高中政治教學中案例資源的多元化采集分析

? 紀曉冰

高中政治教學中案例資源的多元化采集分析

? 紀曉冰

21世紀最緊缺的資源是什么？這個問題已經不再新鮮，所有的人都知道當前時代的發展中對于應用型全能型人才的需求日漸深化。在這種情況之下強化學生在高中階段的培養教育刻不容緩。高中政治作為學生再一次深入了解時代社會現狀，樹立培養積極正確的人生觀、價值觀和世界觀的第一戰線更是極為重要的環節。因此高中政治老師在做制作教案、傳授知識時，一定要增強自身對各種資源的多元化采集分析能力，從而促進學生綜合能力的提高。本文對有關高中政治教學中案例資源的多元化采集分析的問題進行簡要分析概述，以供參考。

高中政治；案例資源；多元化；采集分析

不得不承認對很多高中學生來說應對高中的課業并不是一件容易的事，在面對與初中大不相同的學習模式很多學生會感覺力不從心，所以一些時候高中政治課的教學效率差強人意。為了扭轉這種尷尬的局面幫助學生更好地掌握知識，就需要老師因材施教，選擇正確恰當的教學方法，盡可能地提高學生對于政治課的熱情和興趣。而想要真正實現這一點，政治老師就要從傳統的填鴨式教育中跳脫出來，轉而以更新潮的教育思想指導教學工作。具體可以從教學案例的選擇使用入手，就是說要拓寬視野，充分利用周圍的資源，進行案例的多元化采集分析，具體措施如下。

一、當前高中政治教學中案例資源開發現狀

經過調查發展現階段一部分的高中政治課堂教學過程中引進的案例的比重不大，甚至很少能夠以案例的形式幫助學生進行分析理解。還有一部分高中所引進的案例過于陳舊，經典有余而實用性不強，不能引起學生的興趣達到事半功倍的效果。其實一般的政治老師在教學過程中都會或多或少的開發或引進案例資源，但是由于應試思維的影響，由于課業考試壓力的巨大，所以事實上資源開發利用的方式和層次都不能滿足當前多元化的需求。

高中政治教學中案例資源開發的模式、手段等環節的任何紕漏和疏忽都會造成學生學習困難的增加，影響課堂教學效率。因此解決案例資源開發中這一問題，實現案例多元化的采集分析是為學生未來奠定一個良好基礎的必由之路。

二、實現高中政治教學中案例資源的多元化采集分析的措施

1.善于利于日常新聞 政治的一大特點就是源于生活、高于生活。脫離了生活實際的政治相當于無根之木、無源之水，因此老師在進行教學的過程中也應當注意從實際生活出發。因此在課堂教學過程中以日常新聞為例可以很好地拉近學生和政治之間的距離，克服學生心理上的為難情緒。尤其是在政治必修一《經濟生活》的教學過程中，由于其內容都是以抽象理論為主，理解難度大且較為枯燥，所以這部分已經成為老師和學生最為頭痛的環節。

處理這一問題政治老師可以更大膽地引進日常新聞，幫助學生記憶和理解，比如說講解“新時代的勞動者”這一課，老師完全可以以馬云為例講解。同樣作為勞動者馬云能夠把握市場時機，主動創業而不是走傳統的就業道路，而不是被動地等待就業的機會選擇他，因此馬云成功開拓出一片屬于自己的淘寶帝國。通過這樣的講解加之學生對于淘寶網的了解，能夠充分幫助他們明白創業、就業的積極性和重要性。

當然，并不是所有的日常新聞都可以作為案例被使用。但是所有被選擇的案例都應當經過更有針對性的分析，并在保證客觀事實的基礎上進行適當的剪裁加工。

2.學會利用新興的傳媒技術 信息化時代下科學技術的發展與更多傳媒技術興起已成定局，全球化趨勢下一味封閉傳統也只能被淘汰。所以高中政治課堂教學中應當多多借助新興的傳媒技術，并將目光延展至大眾傳媒所提供的信息之中。無論是“新聞類”“專業類”還是“休閑類”的信息只要運用得到都可以成為學生進步的好幫手。

比如說講解政治必修四《生活與哲學》中百舸爭流的哲學思想這部分時，以更為專業的名師大家的學術性探索和研究結果作為參考輔助，可以進一步增強知識的專業性和準確性。同時在必修二《政治生活》課程講解過程中，一些看似娛樂性較強的文章如果處理得當也會在另一個角度，以一個全新的視角闡釋我國政治生活的相關問題，從而加深學生對于知識點的記憶程度和理解能力。

3.從傳統中汲取智慧 傳統文化一直是我國的瑰寶，幾千年的文明源遠流長、歷久彌新，所以在進行高中政治教學案例多元化采集分析過程中，令案例回歸經典，落腳到傳統優秀的文化之中也是有利無弊的。四本必修書雖然都能與之相連，但見效最快的還屬必修四。

無論是課本中還是練習題上都會頻繁出現成語、諺語甚至是名言警句令學生分析其中的哲學原理。像是韓非子的“白馬非馬”，荀子的“不積跬步，無以至千里”，又或者是劉禹錫的“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”無一不體現著哲學的原理。因此政治老師在教學過程中主動引進這樣的案例，不僅可以幫助學生了解知識點，應對習題考試，還能在潛移默化之間樹立學生的民族自信心和自豪感，充分激發大家的愛國情懷。

4.各科知識的為我所用 培養應用型全面發展人才，所需要的就不僅僅是一行專而是多行精。同時政治與其他學科知識，與社會的各個領域都存在直接的聯系，所以進行高中政治教學中案例資源的多元化采集分析就要政治老師學會將個的知識為自身所用。

任何學科的內在都是有聯系的，比如說政治必修四古代的哲學觀念會以不同的形式再次出現在歷史必修三中，這就是所謂的政史不分家；比如說計算必修一收益比例的問題就一定繞不開數學一樣。所以對于這些有相似性的部分，老師可以借鑒吸收其他學科的案例在仔細加工、大膽創造后供自己使用。而不是一味堅持所謂的界限，不敢越雷池半步。

以上所說的就是實現高中政治教學中案例資源的多元化采集分析的措施，歸根到底就是要打破現狀，勇于創新，敢于利用新的案例，嘗試新的教學方式。

【總結】

綜上所述，高中政治教學中案例資源的多元化采集分析勢在必行，需要政治老師的不斷努力。其實對高中政治教學中案例資源的多元化采集分析運用很大程度上是對政治老師綜合素質的一種考驗，也就是要各位老師在日常的教學過程中不斷積累經驗，提升自身的專業素養，從而針對教學情況和教學對象更有針對性地選擇適宜的案例。從而幫助學生提高學習興趣，充分掌握相關知識，進一步提高課堂教學質量。

[1]馬萍.淺談高中政治教學中案例資源的采集[J].科學咨詢(教育科研),2013,07:25-26.

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[3]潘成剛.淺談高中政治教學中案例資源的多元化采集[J].中華少年,2016,15:68.

[4]賴小蓉.淺談高中政治教學中案例資源的多元化采集[J].好家長,2015,15:129.

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