美麗的痛苦
——讓人無奈的文學類文本閱讀

文／王通才

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美麗的痛苦
——讓人無奈的文學類文本閱讀

文／王通才

給本文起了這個名字是受到沈從文先生形容湘西風景“愁人的美麗”一語的啟發，語句雖然簡單樸素，但切實道破了文學類文本閱讀考查的困惑——選文經典，得分困難，得分率連續多年均不超過50%，與全卷第一卷平均分96分上下相比顯然是得分率較低的題目。

學生面對文學類文本的考查束手無策，平時的訓練收效甚微。這些文學類文本選文是名家名作，給廣大考生提供了豐富的精神大餐，但同時苦于面對試題，這給他們的身心帶來一些摧殘。

作為在高三語文教學一線的筆者，有時面對參考答案，無言去責備學生無能，而是去安慰他們，這樣的答案任何一個人，都無法成功組織，我們答不出來也不必難過。不是不能為，而是真的為不了。

一、選文的美麗

在文學類文本的選擇上，命題思路秉承的是對現代文明的憂慮，對現代生活方式的思考，對淳樸人性的追求，關注的是人性和人心，使得選文異彩紛呈。典型的是江蘇卷近幾年的文學類文本選擇呈現如下特點：

（一）主旨多樣化。如《上善若水》《溜索》《比鄰而居》。其主旨分別為“文章通過都江堰的建造優點從不同角度闡釋了上善若水的精髓”，即對應“表達了對傳統文化精髓的追懷”，引申出“做人要做上善之人，做事要做上善之事”的感悟；“通過一群現代馬幫攜牛過怒江的驚險活動,突顯大地與自然的偉岸,反襯人的渺小”；“串聯了四種不同的氣味，作者細膩到對每一種氣味都是那樣的認真體味甚至是享受、羨慕，而不因別家的油煙竄入自家而惱火，表明作者對生活的熱愛和博愛的心胸”。

（二）時代背景跨度大。有選自解放前的作品《何容何許人也》《這是你的戰爭》，有當代的作品《比鄰而居》，甚至有外國的作品《安娜之死》。

（三）選材風格多樣。《上善若水》為游記類散文，《溜索》為質樸的馬幫生活，《這是你的戰爭》反映了抗戰背景下大學生的價值取向。《比鄰而居》則反映了現代都市的家庭生活。綜觀這些特點，可以說，現代文的文本選擇豐富多彩，給我們展現了不同時代的風土人情和生活風貌，而且選文均為名家名作，為廣大考生提供了豐富的精神食糧。

二、答題的痛苦

面對文學類文本閱讀題尤其是探究類試題，學生只能用過去的經驗（教師傳授的解題方法）加以應對，所以答案在所難免地出現空話、套話乃至風馬牛不相及的話。現代文閱讀題不能拿滿意的分數。這種現象的出現，大概除了有教師教得不得法、學生學得不扎實的原因外，還應該有命題者命制題目的因素吧。

如 ，閱讀《溜索》選段，完成文后的題目。

……見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動半步。

萬丈絕壁垂直而下，馱隊原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，再不敢向下看。

文中畫線部分描寫了峽谷險峻氣勢，請分析其表現特色。

【答案】以壁頂為觀察點，變換視角，從視覺、聽覺、內心感受等多方面描寫，使人如臨其境。

這個題目的得分率非常低，就其答案來看，表現特色不夠明顯，學生難以組織答案。于是就為了答題而應付，難以中命題者的下懷。

又如，閱讀《牛鈴叮當》，完成文后題目。

文中多次寫到“牛鈴”，有什么藝術效果？

【答案】①呼應題目，點明文旨。②作為線索，使全文結構更加緊湊。③形成背景旋律，增添了感染力。④構成象征，承載了農耕時代的情感與記憶。

這里參考答案羅列了4點，但學生很難企及，尤其是③、④兩點，這樣就有些脫離了學生的實際水平。命題者沒有必要挖空心思去給學生設置答題障礙，造成不必要的心理恐慌，而且問的是藝術效果，那我們就應該從藝術效果方面去組織答案。藝術效果是通過某些手段技巧，使文章可以更好地表現，或者表現出更加豐富的內容。但答案里第一點只能稱為點題，不能說是點明文旨。

可見，命題者在高考試題的命制中必須結合學生的實際情況，根據新課程標準去嚴肅、嚴格、嚴謹地命制題目，考出學生的能力和水平。

三、方法及對策

中國的考試，其實就是靠三個字——熟練度，對于語文來說也不例外。這里的熟練度不僅僅指多做題，還包括多閱讀，多背誦。具體要做好如下幾個方面。 （一）做到精讀與泛讀結合。在高中階段，許多人認為讀文章就是為了做題，其實這是一個誤區。對于一個高中生來說，僅僅靠做題而閱讀的那點文章是不夠的，也不符合新課程標準的要求，沒有大量的閱讀是不能提高學生的閱讀能力的。這樣就要求我們不僅要做題，更重要的是還要多進行泛讀訓練，擴大閱讀面，培養語文素養。（二）適當學著寫點文學評論。寫評論對文章的理解要深刻全面，還要求懂得評論常用的術語。在語文閱讀題的答題上需要大量專用名詞術語，對于這些名詞術語不僅要知道其內在含義，還要能根據自己對術語的理解，舉出相應的例句，這樣才算真正地掌握，并能在答題中熟練地加以運用，因此，讀一點文學評論也是有必要的。（三）及時糾正錯題，做出反思。語文和其他科目不一樣，思維的過程相對直接，邏輯性不是很強，因此我們不能停留在錯題糾正這個層面上，更應注重反思“為什么”，聯系文本閱讀。

如，閱讀下面的文字，完成文后題目。

從庫爾勒出城不久，車子就離開國道，進入油田公路。新修的油田公路，像一支黑亮的箭鏃直直地射向前方。前方，是茫茫的戈壁，是黃沙漫漫的塔克拉瑪干沙漠，是舉世聞名的西氣東送的第一口氣井。車子全速奔馳在戈壁上。在我們的視野里，地平線的遠處，是無遮無攔的穹隆和淡淡升騰著的云朵。開闊的戈壁，像是一方棋盤，偶爾看見一團兩團圓圓的草棵，像是刻意擺下的一局殘棋。生存與死亡，在這里艱難地進行命運的博弈。我們來到這里時，已是深秋時節，灰色，到處是灰色。(節選自《彩色的荒漠》)

該選段描寫了戈壁灘的哪些特點？

【答案】遼闊、荒涼、單調。

在這個題目答案里，許多學生尋找答題要點不夠全面，在糾錯后，必須結合文本進行再思考，提升自己的閱讀概括能力，在反思中感悟，在感悟中提升。

在現代文閱讀中應對文學類文本一定要做“大師”，廣泛地閱讀不同時代的名家名作，也要做“老師”，全面地掌握答題技巧，解題時方能從容面對。

此文是筆者的拙見，如有不當，敬請批評指正。