基于馬克思主義實踐觀視域下的大學生社會實踐研究

□牛瑞鳳

(山西農業大學信息學院山西太谷030800)

基于馬克思主義實踐觀視域下的大學生社會實踐研究

□牛瑞鳳

(山西農業大學信息學院山西太谷030800)

隨著我國教學事業發展水平的不斷提高，我國越來越重視高校的教學質量，而大學生社會實踐成為高校培養人才的重要環節。因此，本文從馬克思主義實踐觀視域下分析大學生社會實踐開展的重要性以及存在的問題，并相應的提出基于馬克思主義實踐觀視域下大學生社會實踐得到的啟示。

馬克思主義實踐觀視域下;大學生;社會實踐

1 大學生社會實踐開展的重要性分析

社會實踐在高校培養人才中具有著不可替代、不可缺少的重要作用。高校的教學任務主要就是培養社會經濟發展所需要的復合型、創新型人才，并且隨著社會經濟發展水平的提高，高校教學的目標和功能也發生了一定的變化，在教授大學生特定專業知識和技能的同時，還要培養大學生的自主探究能力、實踐能力、自我發展能力、創新能力，提升大學生的綜合素養和各方面的綜合應用能力，使其適應社會經濟發展的需要。相關會議強調，“大學教學要注重社會實踐，組織大學生參加各種技術開發、科學研究、推廣和社會服務等活動。通過開展社會實踐，不斷提升大學生的創造能力、創業能力、實踐能力和就業能力，促進大學生的全面健康發展。”所以，社會實踐是高校對大學生進行思想政治教育的關鍵環節，對推動大學生融入社會、了解國情、奉獻社會、品格培養、增長才能等具有著重要的作用。社會實踐不僅可以提升大學生的理論知識能力，同時有利于培養大學生的各方面能力，從而滿足社會發展對高質量人才的需求。

2 大學生社會實踐中存在的問題

一方面，一些大學生沒有充分的理解馬克思主義實踐觀，大多都處于一種似懂非懂的狀態，導致實踐與理論發生脫節，有的還會將專業知識學習與社會實踐進行對立，在社會實踐過程中缺乏求取真知、積極進取、強身固本的精神，當遇到挫折時很容易迷失方向、失去信心；同時，也有一部分大學生對人生規劃不足，缺乏對社會實踐的準備和思考，使得人生目標不是很明確。另一方面，高校領導對社會實踐的重視力度低下，沒有充分認識到大學生社會實踐活動的重要性，缺乏經費的投入和動員工作；而且在學校管理工作中，缺乏長遠規劃和全局意識，沒有形成長效發展機制，在校外很難形成具有一定穩定規模的實踐基地；或者管理者比較滿足現狀，管理模式單一，缺乏優勢特色，沒有將專業教學與實踐活動充分的結合起來，嚴重缺乏凝聚力和吸引力。

3 馬克思主義實踐觀視域下大學生社會實踐得到的啟示

3.1 注重社會實踐的“客觀性”

馬克思主義認為，實踐是人們發展和生存的主要方式。目前，人們普遍認識到了實踐活動的重要性，但往往容易忽略實踐活動的客觀性和實在性。從馬克思主義實踐觀的角度來看，馬克思并沒有將人的實踐當做是外在認識，而是將其作為人們認識活動的基礎和前提。馬克思認為，實踐性原則是唯物主義理論的內在要求，所以堅持客觀性也要必須堅持實踐性。所以，這為困難環境中堅持進行大學生社會實踐活動打下了良好的基礎。

3.2 重視社會實踐的“雙向性”

實踐是屬于一種主體和客體之間的雙向性活動。馬克思強調：“動物只是根據自身所屬的需要和種的尺度進行建造，但是人卻能夠根據任意一種尺度進行各種生產活動，并可以將內在的尺度應用到對象之中”。他所說的“種的尺度”主要就是指客體的本質和規律，而“內在的尺度”主要就是指主體的目的和需求。由此可知，只有符合主體需要和客體規律的實踐才是適應人類本性的實踐，這才是馬克思主義實踐觀主張的實踐。這為高校大學生社會實踐突破瓶頸，對推動大學生實踐的科學性發展提供了指導和建議。

結束語

隨著教育體制機制的不斷深化和改革，對高校教學提出了更多、更新的要求，高校在教授大學生基本專業知識和技能的同時，還要通過相關的社會實踐活動培養大學生的創新能力、實踐能力、自主探究能力等，注重大學生綜合素質和綜合能力的提升。因此，高校應該堅持馬克思主義理論的指導，從中得到重要啟示，保證大學生社會實踐的科學性，提高高校人才培養的質量。

[1]潘俊英.馬克思主義是大學生社會實踐的正確導向[J].廣西民族大學學報(哲學社會科學版),2010,02:129-131.

[2]彭忠益,王俊杰,許歡.高校青年馬克思主義者的培養途徑——基于大學生社會實踐活動機制的審視[J].創新與創業教育,2010,02:15-19.

1004-7026（2016）13-0084-01

G641

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.13.059