公共關系課程實踐教學改革探析

□王玲玲

（哈爾濱廣廈學院黑龍江哈爾濱150000）

公共關系課程實踐教學改革探析

□王玲玲

（哈爾濱廣廈學院黑龍江哈爾濱150000）

學校的最終目標是培養符合市場需求的應用型人才，因此在人才培養方案和每門課程的設計上我們尤其要注意課程的實踐性，公共關系學是一門實踐性和時效性很強的學科，目前傳統的教學方法無法適應當今社會對高素質人才培養的需求。本文主要從觀念改革、教學內容改革、考試形式改革三方面探討了公關課程改革的思路。

公共關系學;教學改革；實踐教學

1 改變教學觀念

目前，以“教師為中心”“灌輸式”的教學方法仍是許多高等院校公共關系學課程的主要授課模式。這種教學方法偏重于理論知識的傳授，無法給學生留下充分的思考空間，往往是教師講得很多，但課堂教學效果不佳。造成這種狀況的原因是多方面的，比如很多教師對實踐教學法認識不足，有些教師不具備很強的控制課堂和駕御課堂的能力，突破這些障礙首先需要教師對實踐教學的意義有個深刻的認識，不斷的提升自己各方面能力。其次，學校要為教師提供些便利的條件。比如良好的校內實訓環境、與企業合作等形式幫助老師提升實踐能力。

2 改革教學內容

2.1 明確教學目標

教學目標是教學的出發點和歸宿，是教學的依據。傳統的教學方法主要是要培養學生的認知目標和意識目標。認知目標是學生發展的基礎，它的達成不僅有助于豐富學生的知識經驗、增長學生的見識，而且有助于學生形成各種技能和智力，并最終成為全面發展的適應現代生活的人才。通過實踐教學，培養學生的實際工作技能，形成熟練的技巧。同時增進學生對所學專業和未來職業的了解，培訓學生學好職業本領的信心，使學生具有熟練的工作技巧和較強的應用能力。通過這些訓練極大程度的調動了學生的積極性和參與熱情，并且有效的提升了其職業技能，使其到企業之后比較容易上手。

2.2 改革教學方法

2.2.1 案例教學法。案例教學是一種開放式、互動式的教學方式。通常案例教學要經過事先周密的策劃和準備，要指導學生提前閱讀并組織學生開展討論，最終得出結論。這就要就教師在案例的選擇和討論環節的設置上多花些心思。公關本身是一門時效性很強的課程，所以在選擇案例時一定要注意時效性、選擇學生比較感興趣的、最新發生的案例進行討論。并且在討論的過程中通過不斷啟發的方式，通過一個又一個問題的提出，最終使學生自己得出最后的結論。當然我們也可以讓同學們自己搜集案例拿到課堂上大家一起討論。

2.2.2 情景模擬教學法。模擬教學法是根據所學內容設置適當的情景，讓學生們融入到具體的情景中來自己去體會理論并有效解決問題，在這個過程讓學生去扮演情境中的不同角色，在角色的選擇時要根據學生的特點去確定角色，教師在整個過程中僅僅是個策劃者和參與者，教師首先說明要完成的目標和目標要求，并且選擇合適的人選去扮演角色，讓學生自己去感悟所學的理論，這有利于加深對所學理論的理解，也有利于加強學生理論聯系實際的能力。最后，要由教師做出總結和點評。

2.2.3 團隊教學法。團隊創新教學法是以應用型人才培養為目的，主要是以團隊的形式，有效激發學生創新能力的一種教學方法。具體的實施過程是把學生分成多個學習團隊，每個團隊都有組長，整個團隊活動由組長來負責，教師只起到指導和監督的作用。在教學的過程中把教學內容分為若干個模塊，設置為不同的專題，然后將這些專題分配給不同的團隊，由各團隊成員主動探索，發現問題、解決問題并做出結論，共同努力完成教學任務。最后每個學習團隊必須把學習成果向全班同學展示，學習成果的展示不拘形式。

2.2.4 實踐教學法。學校應該盡可能多的為學生提供一些參觀、調研、實習的企業的機會，比如學校可以聯系一些企業讓學生參加各種類型的慶典活動、公關策劃活動、各種類型的公益活動。另外學校也可以和企業建立校企合作關系，為學生的實習就業提供一個平臺。另外，學校要加強校內實習實訓室的建設，為學生提供一個較好的校內實訓環境。

3 改革考試形式

為了培養應用型人才，提升學生的實踐能力和就業能力，公共關系課程的考核方式也應該進行改革，傳統公關關系課程的考核方式多由三部分構成，出勤、平時表現和期末成績，這種考核方式不能全面的衡量學生的學習效果。因此，必須輔助以其他考核形式，比如公關策劃方案、公關實訓報告、公關論文、公關危機處理方案、各種公關活動的表現等形式來評價學生的學習效果，這種衡量方式加大了實踐能力的考核力度，有利培養適合市場需求的應用型人才。

[1]王秀麗.公共關系學教學方法改革探索[J].新西部, 2014,11.

[2]那嵐業.公共關系學課堂教學目標設計[J].職大學報,2007,01.

1004-7026（2016）12-0110-01

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.12.084