初中作文教學有效性初探

江蘇省鹽城市龍岡初級中學　潘書娟

初中作文教學有效性初探

江蘇省鹽城市龍岡初級中學潘書娟

初中作文教學有效性

隨著作文在考試中占的比重越來越大，作文越來越受到廣大師生的關注。但是，對于初中生而言，作文始終是語文學習的一大難題。面對一個作文題目不知道怎么去立意，不知道怎么去解讀，更沒有更多的素材可以運用到自己的文章中。因此，學生寫出來的文章往往是內容十分空洞，沒有新鮮感。當教師閱讀作文時根本沒有興趣讀下去，文章當中沒有學生自己的觀點。其實，寫作的主要目的就是讓學生放飛自己的夢想，敢于在文章當中表達自己的想法，表達自己的感情。為此，本文將針對目前的作文教學現狀來談談初中作文教學的有效性策略。

一、培養學生的閱讀興趣

當看到這個措施的時候，有人肯定會有疑問。初中作文的教學怎么會和閱讀有關系呢？其實，做過研究我們都知道，寫作素材的積累需要來源于足夠的閱讀，閱讀的書籍越多掌握的素材就越多。因為學生讀的書多了以后，在頭腦中就可以形成一定的寫作模式，甚至有些學生還會對優秀的文章進行有意識地模仿，進而創作出自己的產品，這些都是有可能的。當然，閱讀的書籍既可以是課內的也可以是課外的。無論哪一篇文章都會有自己特定的描寫手法，在閱讀的過程中學生就可以對這些描寫手法進行摘抄、記憶。以便靈活的運用到自己的文章中。但是，在教學過程中，我們就會發現很多學生并不喜歡讀書，認為讀書是一種很沒有趣味的事情。這時，就需要教師進行積極地引導，逐步培養學生的閱讀興趣。培養閱讀興趣可以有很多種方法，教師可以先從學生感興趣的讀物入手，或者可以創設幾個問題，讓學生帶著問題去讀，或者對閱讀的多的學生進行獎勵等都是可以的。這樣學生們就會主動地進行閱讀，在閱讀的過程中漸漸的產生閱讀興趣，從而積累寫作素材。

比如，在每一周的作文評價課上，就可以給學生們留出更多的時間進行閱讀，并且可以閱讀與本節課所講的作文相類似的文章，這樣就更能激發學生的閱讀興趣。就拿初一的一篇作文題目為例：給爸爸過生日的作文。這篇話題作文顯然是來描寫關于人物的。關于人物描寫的寫作素材有很多，當教師把這篇文章講解完成后，就可以引導學生閱讀更多的有關人物描寫的文章。如我的老師、我最親愛的爸爸、我的奶奶等。多找一些類似的題目來進行閱讀，有助于學生發現這些文章的共同點，從而把相應的描寫手法運用到自己的文章中。同時，在閱讀過程中還可以背誦一些具有修辭手法的句子，當自己寫文章的時候做到學以致用。通過這種方法，學生就會愿意去閱讀，從而培養學生的閱讀興趣。

二、根據學生的特點合理安排訓練內容

在初中作文教學過程中，教師應該根據學生的特點合理的安排訓練內容，不能超出學生掌握知識的范圍。教師不應該給七年級的學生布置八年級的作文題目，也不能給八年級的學生布置七年級的作文題目，這樣會顯得沒有任何訓練的意義。隨著學生年齡的增長，了解的知識也會越來越多，認知能力就會越來越高，寫出來的作文深刻度也會有所不同。當然，學生的閱歷也會不斷的增加。因此，教師在布置作文的時候，就可以鼓勵七年級的學生多總結自己的成長經歷，八年級的學生多關注一下時事政治，而對于九年級的學生就可以在結合七八年級的訓練基礎上進行考試類的針對訓練。只有這樣，根據學生不同的生活閱歷和對知識的不同理解程度，合理地安排訓練內容，這樣才可以達到想要的訓練效果。

比如，在教學過程中，教師可以著重訓練七年級的學生課本上的作文題目。如我的初一新生活；進入初一以來，我學會了哪些知識；那一次我真后悔；那一次我真的很棒等。類似于這樣的文章，學生寫起來就不會感到很困難。對于八年級的學生就可以訓練類似的話題作文。如兩學一做學習心得體會；師德師風心得體會等。而對于九年級的學生呢？畢竟到了九年級學生的生活閱歷提升了不少，在布置作文題目的時候完全可以把七八年級的結合在一起，這樣寫出來的文章才會更加有深度。通過這些分層訓練的教學方法，學生們才會更加愿意寫作。

三、采取多樣化的訓練形式

由于受到傳統教學模式的影響，很多教師在教學過程中的寫作訓練方式還是比較單一。教師往往只是布置一個作文題目之后就馬上開始讓學生進行寫作，甚至有時在一節課中會布置好幾篇的寫作任務。這樣很容易讓學生產生厭煩的心理。因此，在日常教學過程中，教師應該注意調整教學模式，采用多種多樣的形式進行寫作訓練。可以采用交叉的訓練方式，如：口頭作文和書面作文相結合的方式、片段訓練和整篇文章相結合的方式等，引導學生在多樣化的訓練中靈活的掌握寫作方法。

比如，在訓練“我們一家人”這篇作文時，就可以采用交叉訓練的方法。首先，引導學生采用片段描寫的形式，先分別說說自己的爸爸、媽媽和我在家庭中扮演的角色或者性格特點等。其次，再把這些零散的片段整合成一篇文章的中心。最后，教師再對文章的開頭和結尾的寫作手法進行講解，這樣就很容易寫出一篇文章來。還可以讓學生們學到相應的寫作方法，就是：先把一篇文章的中間部分寫好，再進行開頭和結尾的寫作，這樣就不會出現沒有寫作素材的問題了。

總之，初中作文的教學直接關系到了學生的語言表達能力，教師在教學過程中應該多結合學生的實際情況進行寫作訓練，逐步培養學生的寫作興趣。

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【4】王建明.構建初中作文教學序列【D】.內蒙古師范大學，2012

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寫作的主要目的就是讓學生放飛自己的夢想，敢于在文章當中表達自己的想法，表達自己的感情。初中作文的教學直接關系到了學生的語言表達能力，教師在教學過程中應該多結合學生的實際情況進行寫作訓練，逐步培養學生的寫作興趣。本文對此進行了分析研究。