“三讓”辦學擺脫“低空盤旋”——江蘇省江浦高級中學文昌校區辦學紀實

文/本刊記者 懷宇

“三讓”辦學擺脫“低空盤旋”——江蘇省江浦高級中學文昌校區辦學紀實

文/本刊記者 懷宇

在江蘇省南京市有這樣一所普普通通的高中，它的校園規模不大，它的生源質量一般，學生的入學成績中等偏下。但就這樣一所普普通通的學校卻取得了令人刮目相看的成績。自2005年南京市開展高中教育教學綜合評估以來，該校連續十一年榮獲南京市高中教育教學質量優秀獎，2014年、2015年還獲得了南京市發展性評估綜合獎。因為學校連續多年辦學成績突出，2015年還獲得了南京市高中質量管理獎。

它就是創辦于2000年的江蘇省江浦高級中學文昌校區。是什么讓這所學校扭轉劣勢，從眾多的同類學校中脫穎而出，擺脫低空盤旋取得引人矚目的成績？

雖然江中文昌校區的生源素質起點較低，可作為一校之長的吳愛鏵并沒有因此放棄任何一名學生，憑借他多年的教育經驗和對每位學生的熱愛，他堅信每個學生都能成才，每個學生都有精彩的未來。他將學校的育人理念提煉為“堅信人人都能成功”八個字。根據這樣的育人理念，學校提出了“讓學生成為主動的學習者，讓教師成為自覺的引路人，讓學校成為鮮活生命快樂成長的沃土”的辦學方向。這一辦學方向的確立像一盞明燈照亮了學校發展的道路，成為學校全體師生共同成長的不竭動力。

讓學生成為主動的學習者

2012年，吳愛鏵從南通來到南京就任江蘇省江浦高級中學文昌校區校長。來校伊始，他便深刻地感覺到這里的學生學習的勤奮和努力程度與他之前所就職的學校相差甚遠。如何充分挖掘學生的內在潛能，培養良好的學習習慣和心理品質，如何提高教育教學質量，一直困擾著包括吳愛鏵在內的文昌教育人。經過三年的摸索，學校提煉形成了以“尊重獨特體驗，洋溢生長氣息，張揚學生個性，充滿生命活力”為理念的課堂教學模式——“五環—自主·交往課堂”?！拔瀛h”即課堂教學的五個環節：問題引領、自主學習，小組共議、合作探究，成果展示、師生共評，總結提煉、自我完善，檢測反饋、鞏固提升。為了讓師生更好地理解和實踐這一課堂教學模式，學校還編寫了“五環—自主·交往課堂”的學習歌謠。

建小組，細思量，同組異質搭配當；

小組內，職明確，互助協作情誼長。

依學案，先獨學，自主能力要培養；

閱教材，記端詳，書內課外廣聯想。

有疑難，同伴幫，巧思妙想記心上；

同學問，耐心講，同伴互助共成長。

勤探究，善合作，積極參與不觀望；

討論時，有主張，爭辯思考多處想。

發言時，聲宏亮，直抒己見不慌張；

組展示，靜聽講，高明見解倍贊賞。

師點評，記方法，總結反思不能忘；

當堂練，思路廣，活學活用能力強。

小組間，誰最棒，比學趕超有榜樣；

合作學，真心幫，五環課堂人人棒。

通過這一常態化的課堂教學改革，江中文昌校區探索出了一條真正減負增效的教學路子，構建了民主、開放、生動、活潑的教學氛圍，讓學生真正動起來，讓課堂真正活起來，讓效率真正高起來。體驗、生成、建構、興趣引領學生積極探索、主動學習，學生的精神面貌也為之一新。在“五環—自主·交往課堂”的影響下，學生的內驅力被激發，學習的興趣被激活，課堂呈現出勃勃生機。

讓教師成為自覺的引路人

教學的藝術不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓舞。面對這樣一群底子薄弱的學生，如何幫助他們成長，找到自身的價值，教師的職業道德和專業素養對能否發揮教師自覺引路的作用至關重要。

學校始終把教師的師德、師風建設放在重要的位置，堅持長抓不懈，常抓常新，開展了一系列的學習、宣傳教育活動。去年全體教師簽訂了廉潔從教承諾書，并進行廉潔從教承諾宣誓。通過開展“最美教師”等各級各類評選活動，推進師德師風建設。學校要求教師“以素質樹形象，以作為換地位，以業績顯才華，以特色求發展”，立足學校，做好校內“名師”建設，發揮其先鋒模范作用，讓廣大教師以身邊的教師為榜樣，比、學、趕、幫、超，努力打造一支具有優秀的師德風范、高超知識本領的教師隊伍。倡導教師成為“學習型群體”，提出“學習是教師教育生命之源”！讓學習成為學校發展的源動力。學校還號召廣大教師不等、不靠，以學科組為單位，認真反思本學科的課堂教學存在的主要問題，制定具體的改進措施，實施攻堅作戰，力爭在較短的時間內取得較大的突破。同時深入推進教師專業發展，逐步建立教師個人教科研專業發展檔案，記錄他們在教科研方向上的點滴進步，并對他們的教研水平與能力的提升和發展提出建議。按照《學?！笆濉睅熧Y隊伍建設規劃》，做好青年教師的日常管理工作，創造條件為青年教師的發展搭建舞臺。同時在課題研究、論文撰寫、各級公開課、賽課、講座、帶徒等多方面，為骨干教師發揮作用搭建平臺。學校還制定了《江蘇省江浦高級中學文昌校區教學規范》《集體備課規范》，按照其要求強化質量意識，實行嚴格的教學環節管理。開展教學檢查與教學抽查、督查，杜絕了教學無計劃、上課不備課、作業不批改、工作不負責等現象的發生。

學為人師，行為世范。通過這一系列加強教師隊伍建設的舉措，廣大教師的教科研熱情被極大地調動，課堂教學的實效和教師的教科研水平不斷提升，在教師隊伍中逐漸形成了一種踏實勤勉、積極進取的氛圍，越來越多的老師自覺地成為學生健康成長的指導者和引路人。

讓學校成為鮮活生命快樂成長的沃土

不可否認，在高考、就業壓力等諸多因素的影響下，高中生承擔著越來越大的壓力，他們或多或少地存在時間緊張、睡眠不足、學習生活單一、溝通不暢等不利于心理健康的客觀因素。為了讓學生在學習中體驗快樂，在教育中享受快樂，在生活中感悟快樂。江中文昌校區編寫了心理健康教育校本教材《體驗快樂 體驗成長》，該校本教材通過大量生動、有意義的心理游戲，增強學生的快樂感和體驗性，促進他們的身心和諧，增加他們的積極思維和積極情緒出現概率，使教育在無形中滲透，讓學生邊玩邊快樂地成長。

同時，江中文昌校區還努力打造“優雅教育”特色，以“優我品質，雅我言行”的優雅德育為抓手，以“讓優秀成為一種習慣”為目標，以實現“自主學習自主管理”為手段，以尊重教育、尊重生命成長的軌跡為前提，以了解學生的先前經驗為基礎，以健全學生的人格為落腳點，讓學生找到生活的幸福和快樂，將學校打造成學生快樂成長的沃土。學校通過精心設計，努力創設一個“時時受教育，處處受感染”的德育環境，讓學生在耳濡目染中拓展知識，開闊眼界，啟迪智慧，陶冶情操。學校還分年級開展不同的優雅教育系列活動，適時開展勵志教育、安全教育、愛國主義教育等活動，形成人人爭做“語言文雅、情趣高雅、行為儒雅”的優雅學子良好氛圍。如今漫步在江中文昌校區的校園，隨處可見彬彬有禮、溫文爾雅的學生身影，他們在江中文昌校區的這一方沃土里幸?？鞓返爻砷L。

潮平岸闊催人進，風正揚帆正當時。相信在學校正確的辦學方向的指引下，經過一代又一代文昌人不懈的努力，江蘇省江浦高級中學文昌校區的學生必將會收獲更加精彩的人生，學校也將迎來更加燦爛輝煌的明天。