如何優化高中物理實驗教學

? 涂飛虎

如何優化高中物理實驗教學

? 涂飛虎

良好開展高中物理實驗教學意義深遠,然而當今高中物理實驗的教學仍舊面臨諸多問題,學生學習興趣不足,教師教學理念存在弊端,實驗設備上也有需要改變之處,針對這些問題改變教學觀念,制定相應教學措施并積極實施勢在必行。本文對如何優化高中物理實驗教學進行了探討。

高中；物理；實驗教學；優化策略

新課改下的高中物理實驗教學，應尊重學生差異發展，以學生自主實驗為突破口，通過實驗激發學生興趣，提高學生的科學素質，使開放實驗室成為培養學生創新能力的基地，努力構建尊重學生差異發展的高中物理實驗教學的模式，為學生的終身發展提供動力。

一、開放物理實驗室，促進物理實驗教學模式變革

開放物理實驗室首先是物理實驗資源的開放，就是將有關實驗器材擺放在實驗室，供學生有選擇性地進行操作、探究。學生實驗中有解不開的疑惑、對某些現象有特別的興趣，都可以在他們認為方便的時候，到實驗室與教師一起探討并動手做。這種開放實驗室能夠創造適合學生的學習環境，可以讓不同層次、不同需要的學生各得其所，便于學生在寬松、自由的氛圍中積極自由地動手和動腦，對促進學生學習方式的改變、開拓學生的視野和空間、實現學習的拓展和遷移具有重要的作用，同時學生的探究能力更能進一步得到發展。開放物理實驗室更重要的是教學觀念和教學活動的全面變革。教學理念開放，更加注重學生差異發展和全面發展；組織形式開放，學習主體可以是師生組合、生生組合、師生加專家、生生加專門研究人員等構成的學習共同體；教學方式開放，自主、合作、探究的學習方式更加普及；實驗類型開放，由驗證型向探究型、設計型、綜合型過渡；評價方式開放，既有過程性評價，又有結果性評價，既有教師評價，又有自我評價和學習伙伴的評價。

二、合理使用多媒體，提高物理實驗教學的有效性

隨著社會科技的高速發展，教學改革的不斷深入，多媒體已經成為人們生活過程中不可或缺的一部分，特別是高中階段物理學科的教育教學。在物理實驗教學過程中，我們可以通過多媒體增加演示實驗。教材有一些內容或者實驗只作為“做一做”或者課外實驗來處理，實際上，很多內容都可以通過儀器和方法的改進來優化為演示實驗。教材的有些章節對于公式或定律的導出完全是灌輸式的。在這種地方，我們完全有必要加入一些形象而又簡單的演示實驗來說明定律或公式得出的原因，并加以說明驗證。同時，增加學生在演示實驗中的參與機會。傳統的課堂教學，演示實驗通常是教師演示，學生看，但是很多實驗，學生根本看不清，特別是坐在后排的學生，不同程度地限制和阻礙了學生智能和潛能的發展，直接影響學生實驗心理素質的提高。因此，在演示實驗中，應積極引導學生觀察、猜想、分析、歸納總結，甚至在實驗操作上讓學生積極參與．讓學生充分了解實驗的內容，多次重復，加深印象，鞏固記憶。以及宏觀、微觀及理想實驗的演示和多媒體輔助實驗的運用。物理學所研究的物體小到微觀粒子，如原子、電子、光子等，大到宏觀世界的自然規律，用普通的辦法無法難以描述其“所以然”。在這方面多媒體輔助教學可以發揮很大的作用。通過電腦課件動畫模擬實驗內容，可以將微觀的、不可見的、動態的、抽象的實驗，展示在學生面前，從而真正的提高學生對于物理知識的認識，從而有助于物理知識的學習。

三、提高物理教師自身素質

作為高中物理教師，首先要具備良好的實驗教學素質，這樣才能發揮物理實驗的作用。要通過不斷地掌握好物理學理論，實驗知識和教學法知識等，還要保持刻苦鉆研的態度和創新精神。例如：認真研究教材內容的靈活處理，“演示”實驗通常是教師做、學生看；“做一做”多是課后小實驗，這些內容如何來安排更加合理，如果忽略會不會對以后的教學有影響；練習中有很多的小實驗是不是要學習做還是只是作回答，這些問題都要處理好。同時，我們教師還要對物理教學中的疑難實驗進行專題學習和研究，對一些現有實驗進行改進等，還應該接受新的實驗理論，新的實驗思想，并及時應用于指導自己的物理實驗教學實踐。

四、在物理實驗中設置情景教學

物理課也要讓學生感興趣，才能學有所得。物理實驗本身就是具有生動有趣的特點，教師可聯系教材內容，根據學生實際情況，設計豐富有趣的物理課堂實驗導入。通過情境導入法、提問導入法等方法導入課堂實驗教學，提高學生學習興趣。通過激發學生的興趣，引起學生的好奇心，物理教師要創設合理的教學情景，使原來呆板的知識變得靈活起來，讓學生的思維更加活躍，讓學生能在新的背景下，在實驗中積極地去探索，去發現問題，激發學生的創新能力。在探究性實驗教學中，通過精心設置問題，讓學生自己去探索問題找出規律，得出結論。比如在進行“單擺”教學時，可以設置情景教學：冬天，小樂去長春玩，賣了一個擺鐘，當時鐘表時間和當地保持準確，而回到福建時，走了幾天，發現時鐘相差了幾分鐘，這是什么原因造成的？通過這個情景，讓學生來進行討論，大膽猜想。

五、鼓勵學生將物理知識運用到實際生活中

物理知識本身也是來源于我們的現實生活。因此，實驗教學也就是讓學生能夠將我們所學物理知識運用于我們的實際現實中。實驗教學有利于將物理知識與生活常識有效地聯系起來。在生活中能夠運用到物理知識。比如在教授變壓器原理時。讓學生在一旁觀察，老師可以對簡單的變壓器進行演示實驗，觀察后讓學生總結變壓器的結構和用途，并在掌握這些基礎知識的前提下，指導學生將變壓器的原線圈和副線圈分別和我們生活中使用的燈泡連接在一起，并仔細觀察燈泡有什么反應。通過這個實驗，學生發現燈泡亮了，這是為什么？可以讓學生用所學過的知識來表述這個現象。通過這個實驗，學生也掌握了電磁感應線圈中的互感現象，也掌握了知識。

綜上所述，在高中物理教學中實驗教學發揮了至關重要的作用，不僅幫助學生進一步理解和加深理論知識，而且切實增強了學生的邏輯性思維能力，提高了學生的實驗操作能力，真正提高了高中物理教學的效率與質量。因此，教師在高中物理教學中應該不斷優化實驗教學策略，真正實現高中物理教學目標。

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湖南省醴陵第一中學 412200)