農村初中足球教學訓練策略探討

? 羅惠民

農村初中足球教學訓練策略探討

? 羅惠民

本文以足球教學訓練的作用出發(fā)，探究農村足球訓練教學中存在的問題，并根據問題制定相應的教學策略。

農村教學；體育鍛煉；足球教學；訓練策略

引言：學校體育教育的目標是落實陽光體育活動，培養(yǎng)學生堅持體育鍛煉的意識，提高身體素質，足球作為一種簡單又有效的運動項目，其對于落實教學目標具有重要意義，但是在農村教學條件下，其在教學中仍然存在許多問題。

一、農村初中足球教學訓練中存在的問題

農村的社會經濟發(fā)展比較落后，因此由于體育器材落后、教師隊伍專業(yè)素質不高等客觀條件的限制，其足球教學訓練中存在許多問題，其主要表現為：一、教學目標不合理，許多農村足球訓練教學片面地將教學目標放在理論教學和技能教學上，忽視了對學生情感態(tài)度目標的制定，從而降低了足球訓練教學的實際效果；二、教學內容僵化，農村初中教學條件和學生的綜合素質的特殊性決定其教學內容不應該只依靠教材進行安排，然而在實際教學中，許多教師為了教學方便，缺乏創(chuàng)新意識，盲目套用教材內容，從而導致了教學內容和教學實際的脫節(jié)；三、教學方法單一，教學方法影響著學生課堂參與程度和對知識的接受程度，在農村足球教學訓練中，許多教師將單一、枯燥的訓練作為主要教學方法，從而導致了學生對足球訓練失去興趣。

二、農村初中足球教學訓練策略

1.合理制定教學目標 教學目標是“解決為什么教”的問題，在新課程改革的推動下，《初中體育新課程標準》為學生足球訓練的目標提出了新的要求，其中不僅包括體育運動技能目標，還包括情感態(tài)度目標，但是在農村，由于學生的足球理論基礎比較薄弱，且運動器材相對匱乏，因此，教師在制定教學目標時應該本著實事求是的態(tài)度，對教學目標進行調整、優(yōu)化，以保證其符合農村初中生發(fā)展的實際情況，例如運動參與目標的制定，對于低年級的學生，教師要以足球常識和足球趣事為引導，培養(yǎng)學生參與足球運動的興趣，而對于高年級的學生，教師應該利用其對足球的興趣愛好，引導其主動參與到足球運動中來，甚至能夠將足球作為一種課外體育鍛煉的主要形式；在制定運動技能目標時，對于低年級的學生教師要從基礎知識入手，讓學生學會簡單的運球、傳球的動作，并初步理解足球戰(zhàn)術，而對于高年級的學生，教師應該加強對學生的足球技術訓練，同時利用場地進行一些小型比賽，以提高學生戰(zhàn)術運用的能力，進而實現技能的鞏固；在制定身體健康目標時，對于低年級的學生應該讓其具備基本的運動體能，同時實現身體靈活度和肌肉柔韌度的訓練，對于高年級的學生，教師應該安排一定的體能運動時間，并利用專門的運動項目提高初中生的力量、速度、耐力、協(xié)調性、柔韌性、靈敏性等運動素質；在制定心理健康目標時，教師應該盡量讓學生體會到足球運動的樂趣，并提高學生參與集體運動的熱情，對于高年級的學生而言，教師應該利用足球比賽提高學生合作精神和競爭意識，以及堅強拼搏的品質。

2.科學安排教學內容 教學內容是解決“教什么的問題”。教學內容是實現足球教學目標的載體，對于農村足球教學訓練來說，由于學生基礎薄弱，日常生活中接觸專業(yè)足球訓練的機會較少，因此教師在教學中如果盲目地套用教材規(guī)定的內容進行足球教學，必然會使得一些教學內容與學生的實際情況相脫離，從而增加學生學習足球的難度，降低學習足球的興趣與信心，因此在教學實踐中，根據農村初中生的認知實際、身體實際合理規(guī)劃教學內容是提高教學有效性的必然選擇。教師在安排教學內容的過程中，應該從以下幾點出發(fā)：

(一)以《體育與健康》為理論基礎，根據學生實際情況進行內容整合，同時進行內容創(chuàng)新，增加農村學生喜聞樂見的足球訓練形式，并簡化教學流程和訓練技能，以保證學生在掌握基礎技能和理論知識的前提下，實現興趣的培養(yǎng)；(二)雖然農村學生的理論基礎較為薄弱，但認知水平和心理素質的可塑性卻很強，因此，教師在教學中應該根據學校的實際情況和學生的實際基礎，從發(fā)展的角度創(chuàng)新足球訓練項目，以實現初中生心理素質的培養(yǎng)目標；(三)制定教學計劃，有序地落實教學內容，在制定了教學內容后，教師應該根據不同階段學生的不同特點，有差別、有層次地制定教學計劃，以實現學生足球技能循序漸進地提升，例如對于低年級的學生而言，教學內容應該以足球運動的歷史、基本規(guī)則，以及傳、運、接、射等基本動作為主，而對于高年級的學生而言，教學內容應該以提高學生足球戰(zhàn)術的靈活性和隊員之間的協(xié)調性為主。

3.不斷創(chuàng)新教學方法 教學方法解決的是“如何教”的問題。教學方法是保證教學效果的基礎，雖然在農村教學條件較為落后，但是教學方法卻可以實現不斷創(chuàng)新。例如在一些條件允許的農村，教師可以利用多媒體設備進行教學，即一方面利用課件將理論知識和一些難度較大的訓練項目、訓練動作進行分解、制作，從而提高學生學習足球基礎知識、基本技能的興趣，另一方面教師還可以利用網絡下載足球聯(lián)賽等資源，讓學生在觀看中開闊眼界，豐富足球運動的歷史，加深對足球比賽規(guī)則的理解；開展游戲教學，將足球運動放置于游戲之中可以讓學生在愉悅的環(huán)境中獲得更多的訓練知識，因此教師在教學中應該根據農村的生活實際設計一些學生熟悉的小游戲，并在游戲中安排一些足球訓練的相關項目，從而實現寓教于樂的教學目的；開展比賽教學，即教師在教學中運用專業(yè)的比賽規(guī)則來訓練學生，以提高學生對足球運動的認識，例如進入八年級之后，學生已經基本掌握了一些足球戰(zhàn)術和控球技巧，而教師這時就可以根據學生的綜合素質組建足球隊，并認真地進行技巧和戰(zhàn)術訓練，同時利用比賽來提高學生的專業(yè)能力以及團結合作、競爭拼搏的意識。

三、結論

總之，足球教學訓練是提高學生身體素質、心理素質的重要途徑，然而在農村教學中，由于教學條件的限制，其在教學中仍然存在許多問題，而為改變這種局面，農村初中體育教師應該從學生的身體素質、技能水平和足球意識等方面出發(fā)，讓學生在全面的鍛煉中，提高足球水平。

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甘肅省張掖市山丹縣南關學校 734100)