試析創新人才培養模式——以民辦高校國貿專業為例

□劉世鵬

(黑龍江財經學院黑龍江哈爾濱150000)

試析創新人才培養模式——以民辦高校國貿專業為例

□劉世鵬

(黑龍江財經學院黑龍江哈爾濱150000)

根據國務院印發的《關于加快發展現代職業教育的決定》和教育部下發的《關于學習貫徹習近平總書記重要指示和全國職業教育工作會議精神的通知》兩個文件的精神，引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型，重點舉辦本科職業教育。根據國家“大眾創業、萬眾創新”的精神，實施“大學生創業引領計劃”，各高校開始開展創新創業項目。如何開展本科的職業教育，如何將創新創業融入到人才培養中，是值得探索的課題。

人才培養；理論教學；實踐教學

1　人才培養存在的問題分析

1.1高校人才培養跟不上時代潮流，無法滿足企業需求

2008年金融危機使全球經濟陷入困境，外貿發展舉步維艱，催生了新型的外貿發展模式——跨境電子商務，如果說傳統外貿是做批發，那么跨境電子商務則是做零售，即借助國內外的電子商務平臺將中國的商品賣給國外的直接用戶，國內的消費者借助平臺直接購買國外的商品。隨著相關政策的完善及國家政策的支持，跨境電子商務以年平均30%的增長速度迅速發展，在我國進出口貿易中所占的比重逐年增加。但是，從事跨境電商業務的人才需求缺口巨大，缺口達86%，跨境電商企業選擇人才70.1%來源于國際經濟與貿易專業，可是全國本科院校國貿專業點有785個，高職院校國貿專業點有270個，開設跨境電商人才培養的寥寥無幾。社會所需的跨境電商人才78%由跨境電商平臺和企業自己培訓，11%由商業培訓機構培訓，8%由政府培訓，大學培訓僅占3%，遠遠滿足不了企業的需求。

1.2人才培養目標無法實現

大學是培養人才的搖籃，大學培養的人才要緊跟時代潮流，滿足社會用人單位的需求。我國多數企業大量缺少的是真正能夠具備綜合能力從事具體操作業務的人才，比如能正確報價、能將單據填制正確、完整，能夠在電商平臺上傳商品，會PS圖片、能順利與國外客戶溝通等，技術含量不高，但要求學生具有一定的綜合能力、實操能力，鑒于此確定培養技能性人才，但是很難實現。很多民辦本科高校一直強調提高學生的實踐動手能力，提高學生的創新能力，但往往做不到，主要是實驗設施落后、校企合作無法落實、實踐教學師資無法滿足，不能徹底擺脫理論教學的束縛等多種原因。

2　創新人才培養模式

適應我國外貿發展，借鑒廣州潮汕學院和廣州番禺職業技術學院的經驗，創新人才培養模式，讓積極向上的一部分人先富起來，建議國貿專業的人才培養模式為：“一公、二平、三富”。“一公”為采用公司化的運營模式，提升學生實踐能力；“二平”為建立兩個平臺，即學業平臺和事業平臺，為學生創業提供機會；“三富”為知識富、經歷富、資產富，此為實戰的目標。按此模式培養的學生，在學習期間已經具備了實戰經驗，學生畢業后可以留在公司發展，也可就業，對于表現優異的學生也可支持其自主創業。

2.1理論教學設計緊跟時代潮流

雖然新型的外貿模式迅速發展，但是傳統外貿所占比重依然很大，故課程體系設計的內容依然以傳統外貿為主，增加跨境電子商務方面的理論課程，注重夯實學生的專業基礎知識。在教學過程中結合社會需求及時修改更新教學計劃和教學內容，讓學生所學的知識緊跟社會需求。對于“經管類學科基礎課程參考表”中的經管類學科需開設的課程，可根據后續專業課程的設置，有選擇的開出，盡量避免重復設課。比如Office軟件是日常工作中最常使用的辦公軟件，尤其是Excel軟件幾乎每天都要使用，因此應在計算機基礎課程中加大辦公軟件操作的講授和訓練（增加實踐學時）。

2.2實踐教學設計提升學生創業能力

國際經濟與貿易專業是一門具有較強的實踐性和應用性的學科，因此，要提升學生的就業和創業能力，體現國貿專業特色和財經特色，必須注重實踐教學，改變實踐教學模式，加強實踐教學力度，確立實踐教學的主體地位。經過社會調研，在實踐教學方面的建議有三個方面，一是采用公司化的運營模式，成立跨境電子商務公司，在跨境電商平臺開立店鋪，讓學生直接真實演練，做到“教中學，學中做，做中進”，真實提升學生的就業能力和創業能力；二是軟件教學，更新教學軟件，借助軟件模擬教學，學生可在真實的模擬環境中進行演練，值得注意的是軟件的新穎性、實用性和可操作性；三是建立實習基地，與企業簽訂人才孵化項目和實習基地。通過與企業的對接，向學生傳遞專業最前沿的知識，通過企業實習提升學生的實踐技能。有條件的、表現突出的學生可為其提供創業指導和資金支持。通過以上三個方面是落實實踐教學，真實提升學生就業和創業的能力和途徑。

1004-7026（2016）11-0137-01中國圖書分類號：G64

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本文10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.11.095