關于農村中學思想政治校本課程開發的研究

□曹道勇

（孝義市教育局 山西 呂梁 032300）

關于農村中學思想政治校本課程開發的研究

□曹道勇

（孝義市教育局 山西 呂梁 032300）

隨著新課程改革浪潮的推進，教育者開始重視對中學思想政治校本課程進行開發與創新。而相比于城市教育而言，農村中學的思想政治校本課程一直被嚴重忽視，大部分教育人士都將教育重心以及新型教學方法投入到城市的中學教育當中。因此農村與城市之間的經濟、文化的差距越來越大，這對我國綜合國力提升造成了極大的阻礙。綜上所述，本文將對農村中學思想政治校本開發策略展開簡單的分析，旨在促進我國農村中學思想政治學科的教學質量。

農村中學；思政政治；校本課程；開發策略

1 基于國家角度對農村中學思想政治校本課程的開發策略

1.1 加大農村中學的教育資金投入

對農村中學的思想政治校本課程開發需要大量的人力、物力以及財力，但目前農村中學所受到教育資金的局限性較大[1]，因此制約了農村教育對于思想政治校本課程的開發進度。因此，加大對農村中學的教育資金投入是改善農村中學教育弊端的重要途徑，教育部門要加強教育資金向農村地區的流動，對極其貧困的地區應當給予相應的特殊照顧，并給予政策以及資金上的傾斜。

1.2 構建農村教師保障體系

由于農村地區受到經濟條件的制約，因此無法保證教師的工資，導致教育人才大量流失，從而對思想政治校本課程開發形成了嚴重阻礙。政府在對農村學校加大教育資金投入的同時，還應構建完善的教師保障體系，農村教師的工資往往是從學校或鄉鎮政府所劃撥，要想成立良好的保障體系，可以將撥款對象轉變為地方財政，最大程度上可以保障了農村教師的經濟利益。

2 基于學校角度對農村中學思想政治校本課程的開發策略

2.1 明確教學目標，實現多渠道特色教學

在進行農村思想政治校本課程開發的過程中，要結合校園文化以及農村當地的特色來進行對校本課程的開發，同時還要將選修課、活動課當做重要載體，讓學生在學習的過程中塑造正確的人生觀、價值觀，同時可以在快樂中學習、在學習中獲得自由。

例1：在對思想政治校本課程開發的過程中，可以結合農村當地的文化、歷史、特色農作物、傳統習俗、地理等內容來將課程與學生的實際生活緊密相連。同時還可將相應的農業技術以及勞動技巧加入到校本課程當中，并帶領學生進行實踐活動課，讓學生在勞動實踐中塑造出堅韌不拔的優良品格[2]。

例2：隨著政府加大對農村教育資金的投入，在對思想政治進行校本開發的過程中，要合理利用資金為學生構建信息化的教育途徑，比如對圖書館、媒體教師、實驗室等多元化教學設施的建設，可以有效開拓農村學生的視野，同時還可以讓學生更好地理解知識并對其靈活運用，從而有效提升農村思想政治校本課程的開放性、多元性。

例3：學校可利用豐富多彩的課余活動來對學生進行愛國思想主題教育，尤其對于農村的學生來說，家長大部分會去外地打工，因此幫助學生樹立正確的愛國意識是很有必要的，要讓學生懂得利用學習完善自身，將來為祖國效力，才會改變農村當下的生活環境，并為家人提供更好的物質條件。同時通過愛國思想的教育活動，學生通過查閱資料、體驗生活以及參與活動，可以有效提升學生的社會實踐能力，從而為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

2.2 重視教師綜合素質的培養

教師的綜合素質是保證農村中學思想政治校本課程開發的重要前提，因此要提升教師的協調開發能力，要提升教師的職能素養，重視對教師的綜合素質培養力度。比如校方可以定期開設教師培訓大會，不僅可以有效提升教師的基礎教學理論水平同時增強了教師的教學素養[3]。另一方面，要讓教師形成教學反思的良好習慣，通過實際教學來發現自身教學方法的不足，加強教師之間的協作溝通，在教學中遇到的各種問題可以進行匯總、分析、研究、討論，從而為農村中學的思想政治校本課程開發提供良好的人力保障，從而提升農村中學的思想政治教學質量。

農村中學的思想政治校本課程開發是學校對學生的社會責任，要讓縮小城市教育與農村教育質量的差距，才能全面提升我國的教學質量，并推動國家的未來發展。思想政治校本課程開發可以有效發揮每個學生的優勢并挖掘出學生的潛力，從而推動我國的新課程教育改革，實現對農村地區的素質教育水平提升。相信在廣大教育人士以及政府的共同努力下，會真正實現農村中學思想政治校本課程的開發，從而有效提升農村教學的質量。

[1]王孫和.對農村中學思想政治校本課程開發的思考[J].現代閱讀(教育版),2013,(01):118.

1004-7026（2016）17-0057-01

G633.2

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.17.046

曹道勇，（1986-），男，山西省孝義市，目前職稱：中學二級教師，研究方向：中小學思想政治教育。