多媒體，讓英語課堂“活”起來

文/劉海英

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多媒體，讓英語課堂“活”起來

文/劉海英

思考

《新課標(biāo)》指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。”不難看出新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成一定的語言運(yùn)用能力。本校堅(jiān)持“以言語交際為中心”的理念，開展跨越式英語實(shí)驗(yàn)研究，為學(xué)生聽、說能力訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)良好的言語交際環(huán)境，豐富學(xué)生的拓展資源，讓學(xué)生多聽、多說、多用。

基于英語新課標(biāo)和跨越式教學(xué)理念的要求，作為新課程理念下英語教師就要調(diào)整自己的角色地位，英語教學(xué)要依從英語本身作用，即為語言交流的工具。在小學(xué)階段應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，而多媒體信息技術(shù)具有直觀、生動(dòng)、方便、快捷等特點(diǎn)。它具有集聲、像、動(dòng)畫、文字于一體的多種信息傳輸功能，加大了教學(xué)密度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以其生動(dòng)、直觀、形象、新穎的特征為學(xué)生提供了更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生能看得見、想得出、有情景、有影像、有聲樂、學(xué)得會(huì)。既符合英語教學(xué)的交際性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，又對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展英語素質(zhì)都具有積極的推進(jìn)作用。

實(shí)踐

采用多媒體計(jì)算機(jī)手段，能使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容聲、畫同步，視、聽結(jié)合，運(yùn)用多媒體技術(shù)圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使教學(xué)形象化，把學(xué)生帶進(jìn)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的氣氛中，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望；把對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)融入新穎別致的娛樂形式中，發(fā)揮寓教于樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。以《weather》一課為例，談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)。

創(chuàng)設(shè)情境，提升語言學(xué)習(xí)效果在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置中，教師可以猜詞游戲引入，之后伴隨舒緩的背景音樂，用多媒體展示四季圖片，學(xué)生即刻產(chǎn)生一種代入感，引起學(xué)生愉快的情緒和探索的興趣。

小組合作，新知應(yīng)用與鞏固 在新授環(huán)節(jié)，教師利用課本中有關(guān)城市的天氣預(yù)報(bào)自然導(dǎo)入北京四季天氣，引入新句型“What’s the weather going to be like in summer？ What are you going to do in summer？”隨之又以小組合作的形式談?wù)摬煌竟?jié)的天氣情況和與之有關(guān)的活動(dòng)。進(jìn)一步讓學(xué)生掌握新句型的應(yīng)用，并有意識(shí)地讓學(xué)生練習(xí)“It’s going to be …”進(jìn)一步體會(huì)此句話的含義，也是對(duì)重點(diǎn)的突破。緊接著引出全球有代表意義的城市天氣情況，對(duì)新知起到了鞏固的作用。

創(chuàng)設(shè)情境，拓展聽讀 在拓展環(huán)節(jié)中，以“天氣”為標(biāo)尺，利用自制數(shù)碼故事和概念圖課件選擇兩個(gè)教學(xué)資源。第一個(gè)是“南非之行”，它的故事情節(jié)是去南非的游記，很吸引學(xué)生，學(xué)生觀看起來津津樂道的。第二個(gè)是將要成行于的暑假的“臺(tái)灣之旅”，所涉及的句型是緊緊圍繞本課的功能句，學(xué)生一下子就被吸引和接受了。另外，數(shù)碼故事是集動(dòng)畫及文字圖像聲音于一體，形象生動(dòng)，既能增加孩子的興趣，放松心情，又能刺激孩子的多種感官獲取大量的信息知識(shí)，擴(kuò)展視野，為綜合運(yùn)用做鋪墊。

知識(shí)內(nèi)化，綜合輸出 以概念圖為語言支架，以“5W”為框架，出示重點(diǎn)句式，以此支架讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)，在實(shí)際的情境中進(jìn)行交流，設(shè)計(jì)自己的旅游計(jì)劃，很自然的應(yīng)用到了本節(jié)課的重點(diǎn)句型，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力。

情感體驗(yàn)，綠色出行 針對(duì)時(shí)下霧霾嚴(yán)重的問題，播放一小段霧霾短片。在進(jìn)行拓展“說”時(shí)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地闡述如何保護(hù)環(huán)境，如何綠色出行，所以，要讓英語課堂充滿活力，就一定要把它變成孩子樂于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，讓孩子在課堂上充分“動(dòng)”起來，學(xué)得有滋有味，有聲有色。

研究啟示

多媒體信息技術(shù)是實(shí)現(xiàn)跨越式英語教學(xué)實(shí)踐的工具，跨越式英語教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施更是體現(xiàn)多媒體信息技術(shù)的價(jià)值。具體表現(xiàn)為：

一是善用多媒體。語言和情景是緊密聯(lián)系、不可分割的，要發(fā)展學(xué)生的語言能力，就必須創(chuàng)設(shè)和模擬各種生動(dòng)活潑的情景。如同在“天氣”一課中，利用多媒體技術(shù)從始至終營(yíng)造天氣的氛圍，課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，使學(xué)生宛如置身于某種真實(shí)的語言環(huán)境之中，自然產(chǎn)生一種用英語表達(dá)感情的欲望，感到所學(xué)英語的真實(shí)性。

二是巧用數(shù)碼故事，選擇最佳優(yōu)質(zhì)資源，進(jìn)行語言生活運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在拓展環(huán)節(jié)中教師利用多媒體課件——數(shù)碼故事，對(duì)拓展資源進(jìn)行了有效地選擇與利用。每個(gè)資源都是學(xué)生喜聞樂見的，語音語調(diào)也是適合學(xué)生的，學(xué)生很樂意去跟讀和學(xué)習(xí)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從單詞到句型再到語篇的拓展，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。

三是樂用概念圖，創(chuàng)設(shè)交流的情景，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力。利用概念圖這一先進(jìn)的多媒體軟件有助于學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)和把握天氣和人們依據(jù)天氣所做的活動(dòng)。每一層次清楚明了，學(xué)生更可以依據(jù)概念圖來表述自己的最喜歡的季節(jié)和自己最喜歡活動(dòng)，有據(jù)可依、有話可說、表述更有條理和層次感。同時(shí)，概念圖可以讓復(fù)雜的問題變得非常簡(jiǎn)單，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)注入更多的自我思考，也有助于調(diào)動(dòng)存儲(chǔ)在學(xué)生大腦中的英語知識(shí)，激活學(xué)生的思維，更有助于學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的形成，提高分析問題、解決問題的能力。

課堂效果

養(yǎng)成了大膽開口講英語的好習(xí)慣多媒體課堂提供的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生頭腦中的內(nèi)容更為豐富有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力，達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境的目的。學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣濃了，樂于開口講英語，并且養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。

激發(fā)主動(dòng)探究興趣，提高課堂效率 教師應(yīng)重視利用多媒體做好課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)、操練、自由交際等工作，使多媒體所能提供的圖像、影片、提示語和背景音樂等能發(fā)揮充分作用。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用，營(yíng)造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

增大課堂教學(xué)密度，提高教學(xué)效率 教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，從期望得到的教學(xué)目的和教學(xué)效果出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容重新編排、認(rèn)真篩選，使教學(xué)節(jié)奏明顯加快，教學(xué)密度增大。而多媒體教學(xué)通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時(shí)的板書時(shí)間，大大提高了信息輸出量，加快課堂節(jié)奏，提高教學(xué)效率。

增加教師上課的條理性、緊密型與趣味性 多媒體教學(xué)提高教師自身的電教教學(xué)技能。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)語言環(huán)境中練習(xí)英語對(duì)話，每節(jié)課要堅(jiān)持利用5分鐘，讓學(xué)生觀看Flash動(dòng)畫視頻或是配音英文小故事，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口讀英語、說英語、用英語思考，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

多媒體技術(shù)在教學(xué)中注意的問題

注意運(yùn)用多媒體的“度” 英語課堂教學(xué)的主體仍是學(xué)生活動(dòng)。因此，多媒體的設(shè)計(jì)和運(yùn)用始終都要把學(xué)生這個(gè)主體放在第一位。課件只是起輔助作用，永遠(yuǎn)代替不了教師。更不能讓學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間觀看課件，喧賓奪主。

多媒體的設(shè)計(jì)要緊扣教材內(nèi)容充分把握好教材重、難點(diǎn)，找準(zhǔn)多媒體與教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)，突出多媒體文字、圖像、影像、聲音及動(dòng)畫等多種信息和功能為一體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供大量的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)英語課堂教學(xué)的實(shí)踐性。同時(shí)也要注意遵循學(xué)生的思維規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。

綜上所述，多媒體是一種頗具吸引力的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它能多層次、多緯度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，極大地豐富了課堂教學(xué)手段，使現(xiàn)代課堂教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性。英語教學(xué)需要多媒體，教師們要充分挖掘教材內(nèi)容，仔細(xì)體味編者意圖，廣泛收集相關(guān)素材，精心策劃制作多媒體課件，合理使用電教媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)。

（作者單位： 北京市昌平區(qū)昌盛園小學(xué) ）