班級管理中班主任對學生人格的培養

◎鄭麗

班級管理中班主任對學生人格的培養

◎鄭麗

眾所周知，人格是人才素質的重要內容。它包含了價值觀念、道德情感、行為準則、毅力意志和協調相融等諸多因素，是個人品質的重要組成部分。人才培養，應德育先行，要將學生人格的培養提升到關乎民族存亡的歷史高度！這一重任無疑首先要落在各類學校班主任的肩上。在本文中，筆者就簡要談談在班級管理中班主任對學生人格的培養。

班級管理；班主任；學生人格；培養

在此，筆者結合自己的班主任工作實踐，從以下幾方面談談在班級管理中如何培養和健全學生的人格。

一、提升班主任自身素養，以人格魅力感染學生

1.終身學習，以淵博的知識吸引人

網絡時代的學生，思維活躍、知識面廣。一位知識淵博、談吐高雅、幽默風趣的教師很容易成為學生的偶像，從而產生巨大的推動力。作為一名教師，如果總是局限于自己所學的專業領域，顯然無法滿足學生的需要。因此，教師應該養成終身學習的習慣，不斷完善自己的知識結構，跟上時代的步伐。除了學習本專業的知識，還應該加強其他相關學科知識的學習，爭取做學生心目中的“百事通”和“萬能教”，從而贏得學生的信賴和崇敬。

2.與時俱進，以先進的理念教育人

當今時代，先進的教育理念層出不窮，有成就的班主任很多，他們的成功經驗十分值得我們借鑒。如全國著名班主任魏書生、金熙寅已成為年輕班主任的楷模。牛頓說：“我之所以比別人看得高看得遠，是因為我站在巨人的肩膀上”。因此，不斷學習專家的先進經驗，總結提高自己的育人水平，可以使我們更專業地把握學生思想動態，貼近學生生活，贏得學生的尊重與愛戴。

3.堅守信念，以高尚的師德影響人

在當今這個物欲橫流的時代，教師有責任守住這一片道德的凈土，以確保莘莘學子不被世俗污染。作為一名教師，要有強烈的社會責任感，作為班主任更要有沉重的使命感。因此，我們要耐得住貧寒和寂寞，自覺抵御來自社會的各種誘惑，守住心靈的寧靜，慎言慎行、胸懷坦蕩，始終保持高尚的人格，在大事小節上都成為學生行為的規范和道德的楷模。

二、培養溝通能力，增強學生合作的人格傾向

溝通能力是人格特質的重要組成部分，包括心靈交流能力和社會交往能力。在培養學生溝通能力時，班主任應該從以下幾方面入手：

1.營造和諧氛圍，搭建交流合作的平臺

建立和諧的師生關系，做學生可以信賴的朋友，定期和學生談心交流，讓學生感受到教師的重視與關愛；構建和諧的同學關系，使學生樂于暢所欲言，感受到交流的快樂與愉悅；做好家長的工作，營造和諧的家庭氛圍，使學生感受到家庭的幸福與溫暖。

2.循循善誘，掌握交流合作的技巧

要讓學生在交往中樹立平等的觀念，養成謙遜熱情的態度，要善于傾聽他人講話，學會寬容，樂意接納不同的意見，只有這樣才能獲得他人的好感和支持。

3.拓展渠道，敞開交流合作的心扉

設法組織開展形式多樣的集體活動，如班級辯論會、班級親子活動、義務幫扶活動等，讓學生在活動中獲取信賴和友誼、懂得珍愛和關懷。

三、用適當的挫折教育，培養學生堅強的人格特質

抗壓能力也是人格特質的重要成分。愛孩子，就要著眼于孩子的未來，要讓孩子經受各種挫折，在歷練中不斷成長，學會處事、做人和生存。作為班主任，我們有責任讓自己的學生接受適當的挫折教育，讓學生變得堅強和成熟。

1.開展各種集體活動

給學生提供盡可能多的接受挑戰的機會，提高抗挫折能力和交往能力。如各種學科競賽、體育競技、家務勞動能力競賽、軍訓以及各種社會實踐活動等。在活動過程中，教育學生要有坦蕩的胸懷，不要過于追求名次。

2.進行適當的批評和懲戒教育

讓學生體驗挫敗的感覺，逐漸增強心理承受能力，變得理智與成熟。班主任要寬容對待學生的錯誤，但是必須要有適當的批評教育，錯誤嚴重的還要進行適當的懲戒，在批評教育過程中爭取家長、領導和學生的理解與支持，堅持以理服人，不給學生留下心理陰影和身體上的傷害，讓學生心服口服。

3.以榜樣的力量激勵學生，增強學生的抗壓能力

召開經常性的主題班會，介紹各種模范人物的成功事跡。如貝多芬、霍金等在殘疾的情況下堅持工作、艱苦探索，成為當今世界上偉大的音樂家、科學家。事實證明，苦難和逆境往往是一筆財富，“不經風雨，焉見彩虹”。

四、抓思想道德教育，培養誠信善良的品格

作為班主任，我們要拋棄個人的榮辱得失，勇敢地擔當起這份社會責任，為社會培養誠信、善良的合格人才。

1.責任心

培養學生的責任意識，首先從關心家庭和班里的人和小事入手，再逐步引導學生關注學校乃至整個社會。鼓勵學生參加適當的公益活動和義務勞動，如宣傳法律知識、環保知識，扶助老弱病殘等。通過進一步了解社會，增進關心社會的情感。通過報刊、電視、網絡了解關注民生，增強自己的社會責任感。落實到行動上，就是不做危害社會和損人利己的事，勇于承擔各種責任和義務，堅守承諾，講求信用。

2.自信心

自信和懦弱相對應，自信心是成功人格的重要組成部分。班主任要有一雙慧眼，善于發現和挖掘學生的閃光點，通過鼓勵放大這些優點，讓學生感到被關注的喜悅，喚醒其自信心；愛護和培育學生的興趣特長，在實踐中體驗成功的快樂，建立自信心；指導學生通過改善儀容儀表揚長避短、改進學習方法提高成績、廣泛閱讀開拓視野，增強自信心。

總之，學生人格的培養不是一朝一夕之功，需要班主任付出極大的熱情和持久的耐心。

(作者單位：內蒙古根河市第二中學022350)

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1992-7711(2016)08-0117