傳統圖形融入高校VI設計教學的實踐探索

□韓翠霞 戴 艷 吳向煒

（衡水學院 河北 衡水 053000）

傳統圖形融入高校VI設計教學的實踐探索

□韓翠霞 戴 艷 吳向煒

（衡水學院 河北 衡水 053000）

VI設計課程是一門的綜合性很強的視覺傳達設計專業課程，是培養學生專業能力的主干課程。筆者嘗試將傳統圖形元素與現代VI課程教學相結合，論述如何引導學生設計構思，提煉出能代表區域特色的視覺元素，并形成某一品牌VI設計形象系統的設計思路。促使傳統圖形在現代VI設計中充分滲透和融合，促使傳統文化精髓得以升華，促使VI設計更具文化性，有利于本民族文化的傳承和促進民族品牌的再生。

傳統圖形；教學；VI設計

1 將傳統圖形有機地融入VI設計的教學之中

VI設計課程是高校視覺傳達設計專業的一門講授現代社會經濟實體對內外形象運作基本理論體系的課程。通過講授機構形象設計中的基本要素與依據不同企業如何設計其相應的應用要素。使得學生具備對于所學的“圖形設計”、“標志設計”等先修課程進行實際綜合應用能力，并培養學生與社會課題接軌的實踐的能力，為以后的具體設計工作服務，課程進行過程中適時將傳統圖形有機地融入VI設計的教學之中。

第一階段：對VI設計理論知識的講解，包含基礎理論知識，核心系統、應用系統，案例分析等等，在VI設計的教學過程中，首先要了解學生的具體情況，有效地利用現代教育技術，結合優秀案例分析，使學生直觀認識本課程的知識體系及主要作用在這一階段讓學生對本課程有一全面的認識并在案例分析一部分著重分析VI設計作品中汲取傳統圖形的優秀案例。

第二階段：結合實際項目設計實踐。提供2個有地域特色的實際項目，或者鼓勵學生選取自己家鄉的實際項目進行設計構思，加入傳統圖形元素，在涉及地域范圍內廣泛收集傳統文化素材，非物質文化遺產中汲取養分，體現地域特色，避免千篇一律的形式化設計，深入的探究VI設計的理念和系統，更加符合服務機構的需求及獨特性，為理論知識的實踐性教學提供良好的平臺，不在是讓最終的設計只停留在紙面上，而是應用到社會，讓作業變成作品。

第三階段：以運用傳統圖形，體現地域特色為核心教學理念，以組為單位組織學生進行核心系統及應用系統的設計，制作設計工作計劃，調研各自項目的基本情況，分析VI主要應用范圍。小組成員都具體負責一部分調研及設計，組長負責匯總整理，每人都有具體分工，這樣既能發揮每個人的特長，又鍛煉了團隊合作能力，最終完成VI手冊。結合項目給學生布置調研的內容與方法，讓學生變被動為主動。在課堂中利用多媒體手段發表，同學之間討論，老師給出評價，這個過程有利于學生之間的相互學習與交流，同時鍛煉學生的個人溝通能力。

2 傳統圖形在VI設計課程中的藝術表現

2.1 “取其形”——形式美感的塑造

在VI設計中，引導學生掌握標志尤其是輔助圖形形式美感的塑造極其重要，形式美的基礎上，我們還要考慮設計的圖形它適不適合這個機構形象，一個圖形有美感才能帶給我們視覺上的享受。在課程伊始，標志的提煉和塑造時，可對傳統圖形的再造和創新，第一步是要將傳統的圖案紋樣進行打散，提煉其中的元素，將其通過分解、變形、夸張等手法，從一個新的創意點出發，將元素進行重組設計。這樣既傳承了傳統圖案，也是另一個傳統圖案的新生。尤其設計輔助圖形時是從經典圖案中提取某一部分元素，然后進行了重組。再經過變形，旋轉，復制等手法經行變換，最終演化成新的圖形。

2.2 “賦其色”色彩語言的體現

色彩是視覺識別系統的第一元素，不但可以提升品牌形象，而且可以推動大眾的消費欲望。在競爭激烈的市場中，色彩是傳播品牌內涵的介質，只有消費者覺得好看的色彩才最能表現出品牌的文化內涵。色彩能表達豐富的情感，也能傳達可靠的信息。從不同民族地域獨特傳統文化載體中提取色彩，將提取出的色彩搭配。提煉傳統色彩，不僅可以讓產品在市場中標新立異，而且也可以將傳統元素的魅力發揮到極致。

2.3 “延其意”意韻傳承的表達

傳統圖形的魅力就在于它背后所蘊藏的寓意，不僅僅是外表所看到的形式美感，還有它背后所蘊藏的內涵，發揮其內外美的結合，表達其內在的民族文化精神每一種圖形的存在都有它的理由，在歷史的改革和變遷中，這些美好的符號還是一直流傳至今，成為了承載精神生活，表達內心情感的一個載體，也成為標志設計的來源，以民族的精神文化為出發點，從中提取設計元素，表達美好愿景及和無限的希望，體現著永不衰敗的生命力與創造力。

3 VI設計課程的探索感悟

傳統文化元素是現代VI設計無窮無盡的靈感藝術源泉，能使得企業形象達到更好的傳達效果。VI設計的圖案與地域標志性的非物質文化遺產，民族文化特色的元素相結合，更能創造出具有時代感的民族性設計。綜上所述，通過調研分析。在課程中加入傳統圖形的運用，并對傳統圖形進行“形”“色”“意”三方面的藝術探究，提取傳統元素并加之以創新，將底蘊深厚的傳統文化賦予品牌之中，在VI設計中顯現出屬于品牌的獨特魅力，使其文化特色被更多人所熟知與認可，進一步的發展并傳承中國傳統文化，更是對經濟發展起到推動作用。

1004-7026（2016）17-0059-01

J524

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.17.048

本文為2016年度河北省高等學校人文社科自籌經費項目《高校視覺傳達設計課程對傳統文化的汲取與利用研究》（項目批準號SZ16218）的階段性研究成果。

韓翠霞（1984-），女，漢族，河北省衡水市人，碩士研究生，衡水學院講師，研究方向：視覺傳達。

戴 燕（1976-），漢族，河北省衡水市人，碩士研究生，衡水學院副教授，研究方向：視覺傳達。

吳向煒（1982-），漢族，河北省衡水市人，碩士研究生，衡水學院講師，研究方向：環境藝術。