跨越千年，以古“禮”育今人

文/秦麗華

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跨越千年，以古“禮”育今人

文/秦麗華

《周禮》有云：“養國子以道，乃教之六藝”，所談“六藝”為禮、樂、射、御、書、數。其中，“禮”為六藝之首。這充分說明了我國自古以來就非常重視“禮”的教育。

北京市東城區定安里小學，于1958年秋建校，至今已有五十多年的歷史。1989年，學校在北京市率先提出了“強化文明禮儀建設，培養學生健康品質”的辦學思路，初步構建了禮儀學校辦學模式。近年來，學校更是通過開展各種禮儀教育活動，提高學生文明懂禮的意識，培養了學生良好的文明習慣。

開設禮儀校本課程，提高禮儀教育實效

學生良好的文明禮儀行為不是一朝一夕就能夠形成的，它必須依托整個社會、家庭以及學校文明禮儀的教育與訓練，才能夠逐步使學生舉止行為更加規范。因此，北京市東城區定安里小學針對學生的禮儀行為問題，做了充分的前期調研，編寫了針對小學階段低、中、高年級的禮儀行為訓練教材，開設了獨具特色的禮儀行為訓練小課。

大量調研，科學合理編寫教材為了編寫一套科學、實用的禮儀行為訓練教材，學校成立了禮儀校本課程開發領導小組，編委組成員依照校本課程開發的適應性原則、主體性原則、科學性原則、實踐性原則、開放性原則、趣味性原則、教育性原則，編寫了《定安里小學禮儀行為訓練小課》。依據校本教材《定安里小學禮儀行為訓練小課》，學校每周安排一定的時間進行教學活動。班主任擔任禮儀專職教師，通過課堂主陣地，有計劃地對學生進行系統的文明禮儀教育，使學生學習禮儀知識，引導他們親身體驗，在實踐中達成知行統一，最終實現從感性到理性的升華，整體上讓學生的文明禮儀行為風范得到提高。從而達到學校培養“健康、崇禮、樂學、向上，有獨特的個性，有創造精神的人才”的總體目標，為學生健康人格的形成、良好道德品質的培養、正確世界觀和人生觀的確立奠定了終身發展的基礎。

策略引領，提高禮儀教育實效一是交替性策略。學校每個年級、每個班級全員參與。每一課行為訓練的內容要進行兩課時。第一課時重在教師教授，第二課時重在行為訓練。通過這種交替進行的教學方式，促進學生禮儀智慧和行為的生成。二是融合性策略。學校開展禮儀教育的途徑有很多，但這些途徑不是孤立的，它們之間通過不同的形式相互關聯。三是浸潤性策略。學校營造良好的充滿禮儀背景的校園環境，打造教師、學生、家長共同設計的禮儀樓道文化建設；專業教師設計、繪畫禮儀墻，使學校進行的禮儀教育氛圍濃郁。四是互動性策略。在對學生進行禮儀教育的同時，學校還制定了《定小童訓》，并通過對家長進行禮儀教育宣傳，使家長關注并參與到學校的禮儀行為訓練當中。五是隨機評價策略。學生是發展中的人，在其成長過程中隨時需要有人督促、引導、扶持、激勵。教師、家長在這個過程中承擔了評價者的角色。學校教師共同對學生們在校、在家、公共場所的禮儀行為做出即時的、多角度的、發展性的評價。

多途徑實施，滲透禮儀行為訓練學校將禮儀行為訓練教學滲透到各學科之中。學校利用禮儀專題講座、觀看有關禮儀專題片等，使全體教師從思想上重視禮儀教育，并在學科教學之中滲透文明禮儀知識，切合實際地進行文明行為禮儀的引導與教育。充分挖掘教材中的禮儀教育切入點，教學中有針對性地開展教育，利用課堂教學的資源，引導學生與同伴養成良好的文明禮儀習慣，注重教學中教師文明禮儀的誘導與體驗。

總之，學校開設文明禮儀行為訓練小課的目的是讓學生懂得講禮儀、守規范的重要意義，識別和抵制不文明的行為習慣和舉止，養成講文明懂禮儀的自覺性。

開展禮儀實踐活動 建立禮儀實踐體系

中華禮儀文化博大精深，是一部洋洋灑灑的中華民族五千年文明史，也是一部禮儀規范的發展史。禮儀實踐活動是在明理的基礎上，通過活動轉化為行為，是對學生進行禮儀教育的重要途徑。

構建禮儀常規實踐體系 禮儀教育的重點要落實到“行”上，從“知禮”到“能行”是學生體驗的過程，也是學生成長的過程。在幫助學生形成禮儀習慣的同時，逐步建立禮儀常規實踐體系，完善禮儀規范。

學校在反復整理學生、教師、家長意見之后，最終出臺《定安里小學學生十個禮儀好習慣》《定安里小學學生十個禮儀行動》；錄制《定安里小學禮儀規范》等短片，展示學生在校期間的常規禮儀，使禮儀教育更加直觀化；完善《定小童訓》，以三字經的形式展現學生的一日生活，在學校、家庭、社會三個層面，對學生進行禮儀規范教育，達到培養學生禮儀習慣的目的。

構建禮儀實踐活動體系 禮儀實踐活動縱向一體化。學校結合中華傳統節日，每月確立教育主題。十二個教育主題使德育活動形成縱向一體化。學生在校的六年，每一次月教育主題的學習、實踐、反思、再實踐的過程都是一次自我提升的過程，也是一次再認識的過程。在這種螺旋上升的過程中，通過實踐活動學生的認知水平得以不斷提高。

禮儀實踐活動橫向一體化。在月教育主題框架下，在校級、年級、班級三個層面開展禮儀實踐活動?；顒右栽陆逃黝}為基點，遵循貼近學生、貼近生活的原則，遵循學生年級特點，設計有梯度的禮儀教育活動。

構建禮儀活動支持體系 禮儀實踐活動不僅需要學校大力開展落實，還需要家長、社會的支持，從而形成學生成長的立體網絡。因此，學校開設“禮儀大講堂”，舉辦“家長講禮儀”“黨員講禮儀”活動。大講堂里既有禮儀知識的講解，又有來自于家長對行業禮儀的闡述，既有民族禮儀的展示，又有對世界禮儀的了解。禮儀大講堂的開設把抽象的禮儀形象化，為學生創設了禮儀支持性環境。

建立禮儀實踐基地。學校與社區緊密配合，組織學生走出校門、走入社會，把習得的禮儀知識運用到實踐中。如組織三年級學生到社區發放禮儀提示卡，組織五年級學生為打工子弟幼兒園的小朋友講禮儀等。如今，每個年級都有符合學生年齡特點的禮儀實踐基地，從學到用的過程成為學生自我提高的過程。

創新課堂教學模式 提高學生文化修養

教學活動是學校的主要活動內容，如何將禮儀教育融入到教學活動中？經過慎重的思考，學校將禮儀教育延伸到課堂上，讓學生能更好地感受禮儀，傳承禮儀。

語文教學 在教授語文新課前學校教師會研讀教材，認真分析，尋找課文中蘊含禮儀教育的點，并進行學情分析，了解學生已有的禮儀文化知識和所具有的禮儀行為規范。對學生已經掌握的禮儀文化知識，只做了解，重在結合課文中的禮儀訓練點進行訓練。對學生不了解的，則先要為學生講解禮儀文化知識，再結合課文進行訓練。這樣，能夠讓禮儀教育和語文學科更好地結合，相得益彰。

每節語文課結束后，教師會讓學生們把學到的禮儀知識帶到家中，與家長分享。并及時和家長溝通，了解學生在家中的表現，聽一聽家長的反饋，看看學生是否真正把課堂上的禮儀教育延伸到家庭中。經過一段時間，在班中進行匯報總結，從而達到禮儀教育延伸到家庭，延伸到社會的目的。

英語教學 在英語教學中，教師利用英語廣播，以英語歌曲為切入點，以英語禮儀用語為突破點，激發學生學習興趣，研發校本教材，傳承禮儀文化。由于年段的不同，禮儀英語內容難易程度上有適當的變化，最大地發揮實效性，讓每個學生都有提高，從小樹立講禮儀的意識，提高自身的文化修養，在感受語言的過程中，傳承文化，踐行禮儀。

除了語文、英語，禮儀在其他如美術課中也有結合、帶入，此舉不僅能更好的滲透禮儀教育，還能讓學科課程更加豐富多彩。

開展經典誦讀活動 接受傳統文化熏陶

我國是一個有著五千年歷史的文明古國，早在兩千多年前，孔子就著書立說，闡述禮儀是人立身之本，是國家立本之業，是人類發展之本。文明禮儀的火炬一直被世人高高舉起，代代相傳。多年來，定安里小學一直依托吟誦活動，傳承傳統文化，為學生的發展助力。

確定吟誦內容，接受國學經典的熏陶 學校在開展禮儀教育的過程中，非常重視吟誦的普及和教育。學校老師通過參考各種資料，最終確定低年級吟誦《三字經》，中年級吟誦《千字文》，高年級吟誦《聲律啟蒙》《論語》。這些經典凝聚了我國優秀的傳統文化，博大精深，行文流暢，辭藻華麗，朗朗上口。

學校根據學生的實際情況，由老師們自主編寫了一些禮儀文化的教材，比如《定小童訓》，分學校、家庭和社會禮儀三部分，以學生喜聞樂見的童謠形式編寫，句式整齊，朗朗上口。

學校將傳統經典和現代創新童謠融為一體，作為吟誦教材來使用，很好地實現了對優秀古典禮儀的傳承，使學生在豐富內涵中受到熏陶，促進了成長。

進行專業指導，實現傳統與現代的相融 學校學生從二年級開始學習吟誦，有專業老師指導。在吟誦課堂上，常?？吹綄W生們有模有樣的吟誦，那場景使人恍若在歷史隧道穿行，回到先賢生息的時空，與孔老對話。下課了，學生們立刻變身時代新寵，在校園中快樂地嬉戲，給人感覺古今轉換是那么的自然親切。吟誦的魅力就在于此，它是學生們成長的陪伴，能夠開啟智慧，凈化心靈，涵養精神。

開展豐富的活動，創設禮儀吟誦的環境 為了達到通過吟誦傳承禮儀文化的目的，學校還積極為學生創設實踐禮儀的活動，借助禮儀活動，大力倡導吟誦，推廣吟誦。

特別值得一提的是，學校一年一度的禮儀文化節，迄今已有六屆了。六年來，學校開展吟誦活動，傳承禮儀文化，做了大量探索，也開展了大量的工作。學校立足在民族優秀傳統文化的沃土上，默默辛勤耕耘。如今學生們在中華吟誦經典這條道路上越走越順。

構建有效評價體系 深化學生禮儀教育

及時、有效的評價，有利于促進學生的自我認識、自我改進、自我提高、自我完善。為了發揮評價的激勵作用。多年來，定安里小學在提升學生禮儀修養的過程中，進行多元化、多渠道的教育評價活動。評價對象在評價過程中，按照評價目標體系，使評價過程成為“學習、對照——改進、完善”的過程。

多元評價，關注學生成長過程

為了讓每一位學生都養成良好的文明禮儀習慣，積極參與月教育主題下的各項實踐活動，在參與中提升文明素養，學校利用《禮儀教育評價手冊》記錄下學生在校及在家的表現，記錄下學生的成長歷程，多方位、全面地評價。

《禮儀教育評價手冊》不僅培養學生的自我評價意識，激勵學生樹立新目標，記錄下自己邁向目標的每一步，還能讓學生在相互鼓勵中增進了解，讓家長也可以清楚地知道自己的孩子在學校的表現、在同學心目中的形象等。

多渠道評價，激發學生進取精神為了進一步深化禮儀教育，在全校創設積極向上的學習氛圍，樹立典型，增強對學生的榜樣教育，學校從“為學生幸福人生奠基”的教育理念出發，開展了“禮儀十佳之星”評選活動，活動圍繞每個月的主題，采用班級、年級、學校三級評選的辦法，依次評選出“班級十佳少年”“年級十佳標兵”“校級十佳之星”。通過評選活動，同學之間形成了在同學身上找長處、在同學當中找榜樣、在同學當中樹新星，營造“宣傳典型、學習典型、爭當十佳”的良好氛圍。

孔子曾言：“不學禮，無以立?！敝袊嗣翊髮W哲學系教授肖群忠曾說：“禮義仍應成為當代之教?！笨梢?，學“禮”對于人之重要性。古今人的看法出奇一致。如今，面對各種育人問題，北京市東城區定安里小學緊抓育人的根本目標，以“禮”教育為突破口，踐行“禮”文化教育，培育了一批又一批的知禮、懂禮、學禮的好少年。展望未來，我們深信，在學校育人理念的指導下，在學校領導和全體師生的共同努力下，在社會各界的大力支持下，學校必將繼往開來，蓬勃發展，走出一條屬于自己獨特的“禮育”之路。