讓學校成為師生向往的精神家園

北京市海淀區中關村第二小學 楊剛

讓學校成為師生向往的精神家園

北京市海淀區中關村第二小學 楊剛

楊剛 1995年7月畢業于北京第三師范學校初等教育理科專業。從1995年7月開始，一直在北京市海淀區中關村第二小學工作。2003年2月至今，任海淀區中關村第二小學、海淀區上地實驗小學黨支部書記兼校長。2008年，完成北京林業大學“馬克思主義理論與思想政治教育專業”碩士研究生學習，取得法學碩士學位。

都說“一個好校長就是一所好學校”。反過來，我認為一所好學校就一定有一個好校長。要評價一個校長是否是好校長，或是說去評價一個校長是否是教育家型校長，就要去評價這所學校，評價學校里師生的生命狀態，評價家長、社會的認可與反饋。下面，我就從學校、教師、學生、家長、社會及校長自身六個方面來論述我心目中教育家型校長。

讓學校成為師生向往的精神家園

好的學校有家的感覺，讓人感到自由、安全、溫馨、舒適，讓師生有幸福感與歸屬感。這樣的學校是有生命力的，校園里的一景一物、師生間的一問一答都滋潤著師生共同的成長；這樣的學校充滿著濃濃的人情味，即使在老師的嚴格要求里也能讀出最溫柔的關切；這樣的學校是充滿愛與責任的，每一個老師都發自肺腑地呵護著每一個孩子，每一個學生都愛戴著自己的老師，每一處教育細節都折射著暖暖的陽光；這樣的學校，師生可以自由地對話，尊重被給予最好的詮釋；這樣的學校，誰都擁有廣闊的舞臺，賞識與激勵點燃每個人的夢想！

教育家型校長就是要致力于營造這樣的校園，讓學校成為師生向往的精神家園。

讓教師從容自信地發展

教師是一所學校可持續發展的動力。沒有好的教師，學校一切都無從談起。教育家型校長通過營造和諧的工作氛圍與構建教師生命成長的教育共同體，不斷引領教師可持續發展，讓每一個老師陽光、自信、從容、儒雅的為人師表。

不論學校有多大，校長心中都應該裝著每一位教師，讓每一位教師獲得發展。每一位教師都至少屬于一個團隊，都能在團隊中找到自己的位置和發展的空間，在團隊中碰撞思想，分享理念，增進友誼。每一位教師都在團隊中前行，感受著來自集體的力量和智慧。同時，每一個學科都重要，都應該擁有專業的指導與研修，引領每個學科教師的專業發展。最后，教師個體的成長，離不開個體的自主性、主動性和創造性。校長對有特殊發展需求的老師，應給予他們充分地肯定和支持，幫助教師實現個體的特色綻放。

教育家型校長能讓老師們在成長道路上體驗到快樂、愉悅，人與人之間的美好情感，讓他們在成長之路上走得更從容、自信、堅定、執著。

讓學生健康快樂地成長

學校是個特殊的地方，它的核心在于育人。讓每一名學生健健康康、快快樂樂地成長，收獲健康的體質、陽光的心態、儒雅的品行、感恩的情懷是學校教育的目的，也是校長的責任與使命。

學生作為生命的主體，其情感、心靈和個性都應得到尊重和理解。在學校里，學生是真正的主人，學校的每一門課程、每一個活動都要以學生為中心，關心關注學生的成長體驗，讓每一顆心靈都享受到陽光的照耀、雨露的滋潤，進而聚力為開，綻放最美的自己。

同時，每個生命都是獨一無二的，每一個生命都是一朵含苞待放的花蕾，蘊含著無限的生機和可能。一個教育家型校長應該時刻能尊重生命成長的個體差異，從兒童的視角來看待一切問題，讓每一名學生都能夠找到自己的生長點與發展點。

讓家長認同學校的辦學理念

教育家蘇霍姆林斯基曾說過這么一段話，“兒童只有在這樣的條件下才能實現和諧全面發展，就是兩個教育者——家庭和學校，不僅要一致的行動，要向兒童提出同樣的要求，而且還要志同道合，無論在教育目的、過程還是手段上，都不能發生分歧”。在孩子成長的道路上，家長和學校分別陪伴在左右，家校是一個共同體。

學校的育人理念為每個孩子創造寬松而健康的成長沃土，讓每個孩子都能自由的呼吸，獲得平等的機會勇于表現自我，展現自我。在這樣的環境中，他們可以暢所欲言，他們有可以信任的老師，他們可以表達自己的思想，他們可以不斷地探索和獨立思考，使他們在實踐中多了一份交往的文明，多了一份處事的責任，多了一份感恩的情懷。這樣的環境讓每一個家長，每一個家庭都有信心，這樣的學校讓家長感到既溫暖，又踏實；既實在，又貼心。

為此，教育家型校長的辦學理念，除了要得到學校全體教職員工的認同外，還需要家長的認同。當家長認同學校的教育理念，并持有相同信念的時候，就能形成一種合力，從而促進學生的健康快樂成長。

承擔更多的社會責任

黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》明確提出，要“大力促進教育公平，逐步縮小區域、城鄉、校際差距”。作為社會公平的起點，教育公平對于提高社會公平程度、促進經濟發展和社會和諧，實現民族振興都具有重要意義。

作為校長，面對諸多現實的教育問題，應該勇擔社會責任與使命，以學校文化為引領，以管理制度為保障，以教育質量為核心，以信息技術為支撐，確保教育資源同步、優質、均衡發展，最大限度地讓每一名學生享受到更優質的教育。

同時，教育家型校長應該將自身優秀的教育思想、成功的辦學經驗分享、傳遞出去。讓這些優秀的教育資源更多地為社會所用。

具有濃濃的教育情懷

教育是關乎人的事業，我心目中教育家型校長應始終堅持“以人為本，關注發展”。“以為人本”簡言之就是心里裝著每一位師生。“關注發展”即關注到每一位師生全面的、個性的、自主的、可持續的發展。把道德良知與人格教養貫穿在教育行動之中，以關懷人性的眼光看待我們面對的時代問題和教育問題，使得學校教育成為一種人文的事業，一種善的事業。做一個教育家型校長是教育人的自我選擇，一旦選擇把教育家作為自己的理想，在教育實踐中成長為教育家，成就一種守護教育價值的精神典范，那就意味著畢生的追求。

一個校長，如果他所在的學校是師生向往的精神家園，學生能夠健康地成長，教師能夠從容自信地發展，學校的辦學理念與責任擔當獲得家長認可，社會贊譽，那么，這樣的校長就是我心目中教育家型校長，也是我畢生的追求與學習的典范。