提高作文寫(xiě)作水平實(shí)效方法之我見(jiàn)

遼寧省鞍山市第一中學(xué)（學(xué)生） 于小可

提高作文寫(xiě)作水平實(shí)效方法之我見(jiàn)

遼寧省鞍山市第一中學(xué)（學(xué)生） 于小可

作文教學(xué) 寫(xiě)作水平 實(shí)效

作文在語(yǔ)文當(dāng)中的“半壁江山”地位是早已得到我們大家公認(rèn)的。但如今，作文卻越來(lái)越不受學(xué)生待見(jiàn)，成為一個(gè)被疏離、被忽視的對(duì)象。高中語(yǔ)文課所遭遇的尷尬，與崇尚實(shí)用、速成的浮躁社會(huì)風(fēng)氣有關(guān)，語(yǔ)文課因此成了雞肋，食之無(wú)味，棄之可惜。對(duì)此，我們需要共同反思、一起探索。

一、制約作文水平提高的因素

仔細(xì)想想不難發(fā)現(xiàn)，以下幾個(gè)因素已經(jīng)或正在制約著作文的健康發(fā)展。

首先，人靠衣裝，文靠詞裝。同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不足，不是錯(cuò)字滿篇，就是詞不達(dá)意，更不要談什么立意謀篇。平時(shí)沒(méi)有積累，考試中現(xiàn)發(fā)揮，做無(wú)米之炊，試卷發(fā)放下來(lái)之時(shí)就是傻眼之時(shí)，這根源于我們的閱讀量太小。近年來(lái)，隨著考試指揮棒的魔力的不斷增大，許多老師和家長(zhǎng)過(guò)于注重應(yīng)試能力，不少同學(xué)在題海戰(zhàn)術(shù)中苦沉浮斗提高分?jǐn)?shù)，疲命奔波于各大小補(bǔ)課班。重理輕文的現(xiàn)象也很是嚴(yán)重，同學(xué)們兩耳不聞窗外事，很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)去閱讀大量的書(shū)籍。更有甚者，個(gè)別同學(xué)閱讀課外書(shū)還被家長(zhǎng)或個(gè)別老師認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)，大潑冷水。他們腦子里根本沒(méi)有多少范文，甚至沒(méi)有多少詞匯、這樣怎么能寫(xiě)出好的作文？

其次，學(xué)生缺少寫(xiě)作的興趣，常寫(xiě)卻得不到老師的表?yè)P(yáng)和重視，進(jìn)而對(duì)作文敬而生畏，只能仰視卻不能積極地投入到作文中去。另外同學(xué)們沒(méi)有觀察社會(huì)、觀察生活的方法，做生活中的有心人，使他們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候缺乏生活的底蘊(yùn)，從而使內(nèi)容顯得過(guò)于浮淺，不知所云。久而久之，對(duì)作文的反感情緒也就越來(lái)越大，在這種情況下，能寫(xiě)出好文章來(lái)，是否是天方夜譚？

二、提高學(xué)生作文水平的有效途徑

（一）多看

唐宋八大家之一的韓愈曾說(shuō)：“學(xué)以為耕，文以為獲。”這是說(shuō)閱讀是寫(xiě)作的先導(dǎo)，沒(méi)有讀的耕耘，就沒(méi)有寫(xiě)的收獲，只有多閱讀，筆下才能生花。閉門(mén)造車不會(huì)有任何進(jìn)步。我們中學(xué)生閱讀面比較窄，知識(shí)不夠豐富，語(yǔ)言蒼白干癟。我建議對(duì)于學(xué)習(xí)條件較差的同學(xué)，可以借鑒 “每人一本書(shū)，讀遍所有書(shū)”的方法，同學(xué)之間互相傳閱交流，或到學(xué)校閱覽室做摘抄或到電子備課室上網(wǎng)查找，多背古文古詩(shī)，讀一些優(yōu)美精粹的時(shí)文美文。我們得閱讀，大量閱讀，甚至海量閱讀，看課外書(shū)時(shí)不能走馬觀花，只滿足一時(shí)的興趣和滿足，要深入，更要仔細(xì)。同學(xué)們有了一定的閱讀量，積累了一定的詞匯量，寫(xiě)作文就容易更快進(jìn)入角色，少走彎路。收集并集累文章素材可謂浩如煙海，寫(xiě)作信息可謂無(wú)可限量。閱讀在吸收，寫(xiě)作有傾吐。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”如果不讀書(shū)，行萬(wàn)里路也不過(guò)是個(gè)郵差。書(shū)讀得多，知識(shí)才厚實(shí)，才能博古通今，寫(xiě)起文章才能左右逢源，才如有神助。多看還包括多觀察生活，體察入微。生活，是寫(xiě)作的“源頭活水”。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，“作文這件事離不開(kāi)生活……必須尋到源頭才有清的水喝”。只要讀進(jìn)大腦的書(shū)才是別人搶不走的，

（二）多寫(xiě)

俗話說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器。”平時(shí)要勤寫(xiě)片段，把自己所見(jiàn)、所聞、所感淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。一句話，貴在多寫(xiě)，熟能生巧，多寫(xiě)筆生花。要像畫(huà)家每天堅(jiān)持寫(xiě)生一樣，只有厚積，才能薄發(fā)。比如，平時(shí)沒(méi)有時(shí)間可以寫(xiě)寫(xiě)作文的題眼或者提綱，培養(yǎng)自己的寫(xiě)作興趣，要有一種創(chuàng)作想法，只要想到什么都可以當(dāng)做日記去做散筆，不要把它看成是一種負(fù)擔(dān)，畏首畏腳，寫(xiě)作水平提高，寫(xiě)作情緒也高漲。情到文至、思到章出。

（三）模仿

寫(xiě)作需要生活和思想，同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行寫(xiě)作活動(dòng)時(shí)，需要廣泛吸取別人的成功方法和經(jīng)驗(yàn)，像書(shū)法愛(ài)好者一樣，先從臨摹開(kāi)始，效仿古今名家，摘抄好詞好句好段落，運(yùn)用到相應(yīng)的文章中去。走進(jìn)作者內(nèi)心，這樣會(huì)有共鳴，跟著他們的語(yǔ)言去天馬行空，任意發(fā)揮想象力，創(chuàng)造力，這樣可以在短時(shí)間內(nèi)提高寫(xiě)作水平。從而消除他們對(duì)作文的畏懼心理。

（四）修改

修改是寫(xiě)作的一個(gè)很重要的組成部分，是提高文章質(zhì)量的重要步驟。所謂“文不厭改”、“善作不如善改”，是非常有道理的。縱觀古今中外，大凡好的文章，在一定意義上說(shuō)，與其說(shuō)是“寫(xiě)”出來(lái)的，不如說(shuō)是“改”出來(lái)的。可以說(shuō)，這是書(shū)面語(yǔ)言的一個(gè)特點(diǎn)。譬如，歐陽(yáng)修，古代文獻(xiàn)中記載他“作文既出必貼之墻壁，坐臥視之，改正盡善，方出以示人”。一個(gè)優(yōu)秀的寫(xiě)手，自身修養(yǎng)品德要很高，不能驕躁，這是終身受用的。”

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”我們只有“行萬(wàn)里路”——廣泛深入生活，只有“讀萬(wàn)卷書(shū)”——博采眾長(zhǎng)，才能文思泉涌，“下筆如有神”。通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，持之以恒的努力，我們一定能產(chǎn)生對(duì)作文的濃厚興趣并提高作文水平，成為考場(chǎng)上的大贏家。

【1】廉忠剛. 結(jié)合教學(xué)實(shí)踐 提高作文水平【J】. 吉林教育，2016（13）

【2】李超躍. 作文評(píng)改是提高作文水平的關(guān)鍵【J】.現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2013（S2）

【3】孫建瑞. 提高學(xué)生作文水平之我見(jiàn)【J】. 新課程（中學(xué)），2014（08）

【4】孫艷. 提高學(xué)生作文水平的幾點(diǎn)做法【J】. 考試周刊，2013（46）

作文在高考試卷分值中占40%，是很見(jiàn)功底的一項(xiàng)，它往往會(huì)將語(yǔ)文的分?jǐn)?shù)拉開(kāi)差距，其重要性毋庸置疑。因此，如何改善作文寫(xiě)作水平是我們必須要解決的問(wèn)題。然而在現(xiàn)實(shí)的課堂中，不難發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)都不喜歡作文，使得課堂作文陷入了低效的怪圈之中。面對(duì)這種情況，作為教師必須要思考學(xué)生為何會(huì)沒(méi)有興趣，為何寫(xiě)作水平不高。在文中就這些問(wèn)題進(jìn)行了探討，分析了制約學(xué)生作文水平的原因，并在此基礎(chǔ)上就解決這些問(wèn)題提出了多看、多寫(xiě)、模仿、修改這四個(gè)措施，以期能夠提高學(xué)生的作文水平。