城鎮(zhèn)小學語文主題式教學實踐策略探討

□賈春霞

（漣水縣實驗小學 江蘇 淮安 223400）

城鎮(zhèn)小學語文主題式教學實踐策略探討

□賈春霞

（漣水縣實驗小學 江蘇 淮安 223400）

主題式教學能夠超越教材和課堂本身，為學生的知識積累和創(chuàng)造提供途徑，主題能夠帶動教材知識內(nèi)容的更好呈現(xiàn)，具有連續(xù)性、積累性等顯著特點。本文旨在對小學語文主題式教學進行分析，并提出相關(guān)教學實踐策略。

小學語文；主題式教學；實踐策略

1 挖掘教材內(nèi)容，有效整合主題教學資源

小學語文主題式教學需教師能夠具有敏銳的直覺和宏觀性的把握能力，對于語文課本中的不同課文做出區(qū)分，對課文的主題和內(nèi)涵進行深入的挖掘，將教學資源與主題式教學進行充分融合。小學語文教材中的文本具有明顯的不同之處，精讀課文與略讀課文在主題方面的深刻程度也有顯著差異，精讀課文內(nèi)容豐富、主題明確、意味深遠，而略讀課文往往是以輔助精讀課文的形式存在的。對于精讀課文教師不僅要引領(lǐng)學生進行閱讀學習，更要給學生充分的時間進行自主理解和把握。對于略讀內(nèi)容則只需要掌握重難點字詞、把握課文主題等，無需消耗過多教學資源。主題式教學需要教師能夠?qū)ζ溥M行歸類劃分，將教學資源進行高效率的整合，明確教學主題，深層次、多角度的進行教材內(nèi)容挖掘與整合。

例如，在進行“自然與生命”這一主題的教學時，教師應(yīng)當帶領(lǐng)學生對《蝙蝠和雷達》進行深入學習，掌握雷達的基本原理，而對于《夜鶯的歌聲》則進行略讀學習，只需要明確主題內(nèi)容即可。

2 以主題式教學為方向，進行教學內(nèi)容擴展

語文學科教學中最重要的就是對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是人文教育中的主題，是學生終身學習的根本保障，對小學生進行文學培養(yǎng)能夠使學生學會更好地生活并發(fā)現(xiàn)人的作用。主題式教學能夠?qū)⒑迫鐭熀５奈膶W典籍進行分類，將古今中外的經(jīng)典名篇進行囊括，是學生大量積累語文知識、學習經(jīng)典內(nèi)容的重要教學方式手段。小學語文教師在進行語文課堂教學時不僅應(yīng)當將主題式教學作為主要目標和方向，還應(yīng)當不拘泥于教材文本與給定教學內(nèi)容，積極主動地進行教學主題與教學內(nèi)容的擴展。例如為學生增加課外讀物、引導學生自主進行廣泛閱讀等。在選定課外讀物時應(yīng)當以主題單元為主要根據(jù)，進行有目的的內(nèi)容增添，確保學生能夠更好地理解課內(nèi)知識，以學生興趣為導向進行書籍篩選還能夠廣泛的學習課外內(nèi)容，開闊學生眼界，加強人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

例如，在進行“寓言探秘”這一主題的學習時，教師在完成《寓言兩則》的教學后應(yīng)當鼓勵學生進行《伊索寓言》的閱讀，學習并了解更多的寓言故事，增加文學積累，開闊視野。

3 構(gòu)建系統(tǒng)化主題式教學，加強教學評價與反饋

主題式教學的更好開展需要教師為學生構(gòu)建系統(tǒng)化的學習模式，并形成完善的課堂評價反饋體系。首先，教師應(yīng)當針對主題式教學是否激發(fā)學生興趣進行自評，其次，教師應(yīng)當要求學生針對是否在主題式教學課堂上得到啟示以及內(nèi)容是否豐富進行評價，最后，學校針對主題式教學是否對小學生的文學素養(yǎng)以及價值觀進行正確培養(yǎng)進行綜合評價。在評價的過程中不僅要進行課中反饋，更要進行課后反饋和階段性反饋，隨時對主題式教學成果進行檢測。教師還應(yīng)當從多個角度進行評價標準的確定，從不同方面對學生的語文能力進行考察，使教師的主題式教學能夠達到系統(tǒng)化教學程度，加強學生學習語文、應(yīng)用語文的能力，并利用語文知識解決實際生活問題，發(fā)揮小學語文主題式教學的積極作用。

例如，在進行“古代故事”這一主題的學習后，教師可以詢問學生的感受與體驗是什么，并考察學生記憶的程度，及時調(diào)整課堂進度，對學生的學習成果和自身的教學成果進行有效的反饋。

結(jié)束語

主題式教學是以學生的身心發(fā)展規(guī)律、具體生活實際以及教材內(nèi)容為基礎(chǔ)確定的課堂教學關(guān)鍵詞，是將教材內(nèi)容按照某一主題或共同特點進行分類的根據(jù)，體現(xiàn)了語文學科發(fā)展的動態(tài)性、價值性。教師在進行主題確定時務(wù)必要尊重學生的主體地位，將靜態(tài)的教材文本內(nèi)容轉(zhuǎn)變成動態(tài)的文學素養(yǎng)教學。小學語文主題式教學需要教師深入挖掘教材內(nèi)容、確定教學主題、創(chuàng)新教學方式并為學生構(gòu)建系統(tǒng)化的主題式學習模式。語文學科教學任重而道遠，教師應(yīng)當充分認識到主題式教學的先進性和現(xiàn)實性，為學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和語文學科的發(fā)展做出貢獻。

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1004-7026（2016）18-0120-01

G623.23

A

DOI：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.18.089