美麗的痛苦
——讓人無奈的文學(xué)類文本閱讀

文／王通才

?

美麗的痛苦
——讓人無奈的文學(xué)類文本閱讀

文／王通才

給本文起了這個(gè)名字是受到沈從文先生形容湘西風(fēng)景“愁人的美麗”一語的啟發(fā)，語句雖然簡(jiǎn)單樸素，但切實(shí)道破了文學(xué)類文本閱讀考查的困惑——選文經(jīng)典，得分困難，得分率連續(xù)多年均不超過50%，與全卷第一卷平均分96分上下相比顯然是得分率較低的題目。

學(xué)生面對(duì)文學(xué)類文本的考查束手無策，平時(shí)的訓(xùn)練收效甚微。這些文學(xué)類文本選文是名家名作，給廣大考生提供了豐富的精神大餐，但同時(shí)苦于面對(duì)試題，這給他們的身心帶來一些摧殘。

作為在高三語文教學(xué)一線的筆者，有時(shí)面對(duì)參考答案，無言去責(zé)備學(xué)生無能，而是去安慰他們，這樣的答案任何一個(gè)人，都無法成功組織，我們答不出來也不必難過。不是不能為，而是真的為不了。

一、選文的美麗

在文學(xué)類文本的選擇上，命題思路秉承的是對(duì)現(xiàn)代文明的憂慮，對(duì)現(xiàn)代生活方式的思考，對(duì)淳樸人性的追求，關(guān)注的是人性和人心，使得選文異彩紛呈。典型的是江蘇卷近幾年的文學(xué)類文本選擇呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：

（一）主旨多樣化。如《上善若水》《溜索》《比鄰而居》。其主旨分別為“文章通過都江堰的建造優(yōu)點(diǎn)從不同角度闡釋了上善若水的精髓”，即對(duì)應(yīng)“表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的追懷”，引申出“做人要做上善之人，做事要做上善之事”的感悟；“通過一群現(xiàn)代馬幫攜牛過怒江的驚險(xiǎn)活動(dòng),突顯大地與自然的偉岸,反襯人的渺小”；“串聯(lián)了四種不同的氣味，作者細(xì)膩到對(duì)每一種氣味都是那樣的認(rèn)真體味甚至是享受、羨慕，而不因別家的油煙竄入自家而惱火，表明作者對(duì)生活的熱愛和博愛的心胸”。

（二）時(shí)代背景跨度大。有選自解放前的作品《何容何許人也》《這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)》，有當(dāng)代的作品《比鄰而居》，甚至有外國(guó)的作品《安娜之死》。

（三）選材風(fēng)格多樣。《上善若水》為游記類散文，《溜索》為質(zhì)樸的馬幫生活，《這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)》反映了抗戰(zhàn)背景下大學(xué)生的價(jià)值取向。《比鄰而居》則反映了現(xiàn)代都市的家庭生活。綜觀這些特點(diǎn)，可以說，現(xiàn)代文的文本選擇豐富多彩，給我們展現(xiàn)了不同時(shí)代的風(fēng)土人情和生活風(fēng)貌，而且選文均為名家名作，為廣大考生提供了豐富的精神食糧。

二、答題的痛苦

面對(duì)文學(xué)類文本閱讀題尤其是探究類試題，學(xué)生只能用過去的經(jīng)驗(yàn)（教師傳授的解題方法）加以應(yīng)對(duì)，所以答案在所難免地出現(xiàn)空話、套話乃至風(fēng)馬牛不相及的話。現(xiàn)代文閱讀題不能拿滿意的分?jǐn)?shù)。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，大概除了有教師教得不得法、學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)的原因外，還應(yīng)該有命題者命制題目的因素吧。

如 ，閱讀《溜索》選段，完成文后的題目。

……見前邊牛死也不肯再走，心下大惑，就下馬向前。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動(dòng)半步。

萬丈絕壁垂直而下，馱隊(duì)原來就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來，一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，再不敢向下看。

文中畫線部分描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。

【答案】以壁頂為觀察點(diǎn)，變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受等多方面描寫，使人如臨其境。

這個(gè)題目的得分率非常低，就其答案來看，表現(xiàn)特色不夠明顯，學(xué)生難以組織答案。于是就為了答題而應(yīng)付，難以中命題者的下懷。

又如，閱讀《牛鈴叮當(dāng)》，完成文后題目。

文中多次寫到“牛鈴”，有什么藝術(shù)效果？

【答案】①呼應(yīng)題目，點(diǎn)明文旨。②作為線索，使全文結(jié)構(gòu)更加緊湊。③形成背景旋律，增添了感染力。④構(gòu)成象征，承載了農(nóng)耕時(shí)代的情感與記憶。

這里參考答案羅列了4點(diǎn)，但學(xué)生很難企及，尤其是③、④兩點(diǎn)，這樣就有些脫離了學(xué)生的實(shí)際水平。命題者沒有必要挖空心思去給學(xué)生設(shè)置答題障礙，造成不必要的心理恐慌，而且問的是藝術(shù)效果，那我們就應(yīng)該從藝術(shù)效果方面去組織答案。藝術(shù)效果是通過某些手段技巧，使文章可以更好地表現(xiàn)，或者表現(xiàn)出更加豐富的內(nèi)容。但答案里第一點(diǎn)只能稱為點(diǎn)題，不能說是點(diǎn)明文旨。

可見，命題者在高考試題的命制中必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)去嚴(yán)肅、嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)孛祁}目，考出學(xué)生的能力和水平。

三、方法及對(duì)策

中國(guó)的考試，其實(shí)就是靠三個(gè)字——熟練度，對(duì)于語文來說也不例外。這里的熟練度不僅僅指多做題，還包括多閱讀，多背誦。具體要做好如下幾個(gè)方面。 （一）做到精讀與泛讀結(jié)合。在高中階段，許多人認(rèn)為讀文章就是為了做題，其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)。對(duì)于一個(gè)高中生來說，僅僅靠做題而閱讀的那點(diǎn)文章是不夠的，也不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，沒有大量的閱讀是不能提高學(xué)生的閱讀能力的。這樣就要求我們不僅要做題，更重要的是還要多進(jìn)行泛讀訓(xùn)練，擴(kuò)大閱讀面，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。（二）適當(dāng)學(xué)著寫點(diǎn)文學(xué)評(píng)論。寫評(píng)論對(duì)文章的理解要深刻全面，還要求懂得評(píng)論常用的術(shù)語。在語文閱讀題的答題上需要大量專用名詞術(shù)語，對(duì)于這些名詞術(shù)語不僅要知道其內(nèi)在含義，還要能根據(jù)自己對(duì)術(shù)語的理解，舉出相應(yīng)的例句，這樣才算真正地掌握，并能在答題中熟練地加以運(yùn)用，因此，讀一點(diǎn)文學(xué)評(píng)論也是有必要的。（三）及時(shí)糾正錯(cuò)題，做出反思。語文和其他科目不一樣，思維的過程相對(duì)直接，邏輯性不是很強(qiáng)，因此我們不能停留在錯(cuò)題糾正這個(gè)層面上，更應(yīng)注重反思“為什么”，聯(lián)系文本閱讀。

如，閱讀下面的文字，完成文后題目。

從庫爾勒出城不久，車子就離開國(guó)道，進(jìn)入油田公路。新修的油田公路，像一支黑亮的箭鏃直直地射向前方。前方，是茫茫的戈壁，是黃沙漫漫的塔克拉瑪干沙漠，是舉世聞名的西氣東送的第一口氣井。車子全速奔馳在戈壁上。在我們的視野里，地平線的遠(yuǎn)處，是無遮無攔的穹隆和淡淡升騰著的云朵。開闊的戈壁，像是一方棋盤，偶爾看見一團(tuán)兩團(tuán)圓圓的草棵，像是刻意擺下的一局殘棋。生存與死亡，在這里艱難地進(jìn)行命運(yùn)的博弈。我們來到這里時(shí)，已是深秋時(shí)節(jié)，灰色，到處是灰色。(節(jié)選自《彩色的荒漠》)

該選段描寫了戈壁灘的哪些特點(diǎn)？

【答案】遼闊、荒涼、單調(diào)。

在這個(gè)題目答案里，許多學(xué)生尋找答題要點(diǎn)不夠全面，在糾錯(cuò)后，必須結(jié)合文本進(jìn)行再思考，提升自己的閱讀概括能力，在反思中感悟，在感悟中提升。

在現(xiàn)代文閱讀中應(yīng)對(duì)文學(xué)類文本一定要做“大師”，廣泛地閱讀不同時(shí)代的名家名作，也要做“老師”，全面地掌握答題技巧，解題時(shí)方能從容面對(duì)。

此文是筆者的拙見，如有不當(dāng)，敬請(qǐng)批評(píng)指正。