翰墨潤心靈 書法塑品德

文/滕君紅

翰墨潤心靈 書法塑品德

文/滕君紅

書法是中華民族的優秀傳統文化，在世界藝術之林中占有重要地位，繼承和發揚這一博大精深的傳統藝術有著深遠的意義。然而隨著科技的發展尤其是微機的普及，愛書法、擅寫字的人越來越少。為此，山東省夏津縣實驗小學一班人本著繼承和發揚優秀傳統文化的使命感、責任感，毅然從強化書法教育入手，走出了一條“學校發動，師生互動，家長感動”的特色教學路子。

營造氛圍 提升境界

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”自1989年建校開始，夏津縣實驗小學就一直注重整體推進書法教學工作，制定了實施方案，成立了書法實驗課題組，把寫字教學納入學校的整體教學規劃，還編寫了校本教材《寫字》。學校被授予“全國書法培訓基地”稱號。學校對教師練實“三字”基本功提出明確要求：鋼筆、毛筆字每天各練寫一頁，粉筆字每天30個。每周三按規定篇目展出教師的粉筆字，這已經成了該校一道亮麗的風景線。學期末挑選滿意的鋼筆、毛筆字作品上交學校，檢查評比結果記入個人檔案。書法講座、寫字競賽、交流展示等活動的頻繁開展，有效提升了教師們的書法理論水平和書寫技藝。

學校從細節入手，讓師生感知書法的魅力。無論教學樓墻壁上張貼的“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”“請寫規范字”的標語，還是在校園樓梯間、走廊內、教室里張貼的師生書法、繪畫作品等，無不令人深刻體會到“一手好字，一生受益”的道理。

學校每學期為教師、學生各舉辦一次全員參與的寫字展示活動，并邀請當地知名書法家對師生作品進行評判。這些活動既激發了師生的熱情，讓學生享受到書法的樂趣，也得到了家長的支持和社會各界的認可。學校還建立了健全的寫字教學常規，加強書法教育科研，提高寫字教育的科學性，營造濃厚的書法藝術氛圍，提高書法教學質量。每天下午的課前十分鐘為固定的“午寫時間”，由各班語文教師深入班級對學生進行“每日一字”書法指導。

順應時代 突出特色

2014年學校組建了書法社團，為喜愛書法的學生提供了新的平臺。平時，學校還加強對學生的“雙姿”強化訓練，隨機監測、督導。實行自測量分，持之以恒，鞏固雙姿達標率。在新一輪基礎教育課程改革的浪潮中，夏津縣實驗小學對寫字教學、寫字教育又有了新的思考。經過對新課程理論學習與實踐探索，學校開始了具有學校特色的寫字課程的開發與建設。注重經驗積累，每位教師定期參與校內外交流；同時加大對各年級特長生的指導培養，以帶動全體學生的積極性；每學期開展學生書法比賽，同時開辟“書法展示欄”。寫字課程的開發和建設，為書法教育注入了豐富的文化內涵，使之具備了鮮明的時代特色。

一路走來，充滿探索的艱辛，充滿收獲的喜悅。學校先后組織學生參加各級各類比賽活動，累計有百余人次分別獲金、銀、銅和佳作獎，學校也先后多次獲得優秀團體獎。在2015年鄒城市舉辦的“鄒魯金石杯”全省大中小學生書法大賽上，夏津縣實驗小學四年級四班的學生姜義林獲得大賽一等獎，為學校取得驕人的成績。

砥礪前行 韻味悠遠

在實驗小學現任校長張莉的領導下，學校一班人立足“學習書法，發揚國粹”的出發點，將進一步提升師生書寫水平，并對書法教學模式進行科學調整，精選教材，因材施教，走出一條探索——創新——比試——總結——提升的良性循環特色書法教學之路。在張校長看來，書法教育不僅僅是書法基礎知識的傳授，使學生掌握書法的基本技能，借以培養學生的觀察力、記憶力、注意力，發揮書法教學的智育功能，更重要的是還要開發書法的德育功能。由于選編的書法作品習字內容都是久負盛名的傳統佳作、唐詩宋詞、格言警句等，學生通過書寫這些內容，在潛移默化中感受祖國的悠久文化，獲得人生的啟迪，提高道德和人品修養。

環境塑人性，時勢造英雄，少年兒童幼小的心靈如同一張張白紙，在書法課堂上留下了濃墨重彩的一筆，定會影響一生，受益無窮！