初中數學教學上如何培養學生的創新能力

? 王慧

初中數學教學上如何培養學生的創新能力

? 王慧

民主的師生關系、和諧的課堂氣氛是保證創造成功的重要條件，動手動腦，培養學生的創新能力，鼓勵質疑問題，形成創新意識。

數學教學；創新能力

在中學教學中，培養創新人才從小抓起，要以培養學生的創新意識和創新能力為根本，對數學課堂教學作積極的探索，把學生創新能力的培養，貫穿于整個教學活動之中，形成民主、平等的教學氛圍。學校是培養創新精神和創新人才的重要搖籃，因此，培養創新人才應當從小做起。要以培養學生的創新意識和創新能力為根本，對數學課堂教學積極的改革、探索。下面就中學數學教學中如何培養學生的創新能力談談個人的體會。

一、恰當運用好語言藝術，提高學生的創新能力

教師的教學語言在教學過程中起著至關重要的作用，恰當的教學語言可以更好地傳遞數學知識，促進師生之間的交流與溝通。由此可見，教學語言的恰當與否直接影響著學生對知識的接受和掌握能力以及課堂的實際教學效果，因此廣大教師必須對此引起足夠的重視，不斷地鉆研課堂語言，提高學生的學習質量和數學課堂的教學效率。在實際的教學過程中，教師必須準確嚴謹地敘述數學中的定義、定理、概念、法則等，避免使用一些不規范的土話或方言來進行授課，同時要做到吐字清晰、句讀分明。對于一些比較難于理解的知識，教師還要進行形象化的描述，讓學生通過想象更好地理解這一知識點。通過運用恰當的教學語言，學生的學習興趣提高了，課堂的教學效率自然也就提高了。

二、創設民主和諧的課堂氣氛，激發學生創新熱情，使學生善于創新

民主的師生關系、和諧的課堂氣氛是保證創造成功的重要條件。要創設民主和諧的課堂教學氣氛：一是教師要熱愛學生，這是達到民主和諧的基礎；二是建立民主平等的師生關系，使學生感到老師既是自己的師表，又是最親、可以與之交心的朋友；三是學生之間要形成和諧、友好、互助、競爭的關系。

三、運用現代化教學手段，提高教學效率

隨著科學技術的不斷發展與進步，多媒體設備已經成為了教育教學的重要輔助手段，它不僅可以激發學生的學習興趣，提高學生學習的主動性，還可以減輕教師的工作量，使教師有更多的時間和精力去引導學生理解重點，掌握難點，進一步提高教學效率。因此，作為數學教師，我們必須要不斷地學習，不斷地加強自己的能力，進而在教學中能夠輕松、熟練地運用多媒體這種現代化的教學設備，為我們的教學提供助力。如在教學平面幾何中的一些幾何圖形或者一些比較簡單但數量較多的小問答題，以及一些公式、性質、定理等問題時，廣大教師就可以借助多媒體設備，將這些抽象、復雜的知識變得直觀、生動，這樣既充分調動了學生的學習積極性，又加深了學生對數學知識的進一步理解，對提高數學課堂的教學效率十分有效。

四、精心設計學習情境，引導學生身臨其境，進入數學學習的情境中

所謂學習情境的創設，是指在課堂上精心為學生創設身臨其境的氛圍，把所學知識與實際聯系起來，創設一個逼真的環境，使學生在這個環境中發揮一定的想象，更好地理解所學知識。比如，在教“點線之間垂線段最短”時，我給學生創設了這樣一個情境：一個人不幸掉入鱷魚池中，然而更不幸的是有幾條鱷魚正向他游過來。同學們說一說他應該怎么逃跑啊？學生幾乎異口同聲：“垂直地往岸上游。”這么一來，學生再也不會忘記原來點和線之間垂線段絕對最短。由此看來，精心設計學習情境，引導學生身臨其境，可以使學生沉浸在數學學習的真實情境中，更好、更扎實地掌握所學知識。

五、豐富想象，挖掘教材本身所蘊含的創造性因素，培養創新能力

想象越豐富，創新能力就越強。想象是通過對過去經驗和已有記憶表象的加工改造，構成新意象或觀念的心理過程。想象可以幫助學生沖破現有知識的局限，引導往廣處想、往新處想、往趣處想，培養學生的創新能力。如概念教學，學生除提出為什么這樣表述外，想象增加或刪改一些字詞，將會產生什么樣的情形。如教學“平行線概念”后，可引導學生想象：如果分別去掉“在同平面內”、“不相交”、“兩條直線”這三個要點將會產生什么情形？這樣學生就可能利用一種逆向思維產生合理的想象。

六、動手動腦，培養學生的創新能力

在教學中，可以引導學生觀察實物和模型，通過老師的演示，引起學生的注意力，再采用學生動手操作的方法，變一人演給眾人看為人人參與、個個動手。

生生合作，展開討論，培養個性。在新舊知識的連接點，在形成概念、總結法則的關鍵處，教師通過組織學生討論、交流、爭辯，讓他們各抒己見，充分展示自己的觀點、認識、相互啟發補充，使問題得以解決。這樣既培養了學生的自我意識、自我分析能力，又通過學生之間的相互評價，開拓思路，發展他們的創新個性，培養他們的合作精神和交往能力。如教梯形面積的計算方法時，學生通過合作討論，掌握了割補、組合等不同的計算面積的推導方法，既增強了學生的理解，又有利于學生的學習。

七、鼓勵質疑問題，形成創新意識

創新意識來自于質疑。在教學中，每個學生心中都有無數個為什么，可是在課堂教學活動中，往往就沒有疑問或很少疑問，造成這一現象的根本原因是教師。其實在現實教學中，學生發現問題、提出問題后，這些問題應如何處理呢？這是教學中必須解決的問題，是培養學生質疑問難的目的，也是培養學生學習能力的重要環節。面對學生提出的問題，我不急于解答，而是將問題交給學生討論。這樣做，一方面，學生覺得自己提出的問題得到老師的重視，會更加認真聽課；另一方面，教師也可以從學生的質疑中，了解到學生學習困難的地方，就可以在講解時有所側重，做到心中有數。學生質疑能力的培養不是一節課、一個例題就能解決的，它是一個逐步提高的過程。

八、精選作業，提高教學效率

對于初中數學教學而言，布置的作業并非越多越好。相反，如果教師一味地給學生布置大量的作業，學生就會不堪重負，進而產生抄襲、應付等不良后果，久而久之，必定會形成惡性循環，難以達到預期的效果。因此，廣大數學教師一定要嚴格控制作業數量，精選習題。在作業的選擇上要做到涵蓋的知識面廣、題型全面、重點突出，具有一定的代表性。同時，還要將課堂練習、課外作業、階段練習以及單元練習安排成一個循序漸進的過程，一步步地提高學生的解題能力。此外，教師還應要求學生必須獨立完成作業，準時上交，不能照搬照抄，更不能拖欠，以便更好地發現學生作業中存在的錯誤并及時對其進行糾正。通過這樣精選作業，可以從根本鞏固學生所學，將提高課堂教學效率落到實處。

總之，學生創新能力的培養，貫穿于整個教學活動之中，只需我們認真研究和探索，一代具有創新能力的學生就會脫穎而出。

教學質量的好壞直接影響到課堂教學的成敗，作為教育工作者，我們要在新課程理念的指導下，積極探索初中數學課堂教學質量提高的有效性策略，不斷提高初中數學的教學質量。因此教師在教學中要善于創設學生質疑的舞臺，設置一些懸念，鼓勵學生質疑，讓學生在似是而非的辨別中得到提高。

新疆烏魯木齊市第七十二中學 841300)