選好材 做好文

文│王學敏

選好材 做好文

文│王學敏

一篇好的作文離不開作者選擇好的材料，材料是決定作文質量的關鍵。如何讓孩子們選好材做好文呢？教師們苦苦尋覓好方法，卻常常舍近求遠。其實語文課本名篇佳作薈萃，可作為最直接可供利用的素材。在平時的作文教學中，教師可充分挖掘這個寶藏，讓學生體會作者的選材角度與特點，以讀導寫，讀寫結合，讓學生在學習課文的過程中提高選材能力。

材料要以真實為基礎，寫自己熟悉的東西

學習《那片綠綠的爬山虎》時，我重點引導孩子評析這篇文章的選材特點。試想作者肖復興是活躍在當今文壇的著名作家，他的人生經歷不可能不豐富，怎么會選擇文中的這兩件事來寫呢？仔細分析不難發現，“我”從葉圣陶先生那不但學到了如何作文的方法，更學到了如何做人的道理。正因為受到葉圣陶先生的關懷教導，作者才走上文學創作之路，這是他成長歷程中非常重要的一個里程碑。作者取材于生活，選擇了與自己成長歷程息息相關的事件。

在學習課文后，再來引導學生寫一寫自己受益匪淺的成長經歷，孩子們似乎覺得下筆不那么難了。許多同學都能從自己的成長歷程中選取印象最深刻，或意義最重大的事情來寫。董明萱寫的是媽媽去年重病，自己孤單失落，成績下滑，后來學著獨立長大戰勝自己的故事。劉玉碩同學《那個“小地雷”教訓了我》寫自己放炮差點炸瞎了眼睛。在寫這篇作文之前，他一直說是看別人放炮炸的，在文中他勇敢地把真相說出來，向爸爸媽媽道歉，結尾幽默地調侃：正是那個“小地雷”教訓了我呀！

材料要感情真摯動人，能打動自己

本學期課文《尺有所短寸有所長》選取的材料是孩子們日常生活中的煩惱，他認為同學們嫉妒他獲獎，因而疏遠他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。字里行間流露著作者的苦悶，讓讀者不禁為之擔憂，為之著急，也會忍不住為之出謀劃策，解除煩惱。學了此文讓孩子們也來寫一封信，寫給自己最想寫信的人，寫自己最想說的事。

孩子們受此文啟發，紛紛動筆行文。李冠秋《寫給長城的信》中焦急呼吁：“長城，你是中國的一部分，我多么不希望你消失在中國人手中。‘不到長城非好漢！’可是就是來到這里的‘好漢’把你破壞得面目全非。我仿佛聽到了你在哭泣，我一定要告訴大家，保護你，尊重你，讓你永遠高大堅固，氣魄雄偉！讓后人永遠敬仰！”皮皮魯的忠實粉絲杜欣然在《給皮皮魯哥哥的一封信》中請教怎樣贏得父母的理解……孩子們取材范圍之廣，內容真摯之感人，出乎意料。我想，正是先“打動了自己”，才打動了他人；我手寫我心，我手抒我情，這就是孩子們作文成功的秘訣。

選材要選擇角度新穎，以小見大內涵豐富

在記敘文寫作中，不少學生存在文章架子大卻空洞無物的毛病，如何指導學生學會在豐富多彩的生活中選取小巧靈活的切入口，是寫好記敘文必須解決的問題。本學期《搭石》一文截取了農村生活中幾個非常平凡的鏡頭，但平凡中透出深意，樸素中閃爍著美好的思想，令人感到情致淳厚。課文結束時，教師啟發孩子善于發現美，挖掘美，并模仿課文將它記錄下來。范欣茹在《燈的啟示》中，記敘了樓道伯伯修理樓道電燈，方便大家的故事。她從中得到啟示：為別人服務是快樂的，別人的幸福就是自己的快樂。王一曼寫的《最美的雨季》更是緊扣校園生活，捕捉到泥濘的雨天，老師們自發排著長隊，把馬路對面的孩子們一個個抱著傳送到校園的美好畫面。她感嘆：“現在，我們學校門前的公路已經修好了，但修路的那個雨季在我心中是最美的，最難忘記的。”

在教學中我們可以根據教材，因地制宜，交給學生一雙慧眼，把最能反映主題的材料挑選出來。生活中的一次歷練、一番拼搏、一點收獲、一種體驗……這些雖然只是點點滴滴，但經過剪輯加工、精心組合，它們就會變得鮮明而豐厚、靈動而美麗！

(作者單位：山東省東營市勝利河口第二小學）