校企優化課程在計算機應用技術專業中的應用與實踐
——以“成果導向”課程《SQL SERVER》為例

□董欣

(黑龍江職業學院黑龍江哈爾濱150080)

校企優化課程在計算機應用技術專業中的應用與實踐
——以“成果導向”課程《SQL SERVER》為例

□董欣

(黑龍江職業學院黑龍江哈爾濱150080)

高職計算機人才培養已成為IT行業人才培養的重要途徑，如何構建符合高職院校特色的計算機專業校企合作人才培養模式，優化高職院校計算機應用技術專業課程設置，是一個值得思考的問題。將工學結合，學校與企業有機地結合，熟知企業計算機專業人才的真正需求，可以大大調動學生的學習積極性，培養學生職業能力，增強學生在人才市場上的就業競爭能力。

校企優化；課程；應用；實踐

1 校企優化課程的探討

結合計算機應用技術專業的專業特色、合作企業的人才需求，專業教師與企業優秀的職業人一起探討該專業的人才培養模式，制定符合專業發展需求的課程體系框架。吸收企業優秀的專業團隊，將企業工作流程部分引入到課堂，工學結合，讓學生模擬企業工作過程進行學習與實踐，以此鍛煉學生專業崗位適應能力。

2 基于“成果導向”的校企優化課程《SQL SERVER》的應用與實踐

2.1 成果導向教育遵循的是反向設計原則，反向設計是從專業就業需求開始，由需求決定培養目標，由培養目標決定畢業要求，再由畢業要求決定課程體系

首先制定該門課程的課程描述：本課程旨在引領學生使用關系數據庫基本知識，熟練運用SQL SERVER數據庫管理工具，設計、管理與維護數據庫（目的）。通過數據庫的設計，軟件環境的搭建，數據庫對象的創建與維護，數據的查詢，SQL編程及數據庫的備份與恢復（歷程），實現應用軟件后臺中小型數據庫設計與維護（預期成果）。

2.2 根據課程描述制定教學目標

（1）能進行特定數據庫設計；（2）能安裝、配置SQL SERVER數據庫管理系統；（3）能使用SQL SERVER創建和維護數據庫、數據表及其他數據庫對象；（4）能使用SELECT語句從數據庫中檢索數據；（5）能進行T-SQL程序設計；（6）能正確備份和恢復數據庫。

2.3 指明課程設置中核心能力的培養

包括：溝通整合、學習創新、責任關懷、問題解決、專業技能及職業素養，以此綜合培養學生的學習能力。

2.4 確定教材內容大綱

結合實際將教材內容大綱設計為：（1）設計特定數據庫（2）搭建SQL SERVER數據庫平臺（3）創建與管理數據庫（4）創建與管理數據表（5）使用SELECT語句查詢數據（6）T-SQL高級編程（7）創建與管理數據庫對象（8）備份與恢復數據庫。并選擇多種適合的教學方式，打破傳統的教學的講授模式。

2.5 進行學習評價

課程知識的掌握程度需要對應的學習評價來檢驗，以此不斷的完善課程的總體設置安排。我們將該門課程的學習評價分為：平時、期中及期末，并列出對應的評價體系及要求，制作出實作評價單、口語評價單及單元教學活動設計之評量單等。

2.6 教學活動單元設計

按照教學大綱的總體安排，進行課程的教學單元設計。分別從學生的學習條件分析、教學方法手段的選擇、教學資源的配備、能力指標及課程目標的對應、單元教學目標、教師課前準備、學生課前準備、整個學習歷程的確定、學習評量、課后作業等多方面入手，設計出合理的教學活動單元以此指導教師授課。

2.7 制作每個單元的信息單、評量單及成果作業單等

學生評量單分別從學生自評、互評及教師評價三方面入手對本單元知識的學習情況進行評價，充分調動學生的學習積極性及參與性，讓學生可以自我定位自己的優勢與不足，正確對待自己對知識的掌握能力。

2.8 期末評量

按照教學目標、大綱的安排，結合學生核心能力的培養，進行期末測試，有目的的檢驗學生本門課程綜合學習情況。對成績不合格的學生進行單獨輔導。

通過校企優化課程在計算機應用技術專業中的應用與實施，我們可以看到只有對高職院校專業課程設置的價值取向進行合理、準確的定位，才能提高課程設置的有效性及時效性。為進一步加強和推動高職院校優秀課程體系設置及安排，我們應該結合院校實際情況，密切聯系企業，和企業共同制定人才培養方案，校企優化課程的實施勢在必行。

1004-7026（2016）12-0111-01

G718.5

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.12.085

黑龍江職業學院院級課題。項目名稱：校企優化課程在計算機應用技術專業中的應用于實踐。課題編號：YJ201439。