關于特崗教師專業發展的幾點思考

□李超

（北華大學林學院吉林吉林132013）

關于特崗教師專業發展的幾點思考

□李超

（北華大學林學院吉林吉林132013）

“特崗計劃”是由國家教育部、財政部等在2006年聯合啟動實施的。特崗教師作為近些年來的新群體，其專業發展情況，不但影響教師自身的工作生活，也影響著對學生的教育。本文通過對特崗教師專業發展的思考，提出了相應的建議。

特崗教師；專業發展

特崗教師是近幾年來教育隊伍中涌現出來的一股新生力量，他們的出現為各個學校注入了新鮮血液。如何促進特崗教師快速成長，使其盡快站穩講臺，融入教師隊伍，筆者結合自己的思考和教育實踐談幾點認識。

1　制定成長規劃，促進特崗教師專業發展

學校在特崗教師人職初期，就要深入摸底，及時為他們量身定做一套適合個人實情的特崗教師專業發展規劃，分為“短期規劃”和“長期規劃”。其中，“短期規劃”的時間可界定在一學期乃至一學年。特崗教師在這個短時間段里，重點解決如何塑造良好師德，怎樣落實備、講、批、輔等常規工作，在學期末或年終要達到怎樣的效果，以實現短期成長的目的。“長期規劃”的時間可以界定在三至五年內。涉及師德修養、課堂操作方面以及科研能力的提升時間內，學校要規劃出特崗教師成長的方向和所要達到的效果。學校通過幫助特崗教師制定專業成長規劃，為他們各自的發展指明了前進的方向，為他們職業生涯奠定了基礎讓規劃的落實有了抓手，以確保特崗教師實現真正意義上的成長。

2　建立教師檔案，促進特崗教師專業發展

為了使特崗教師快速實現專業上的發展，教導處還要為特崗教師建立成長檔案。首先，要加強特崗教師的理論學習，尤其要將不同學科的課程標準及時地，發放到他們手中，指導他們深人解讀課標，做筆記、寫心得體會、領悟課標精神；其次，要引導特崗教師對照課標研究教材、運用教材，在課堂操作過程中積累好方法。課標是方向，是教師的“本”，要不折不扣地將課標的學習和運用作為特崗教師專業成長的“法寶”。最后，要強化特崗教師的基本功訓練，將“三字一話”作為特崗教師各學期的考核內容。

3　成立師徒結對，促進特崗教師的專業發展

新教師的專業發展，離不開經驗豐富的老教師的傳、幫、帶，特崗教師亦是如此。所以，在特崗教師走上工作崗位伊始，學校要安排各教研組長在組內成立新老教師結對。一名老教師至少指導一名新教師，教研組長定期安排好結對幫扶小組的活動，并有詳實的活動記錄，便于后續的梳理和跟進。老教師通過示范領課，新教師上匯報課，老教師提出建議，新教師反思改進，上模仿課，先站穩講臺，再跳出框架，形成自己的個性。要讓特崗教師明白：課堂在于發展學生思維，培養能力。課堂教學的真正主角是學生，而教師也不僅僅限于傳道授業解惑，更重要的是調動學生主動學習意識，培養學生對學習持久的興趣，發展學生的思維能力，對事物有自己的獨到見解進而達到有效教學，以促進新教師不斷地成長。

4　以豐富多彩的活動，加快特崗教師的專業發展

靈活掌握“三課活動”和“課程質量工程”的精髓。教研組常態化的“三課活動”和“課堂質量工程”是特崗教師專業成長的階梯，“三課”是每位教師必備的教學能力之一，也是教師課堂綜合能力的具體體現。課堂質量工程更是教師提高深堂教學能力的必由之路。尤其是特崗教師更要熟知“三課”所涉及的內容、環節和步驟，以及課堂質量工程的具體要求。各教研組在指導特崗教師進行三課活動時，可在上課前5分鐘內組織授課教師進行簡短的說課，在做課結束后.立即組織教師面對面評課，將自評和他評結合起來，組內教師也可通過QQ群及時與特崗教師進行溝通評價，這樣，能夠最大限度地促使特崗教師優化課堂教學，有利于加快他們的成長步伐。開展形式多樣的課型活動助推特崗教師的專業成長。

總之，特崗教師是近幾年來教育戰線的一只龐大的隊伍，他們整體素質的高低，直接關系著未來的教育事業。有效提升特崗教師的專業發展是一項長期的工程，任重而道遠。只有形成科學的管理體系，為特崗教師的專業成長搭建發展平臺，穩步推進，常抓不懈，定會有效地促進特崗教師的專業成長。

［1］劉杰瑞，李靈.中小學心理教師專業發展的現狀和提升途徑［J］.社會心理科學，2015（2）.

［2］陳芬萍.中小學教師專業發展面臨的困境及對策研究［J］.課程教材教法，2007（11）.

［3］吳洪亮.西部農村特崗教師專業發展現狀及途徑探析［J］.教育文化論壇，2012（1）.

1004-7026（2016）10-0107-01中國圖書分類號：G635.1

A

本文10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.10.076

吉林省教育科學“十二五”規劃項目（批準號GH150080）。

李超（1987-），女，吉林伊通人，北華大學講師、碩士，主要從事大學生思想政治教育研究。