔(dān)起大學(xué)生在校期間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的責(zé)任，努力促進(jìn)大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)意識的提升，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。營造好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。本文主要討論了如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力以及培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，分析了當(dāng)今背景下影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有關(guān)因素，同時提出培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力的有關(guān)策略。

高校大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力

1 當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

隨著社會經(jīng)濟(jì)水平和科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，生產(chǎn)力水平不斷提高，生產(chǎn)的自動化程度也持續(xù)提高，如今的中國不再像以前一樣需要大量的人工生產(chǎn)力來促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長，正是這樣社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境迅猛發(fā)展的背景下，人們對勞動力的素質(zhì)要求越來越高，但卻對勞動力的數(shù)量需求不斷降低，造成了社會“就業(yè)難”問題不斷加深，尤其是高校擴(kuò)招后，畢業(yè)大學(xué)生總數(shù)也比以前更多，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生們的就業(yè)壓力不斷增大，一些家庭比較富裕的大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)之后就一直啃老，工作難找成為了打消他們就業(yè)積極性主要原因。然而一些家庭不是那么富裕的大學(xué)畢業(yè)生苦于生活的壓力，把創(chuàng)業(yè)或考研當(dāng)成了另一條道路，以此豐富自己的知識和閱歷。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人數(shù)的增多，高校教育也更加重視大學(xué)生在校期間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。加大高校教育領(lǐng)導(dǎo)者對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，加強(qiáng)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是為以后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出基本的能力[1]。

2 影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的相關(guān)因素

2.1 學(xué)校方面的因素

對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)的第一個首要條件是，大學(xué)生必須具備良好的心理、科學(xué)及人文等各方面綜合素質(zhì)。同時大學(xué)生必須要有一個良好的知識儲備，經(jīng)過一個系統(tǒng)的專業(yè)知識教育，而作為這些基本的條件，高校的教育扮演著十分重要的作用，例如對學(xué)生基本知識的培養(yǎng)，計算機(jī)使用的能力培養(yǎng)，外語能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中所必須的專業(yè)知識的培養(yǎng)和對學(xué)生人際交往過程中真誠交往的教育。除了最后一項需要學(xué)生積極參與各項實踐活動來培養(yǎng)外，其他一些硬性條件需要通過在學(xué)習(xí)中進(jìn)行學(xué)習(xí)才能獲得。此外，高校中通過設(shè)立相關(guān)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的課程，給大學(xué)生講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的基本知識以及需要具備的技能手段，同時想還未接觸社會的大學(xué)生們講授當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)條件下就業(yè)難的現(xiàn)狀，用實際情況鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提高大學(xué)生在校期間對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識。通過形成良好的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動帶入校園，鼓勵在校大學(xué)生在校園力進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，塑造一批具有全面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)能力的當(dāng)代大學(xué)生。校園環(huán)境和高校教育對當(dāng)代大學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有重要的推動作用[2]。

2.2 社會方面的因素

社會方面影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的因素主要可分為政府出臺相關(guān)政策的因素和家庭支持與否的因素，另外社會輿論因素對大學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也具有重要影響作用。近年來，由于我國社會環(huán)境問題和國情影響的原因，“就業(yè)難”，“創(chuàng)業(yè)難”成為了當(dāng)代大學(xué)生首要面臨的問題。中國政府在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面是抱有高度支持態(tài)度的。中國政府為鼓勵當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，減少社會壓力，出臺了相關(guān)政策，對首次創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生有或多或少的創(chuàng)新基金贊助，同時對首次失敗的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者也會有一部分的資金補(bǔ)貼，失業(yè)補(bǔ)貼等等。這些相關(guān)政策都會在很大程度上鼓舞高校大學(xué)生能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上的培養(yǎng)。提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。此外，社會輿論因素和家庭因素都會對高校畢業(yè)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上的積極性造成一定的影響。社會輿論一般偏向工作穩(wěn)定的國企、公務(wù)員等國家性質(zhì)的單位或者偏向進(jìn)入大公司，主張畢業(yè)之后尋求一個更好更高的平臺發(fā)展。當(dāng)然社會輿論的角度也不是說有所偏差，大部分高校畢業(yè)生也都會選擇這一條路，會認(rèn)為創(chuàng)業(yè)之路十分艱難，而且最終結(jié)果也不得而知，大部分高校畢業(yè)生不會選擇創(chuàng)業(yè)這一條道路。與其說是社會輿論給大學(xué)生帶來的壓力不如說是大學(xué)生可望安逸舒適的生活環(huán)境，缺乏勇于創(chuàng)新，勇于挑戰(zhàn)的精神。這樣的社會輿論思想會嚴(yán)重影響大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，確立自己獨立的人生觀價值觀，以客觀的角度看待社會輿論可以很好的降低其對自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的影響[3]。

2.3 大學(xué)生自身情況的因素

每當(dāng)大學(xué)生面對提升自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的問題時，往往表現(xiàn)的漠不關(guān)心，普遍認(rèn)為創(chuàng)業(yè)還早，對于學(xué)校組織的各類活動也表現(xiàn)的不夠積極，不主動參加各類活動豐富自己的社會實踐經(jīng)歷，增加社會實踐能力。缺乏熱情，不愛思考，不懂創(chuàng)新等等，這類問題出現(xiàn)在大學(xué)生自己身上，大學(xué)生們卻不以為然，長期以往，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性具有很大的負(fù)面影響作用。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該正視自己身上出現(xiàn)的問題，勇于創(chuàng)新，勇于實踐，加大對自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

3 促進(jìn)高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有效策略

3.1 創(chuàng)建有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系

當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)背景下我國發(fā)布了諸多相關(guān)支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)，同時對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境不斷對優(yōu)化，社會的此項舉措為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)起到了重要的促進(jìn)作用。此外，身為教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，高校也要致力于提高校內(nèi)教育者自身素質(zhì)的不斷提升，學(xué)校教學(xué)設(shè)施的不斷完善，通過該種途徑客觀上給予大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有力支持，建立服務(wù)于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系，為大學(xué)生創(chuàng)造有利的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園環(huán)境。比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)，學(xué)校實驗室的建設(shè)等等。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)將實驗室場所、實驗設(shè)施設(shè)備供給學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。學(xué)校也可以配合學(xué)生開展社團(tuán)活動提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，調(diào)動大學(xué)生的主觀能動性。幫助學(xué)生更加深刻的了解企業(yè)的運營，邀請創(chuàng)業(yè)成功人士分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，給予學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感和有效的啟示。

3.2 營造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍

高校創(chuàng)業(yè)宣傳組織不僅能夠給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利條件，同時也可以給大學(xué)生提供有力的優(yōu)秀資源，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。面對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習(xí)及創(chuàng)業(yè)孵化基地很大程度上可以激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識從而達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)，樹立大學(xué)生勇于創(chuàng)新，不斷開拓、挑戰(zhàn)的精神，加強(qiáng)大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重視程度，最終達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的[2]。

結(jié)束語

對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)在當(dāng)代社會背景下具有重要的意義，文章通過對如何培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力做了闡述，分析了當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性并從三個方面分析了復(fù)雜的社會背景下影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的因素，對高校等教育單位應(yīng)作出的幾點相關(guān)策略進(jìn)行了剖析。最后達(dá)到提升當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

[1]陳晶晶,何云峰,馬瑞燕.農(nóng)科高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐與反思[J].中國成人教育,2014,09:59-61.

[2]董云飛,鄭麗波.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略思考[J].黑龍江社會科學(xué),2014,05:157-159.

[3]李志科.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐研究[J].中國電力教育,2013,14:37+52.

[4]王方國.基于實踐教學(xué)改革的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].高教學(xué)刊,2015,03:64-65+67.

1004-7026（2016）15-0010-02

G647.38

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.15.007

劉麗(1987.7-),女,漢族,江西省吉安市人,碩士研究生,職稱：無,江西服裝學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。