試論心理健康教育在高中地理教學中的滲透

? 李春梅

試論心理健康教育在高中地理教學中的滲透

? 李春梅

高中階段的學生正處于身心發展的關鍵時期，高中階段的心理健康對其健全人格的養成有著深遠影響。隨著課程改革的不斷深入，素質教育得到廣泛的提倡，學生的心理健康狀況得到越來越多的關注，因此在各科教學中老師都特別注重心理健康的滲透。地理學科中蘊含著豐富的心理健康教育資源，在高中地理教學中進行心理健康教育的滲透有利于培養學生的健康人格。本文就從心理健康教育在高中地理教學中的滲透方面進行一些探討。

心理健康教育；高中；地理；教學；滲透

素質教育提倡在關注學生學習的同時關注學生的心理狀態，在教學過程中進行心理健康教育，幫助學生樹立正確的情感態度價值觀。受傳統“應試教育”的影響，高中地理教學中的教學理念有待更新，教學中仍舊存在一些陳舊的教學方法不利于學生的身心健康發展，造成“重分數，輕能力”的結果。高中階段的學生面臨著高考的中壓，都或多或少的存在一些心理問題，因此在高中教學中要注重對學生心理健康的滲透。

一、高中地理教學中學生心理問題的表現

高中地理是地理學科中的基礎部分，但是有著較強的邏輯性、抽象性，很多學生學習起來比較吃力。在高中地理課堂教學中，不同的學生有著不同的表現，給教師的教學帶來了一定的挑戰。通過總結教學實踐經驗，發現高中地理教學中學生心理問題表現在如下一些方面：

1.缺乏學習興趣，學習積極性不高 興趣是學生學習的源動力，是提高學生學習積極性的前提。當前高中地理教學中，許多教師沒有激發學生的學習積極性，沒有使學生感受到地理學科的魅力所在，其學習積極性自然不高，這是學生心理問題的一種典型表現。

2.學習態度不斷正，注意力不集中 在信息時代，網絡技術的發展在拓展學生視野的同時也分散了學生的精力，使學生在課堂上難以集中注意力認真聽講。老師布置的作業和任務，有些學生不去完成，存在抄作業、課堂睡覺等行為，學習態度不斷正。

3.地理學習重結忽視過程 地理科目的學習是一個日積月累的過程，不可能一蹴而就，但是在“速時代”，不少學生在學習中只注重學習結果，忽視了學習過程，長此以往，學生的基礎知識不牢固，影響學生學習成績的提升和心理健康狀況。

二、心理健康教育在高中地理教學中的滲透策略

中國自古以來的“應試教育”模式很難在短期得到改變，素質教育的實施給應試教育帶來了較大的沖擊，給教師帶來了挑戰和機遇，給學生提供了更好的發展平臺。關注學生的心理健康是素質教育的亮點之一，是今后教育教學發展的新方向。高中階段的學生正處于心靈敏感階段，容易產生各種各樣的心理問題，影響學生的身心健康發展。通過對地理教學實踐經驗進行總結，心理健康教育在高中地理教學中的滲透有以下一些策略：

1.激發學生學習興趣，營造良好的課堂氛圍 俗話說：“興趣是最好的老師”，在高中地理教學中，要想克服學生厭煩、消極等心理問題，就必須激發學生對地理的學習興趣，使其感受到地理學科的奧妙之處，激發其學習的動力。教師要努力營造良好的課堂氛圍，在輕松的課堂氛圍中結合地理教學資源對學生進行心理健康教學，幫助學生培養健全的人格。

2.采用情境教學法，從課程內容生活化角度挖掘心理健康教育資源 地理教學生活化能夠有效地將地理學科的知識與心理健康教育知識融合起來，使學生在掌握地理基礎知識的同時獲得情感態度價值觀的培養。地理教學生活化離不開情境教學法，教師在進行地理教學時要將所將內容與日常生活結合起來，設置一定的情境，使學生在情境中掌握知識，鍛煉心理素質，達到“活學活用”的目標。

3.采用多媒體輔助教學，增強教學的直觀性，開闊學生視野 隨著科學技術的不斷發展，教學設備也有了較大的改善，在高中地理教學中可以借助多媒體進行輔助教學，使那些抽象難懂的運動直觀地展現在學生面前，能夠有效地激發學生的學習興趣，開闊學生的視野。改變教學模式，借助多媒體進行教學能夠尊重學生的在課堂上的主體地位，使學生的好奇心得到滿足，順利解決一些重點難點知識，加深學生的理解，幫助學生重獲學習信心。

4.組織課外實踐活動，培養學生的動手能力，鍛煉學生心理素質 素質教育注重對學生學習能力和動手能力的的培養，在高中地理學科教學中也要重視學生各項能力的養成。在高中地理教學中，老師要組織一些課外實踐活動，讓學生親身感受到地理學科的魅力，在活動中對學生進行心理健康教育，使學生在潛移默化中掌握知識并鍛煉心理素質。

小結：高中生面臨高考的壓力，不少學生存在各種各樣的心理問題，這是不利于青少年健康成長的。素質教育關注學生的心理健康，在課程改革中也特別重視學科教學中心理健康教育的滲透，希望上述高中地理學科教學中心理健康教育的滲透策略能為更多的教師提供借鑒。

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江西省武寧縣第一中學 332300)