淺談初中語文課堂教學(xué)中的人文情懷培養(yǎng)

江蘇省寶應(yīng)縣望直港鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué) 張法平

淺談初中語文課堂教學(xué)中的人文情懷培養(yǎng)

江蘇省寶應(yīng)縣望直港鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué) 張法平

隨著新課程改革的不斷深化，初中語文教學(xué)要不斷跟上時(shí)代的潮流，教師要不斷改善教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，并且通過人性化教學(xué)，讓學(xué)生在接受課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)于語文這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。而教師對(duì)于學(xué)生的人性關(guān)懷是必不可少的，一日為師，終生為父，教師對(duì)于學(xué)生的人文情懷是以個(gè)體不斷完善自身為目的的，語文課堂教學(xué)中人文情懷體現(xiàn)出素質(zhì)教育現(xiàn)代化的要求。

初中語文 人文情懷 應(yīng)用

現(xiàn)代教育由于應(yīng)試教育的體制陰影未完全散去，進(jìn)而離實(shí)際的素質(zhì)教育相距甚遠(yuǎn)。應(yīng)試教育是對(duì)知識(shí)的另一層解讀，在提高學(xué)生考試技能的基礎(chǔ)上降低了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，而素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，既注重學(xué)生的理論知識(shí)，同樣也注意學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的心理素質(zhì)，人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)有著重要的推動(dòng)作用。同樣我們可以看到：語文這樣的學(xué)科對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展更為重要，語文是學(xué)生表達(dá)思想的主要工具，同時(shí)也是一個(gè)文化的載體，語文對(duì)于提高學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生對(duì)于人生的思考非常重要，這一切都與教師對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷是分不開的，教師通過在平時(shí)的語文教學(xué)中靈活地采用人文關(guān)懷，讓人文主義精神融入到學(xué)生的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅，不斷進(jìn)取，不斷奮斗的優(yōu)秀品格。下面讓我們一起來看如何促進(jìn)學(xué)生的人文主義關(guān)懷。

一、老師需要具備人文情懷

教師的品格對(duì)學(xué)生是由很大影響的，這種品格的影響會(huì)體現(xiàn)在學(xué)生的思想和平時(shí)的行為準(zhǔn)則力，一定程度上，教師的影響會(huì)體現(xiàn)為學(xué)生為人處世的一種方式，俗話說教師就是學(xué)生的照亮前行的蠟燭，尤其是語文教師，在教學(xué)的過程中充當(dāng)了學(xué)生的行為標(biāo)桿，因此語文教師實(shí)施人文關(guān)懷是學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，因此教師要在實(shí)施人文主義關(guān)懷應(yīng)該注意下面的，讓我們一起來看看。

初中時(shí)期，學(xué)生具有很好的模仿能力，因此教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的思想道德品格產(chǎn)生很大的影響。教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中盡可能的提高自身的教學(xué)素質(zhì)和道德品格，通過人格的魅力盡可能去打動(dòng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正能量，同時(shí)教師還可以組織相應(yīng)的活動(dòng)和學(xué)生形成一定互動(dòng)。例如，在平時(shí)的語文課上，教師可以加入學(xué)生的課文角色扮演中。如初中課文《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文中，教師可以通過加入學(xué)生的表演小團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生和教師在角色扮演中增加師生交流，并且教師通過扮演中的一言一行增加榜樣的力量，讓學(xué)生通過互動(dòng)感受到教師的人文情懷。

二、充分利用教材，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷

學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是有一定規(guī)劃的，同時(shí)知識(shí)也具有一定的規(guī)律性，但是教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不能照本宣科，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式靈活地結(jié)合起來，積極地去適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，并且教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該深入地挖掘教材，通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，積極為學(xué)生拓展一些課外的內(nèi)容，這些內(nèi)容可以包括多個(gè)方面的，因?yàn)檎Z文本來就是積極啟發(fā)學(xué)生從獨(dú)特的視角去看待問題，看待世界。例如，在重溫《安塞腰鼓》時(shí)，作者通過對(duì)腰鼓這一簡單的民俗的描寫，當(dāng)中包含了作者對(duì)于我國民族文化的熱愛，文中透出濃濃的鄉(xiāng)土氣息，教師可以進(jìn)一步利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生搜集一些描寫民風(fēng)方面的文章，通過和學(xué)生一起互動(dòng)賞析，可以培養(yǎng)學(xué)生的人文主義精神，能夠幫助學(xué)生了解各地的文化和風(fēng)俗，幫助學(xué)生樹立健康向上積極的生活態(tài)度。

三、利用語文學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行人文精神教育

語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，要幫助學(xué)生掌握一些基本的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一些簡單的寫作手法，同時(shí)學(xué)生對(duì)祖國自身的歷史和文化要有一定的了解，并且能夠?qū)⒋罅康臍v史故事融入到自身的寫作中。正如一句話說過，以銅為鏡，可以正衣冠，以史為鏡，可以知興替，語文包含了很多學(xué)科的內(nèi)容，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，應(yīng)該主動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行人文主義探索，對(duì)歷史中有名的故事和詩歌進(jìn)行整理，例如在初中課文中，有晉國的宰相內(nèi)舉不避親，外舉不避仇，教師從這個(gè)當(dāng)中，應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生在考慮事情的時(shí)候應(yīng)該從大局進(jìn)行考慮，不能只從小著眼，教師可以讓學(xué)生去搜集一下有關(guān)這方面人格大度的文章，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生向文中具有優(yōu)秀品格的人物學(xué)習(xí)。

四、營造人文關(guān)懷的的語文課堂

教師要樹立充滿人文關(guān)懷的課堂，教師在課堂上應(yīng)該首先尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的思想，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)術(shù)方面發(fā)表自己的看法，通過平等的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)內(nèi)容有效的結(jié)合起來，讓學(xué)生以主體的學(xué)習(xí)地位參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)教師平時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取良好的咨詢，教師可以在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生傳播一些時(shí)事熱點(diǎn)，并且鼓勵(lì)學(xué)生指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，讓學(xué)生在面對(duì)時(shí)事有自己的看法和見解，這是寫作的關(guān)鍵，這樣有助于學(xué)生寫出有真情實(shí)感的文章，同時(shí)能夠幫助學(xué)生在初中階段形成良好的人生觀和價(jià)值觀。教師通過這樣一系列的措施，可以加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的建立，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人文主義情懷的理解。例如，在學(xué)習(xí)完璧歸趙的故事時(shí)，教師可以延伸到秦國的改革和大一統(tǒng)政策與如今習(xí)大大國內(nèi)的大力反腐，國外訪問各國，與大國之間的過招，充分體現(xiàn)了一個(gè)負(fù)責(zé)人的大國形象，教師通過將歷史和如今做對(duì)比，可以讓引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，從而在課外發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的積極性。

【結(jié) 語】

教師應(yīng)該加強(qiáng)語文教學(xué)中的人文主義建設(shè)，通過以人文主義為紐帶，以互動(dòng)為基礎(chǔ)，在創(chuàng)建和諧師生關(guān)系的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力的提高，讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，進(jìn)而做一個(gè)對(duì)社會(huì)有責(zé)任、有貢獻(xiàn)的高素質(zhì)人才。

【1】夸美紐斯.大教學(xué)論【N】.2008

【2】閻永鋼.語文教學(xué)改革五問【N】.中國教育報(bào)，2001