對優化高中作文教學模式的分析

吉林省伊通縣滿族高級中學 劉海歐

對優化高中作文教學模式的分析

吉林省伊通縣滿族高級中學 劉海歐

作文是高中語文教學的重要內容，作文水平是衡量學生語文能力的重要方式。目前的作文教學中，多采用教師詳細批改的方式，學生積極性不高，照搬一些范文，形成了“新八股”。為了優化高中語文的教學效果，本文嘗試對高中作文教學模式提出幾點優化策略。

高中語文 作文教學 優化

高中階段學生學習壓力大、校園生活單調、社會經驗不足，在進行作文寫作時常常面臨無話可寫、照搬范文或是編造故事的現象。因此，應當對高中作文教學模式做出優化，培養學生對于作文的興趣，將作文教學變成一件有趣的事，讓學生們樂于寫作，從而善于寫作。

一、在課堂上與學生分享時事熱點，引導學生關注生活

高中階段面臨著高考的壓力，學生們埋頭于書山題海之中，知識面窄，缺乏對日常生活和社會事件的關注。在進行作文寫作時，學生們常在作文中堆砌一些典型的名人軼事，缺乏真情實感也缺少新意。教師在日常的教學過程中，應該嘗試多與學生分享社會熱點問題，引導學生對現實生活多加觀察、多加思考。除了時事熱點問題外，還可以讓學生們每周在課堂上分享自己在生活中的一些體會和感悟，用口頭表達的方式進行，既可以幫助學生梳理自己的生活經歷同時又能使他們的口頭表達能力得到鍛煉。

二、夯實基礎，注重作文寫作過程中的細節

隨著網絡的流行，不少網絡詞匯風靡人們的生活，網絡中的標點符號使用也比較混亂。在這樣的大背景下，學生很容易在作文寫作時沾染壞習慣，如亂用標點、使用不雅的網絡詞匯等。因此，在作文教學過程中，應該注意強調規范用語，避免跟風網絡語言。要強化基礎知識，如標點符號的規范使用“的” “地”“得”的區別等。

三、鼓勵學生多閱讀，開展讀書分享活動

閱讀與寫作是不可分割的，學生需要從優秀的作品中汲取營養，從中獲得感悟、增長知識或是學習寫作技巧。在教學過程中，應該向學生推薦適合他們閱讀的著作，不必局限于中外經典名著?？梢远ㄆ谂e辦讀書分享活動，讓同學們分享最近閱讀的書籍、談談自己的感悟，與同學們進行交流。這樣的形式一方面可以敦促學生認真閱讀、認真思考，整理歸納一本書的主要內容和思想觀點，培養他們獨立思考的意識和能力。

四、開展專題訓練，分步驟完成各種文體的寫作

教師可以根據教學大綱的要求制定專題教學計劃，如按文體進行分類，分為記敘文專題、議論文專題、說明文專題等。還可以開展心理描寫專題、外貌描寫專題等，全方位地鍛煉學生的作文能力。在一個專題中，可以分為優秀作品賞析、相關知識講解、片段寫作訓練、作文寫作等步驟，完成由引發興趣、概念界定、針對性訓練到實際應用的訓練流程，讓學生真正了解一個類型的作文寫作方式。

五、使用激勵教學法，激發學生的寫作熱情

在學生的寫作過程中，要適時對學生進行獎勵，激發他們的寫作熱情，為學生創造表達的機會，讓他們感受到自己的文章是被欣賞、受認可的。在語文課堂上可以建立作文分享小組，讓小組中的同學互相傳閱自己的作文，互相提出修改意見。提意見的同學也可以在這個過程中反思自己在寫作過程中存在的問題，被提意見的同學也有了更加客觀地認識自己的文章的機會。對于特別優秀的作文，老師可以在課上分享給全班同學，并進行講解。

【結 語】

高中語文教學應當告別詳批細改的舊模式，鼓勵學生們觀察生活、表達自己。通過獎勵機制和競爭機制培養學生對于作文寫作的興趣，將作文寫作由被動要求變為主動表達。積累包括對生活的觀察和感悟，也包括相應的文學素養的積累。這就要求在老師在教學過程中引導學生觀察生活、增加閱讀量。除此之外，應當建立科學完整的教學體系，有計劃、成體系地向同學們講授作文寫作的基本要求，注重基本知識的掌握。從而優化高中作文的教學模式，提升學生的寫作水平，讓學生們真正地感受到寫作的快樂。

【1】程冠斌，劉麗麗.微探高中語文作文教學中的問題及應對策略【J】.網絡導報在線教育，2012（12）

【2】李海新.新課改下高中作文教學摭談【J】.考試周刊，2010（48）