淺析鄉鎮小學語文寫作教學中存在的問題及對策

□盧中紅

（漣水縣向陽小學 江蘇 淮安 223400）

淺析鄉鎮小學語文寫作教學中存在的問題及對策

□盧中紅

（漣水縣向陽小學 江蘇 淮安 223400）

寫作教學在小學語文教學中占有十分重要的地位，作文寫作也一直是作為語文教學的一個重點和難點而存在的。有效的寫作教學，不僅能幫助學生提升寫作的基礎能力，也奠定了學生表達能力提升的堅實基礎。但小學語文寫作教學中存在的諸多問題與限制嚴重影響了學生寫作能力的提升，必須積極討論、分析，并探索相關的對策。

小學語文；寫作教學；應用策略；分析

1 小學語文寫作教學中存在的問題分析

1.1 當前的小學語文教學，仍然受到傳統教學模式的影響，導致寫作教學方式呈現表面化與形式化，未能重視其中的表達意義

再加上小學生的心智不成熟、理解水平有限，所以，學生很難掌握詞句的內涵，并在未能真正理解意思的情況下，“生搬硬套”優美詞句于作文寫作之中。

1.2 寫作的前提是掌握一定的語文基礎知識

如：寫作方法、修辭手法、語言特色等等。如果沒有這個積累，就不會寫出好的文章。當前的小學語文寫作教學中，教師大多沒有正確了解、掌握學生的語文基礎知識的掌握情況，依然進行寫作練習，所以學生的作文一般都達不到預期的要求，學生遇到較大的阻力與障礙，容易產生對寫作的排斥心理。

1.3 缺乏一定的真實感情

小學語文寫作教學中，教師的教學方式一般不夠靈活，不易激發學生語文寫作的興趣與熱情；同時，學生的生活閱歷較少，普遍存在的“生搬硬套”的現象，學生未能從身邊的生活實際下筆，缺乏切身體會和真實情感；再加上部分學生的寫作詞匯量積累不夠，就不能正確描述想要表達的情感，因此文章不具有表現力，清淡乏味。

1.4 未能重視學生想象力的開發

小學語文寫作教學的重中之重是提升學生生活感悟的能力，拓展其思維想象的空間，培養其創新的意識與能力。然而，小學生的閱讀量和生活體驗相對較少，這在一定程度上限制了其寫作能力的提高。

2 小學語文寫作教學中存在問題的解決對策

2.1 教師應不斷更新寫作教學理念

新課改背景下，小學語文教師應正確認識傳統寫作教學模式的弊端，立足于當前小學語文寫作教學的實際情況，不斷更新教學觀念，拓展創新型的寫作教學模式，加強實踐環節。

比如：在教授描寫事物時，教師就可以引導學生對教室中的已有事物進行觀察、描寫，條件允許的也可帶領學生走到室外，走入大自然，對草坪、花壇、夕陽及自然界等，通過肉眼觀察進行描寫。久而久之，自然能大大提高學生的寫作能力。

2.2 引導學生積累寫作素材與經驗

正所謂：巧婦難為無米之炊。小學語文寫作教學中，普遍存在著學生提筆卻無東西可寫的問題，這也是最為常見的問題。因此，小學語文教師應引導學生積累語言、生活體驗等作文素材。

例如：教材中的文章都是精挑細選的經典名篇或范本，教師可引導學生立足于課堂與教材基礎，積累課文中優美的字詞句段，并將其進行摘抄、分類與整理；同時，課外閱讀積累也是重要的延伸和補充，鼓勵其從生活中廣泛收集作文素材，以增加語言素材積累，豐富學生的生活經驗，加深其對生活的體驗、感悟，奠定其作文寫作的堅實基礎。

2.3 引導學生掌握正確的寫作方法與技巧

首先，引導學生圍繞中心“選材”，如：“關愛”等主題的寫作教學中，教師可引導學生將想要寫的相關的事例進行羅列，然后從中選取最能體現文章主題的一個事例，以獨具新意的角度進行描寫；其次，針對整篇文章進行布局謀篇，以作文提綱的形式列出段落結構，確定開頭、結尾與段落大意，并采取一定的順序來進行寫作，從而確保整個文章的脈絡清晰、層次分明；另外，寫作中要突出重點，中心內容要用較多的筆墨去寫，詳略得當。同時，寫出真情實感。而教師也可有效利用多媒體、情景劇表演等多種方式，營造一定的氛圍與情境，促使學生在具體的生活情景之中，抒發真情實感。

結束語

綜上所述，寫作教學在小學語文教學中占有非常重要的地位，其不僅能提升學生的基礎寫作能力，也對學生的成長與發展發揮了重要且長遠的影響作用。因此，當前的小學語文寫作教學中，教師應立足于實際情況，積極分析寫作教學中存在的問題，不斷更新陳舊的教學理念，并積極應用行之有效的解決對策，將寫作與生活緊密結合，增強學生的素材與經驗積累，從而奠定其語文能力與綜合素養全面提升的堅實基礎。

[1]王小鋒.小學語文寫作教學中存在的問題及對策分析[J].創新教育論壇,2016(10):454.

[2]]林菲菲.小學語文寫作教學存在的問題及其優化措施[J].讀書文摘,2015(22):267-268.

1004-7026（2016）18-0069-01

G623.24

A

DOI：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.18.051