試論小學音樂教學中創新教育

江蘇省泗洪縣實驗學校 石 瑩

試論小學音樂教學中創新教育

江蘇省泗洪縣實驗學校 石 瑩

當今社會，人才培養是時代不容忽視的主題。通過人才培養，能快速對接社會，應對人情世故。音樂教學，是人才培養過程中一個重要部分，也是基層教育研究者不容忽視研究課題。本文圍繞音樂教學在實踐教學的的現狀，分析音樂教學在小學教學中需要創新的原因以及提出音樂教學在小學教育需要創新的意見和建議。

音樂教學 小學 創新教育

0.引言

音樂教學是素質教學的重要組成部分，是教師通過音樂藝術使學生感受人文情懷，提升個人情操，升華個人道德的一種教學模式。小學生作為弱小的個體，其智力方面不夠成熟，無法更好地處理人情世故，因此必須從德智體美勞各方面發展。音樂是以器物為媒介，演奏出一定的旋律和節奏，達到抒發情感和表達志向的一種藝術。古人云，琴修德，棋開智，書練體，畫蘊美。琴修德，寓意著音樂是修養個人德行的重要途徑。

1.音樂教學在小學實踐教學的現狀

1.1教學模式單一，缺乏師生互動

在中國，課堂教學中往往以教師的講解為主，學生則負責消化知識，造成教師獨唱，學生聆聽的局面。在小學，學生年齡偏小，心智純樸，做事完全取決于個人喜好，往往被教師訓斥，而默不作聲[1]。長此以往，老師的嚴肅形象在學生心中根深蒂固，導致學生在課堂上鴉雀無聲。教師因要考慮課堂紀律問題，對這種現象往往視而不見，導致其教學方式一塵不變，毫無師生互動可言。音樂教學，更是如此。因為在中國式教育的情形下，家長或教師往往以長輩身份壓迫式地要求學生學習不甚喜愛的科目，造成學生叛逆心理的滋生，對家長或教師的教誨更是置之不理。

1.2課堂氛圍嚴肅，學生無參與積極性

在傳統教學方式中，教學主要以知識的灌輸為主，教師一味地講知識、授方法，造成課堂氛圍嚴肅，學生低頭抄入的畫面。這個畫面仿佛使教學成為一體，自然和諧。其實，這種教學方式在很大程度上忽視學生的知識接受能力，也未考慮學生是否真正積極參與這個教學過程中。最終，抄入的手冊一本又一本地堆積在書桌上，學生卻在操場肆意玩耍。

2.音樂教學在小學教育中需要創新教育的原因

2.1與時代發展接軌，從小培養創新意識

21世紀，科學技術快速高效地發展，需要更多的創新型人才。然而，創新意識不是每個人與生俱來的能力，必須要加以適當培養[2]。小學期間，學生年齡偏小，思維活躍，想法多樣，學習能力強，是培養創新意識的最好黃金時期。音樂教學中，那跳動旋律、美妙的樂章能從視覺、聽覺等方面調動學生的參與積極性。這種氛圍中能集中學生的注意力，放大學生的思考和想象的空間，無形中地培養學生的創新意識。

2.2關系個體成長，需要素質教育

個體成長，是指個體從生到死，身心各方面所發生的巨大變化，包括德智體美勞等五個素質發展，是將內在素質外化成行為或語言的一個過程。創新能力，充分體現個人智力的發展水平，是素質外化的具體特征之一。因而，加強素質教育，培養創新思維是關系個體成長的重要組成部分。

3.音樂教學在小學教育的創新策略

3.1在教學中滲入游戲，趣味性地引導學生學習

音樂教學，是一門特殊的教學方式，其帶有濃厚的人文藝術情懷，是借助器物的表現，通過音符心律的形式，滲入學生的視覺、聽覺等感官中，使學生心身受益的審美活動。音樂，能打開學生的想象空間，賦予學生更多更好的創造力[3]。然而現實中，小學音樂教學的內容比較基礎，著重在辨音、識譜等方面，枯燥無味，使學生沒有了學習音樂的興趣。可見，音樂教學正面臨著改革和創新，才能給予培養學生創造力的更多機會。例如，在實踐教學中，教師可以選取古今中外的經典故事，組織學生根據不同故事來增添音樂旋律，且以比賽的形式進行，營造快樂活躍的氛圍，這樣不但調動學生的學習積極性，還對知識點進行一定地鞏固。

3.2營造音樂表達的意境，激發學習音樂的興趣

傳統教學，著重于知識的灌輸，不看重學習氛圍的重要性。在音樂教學中，不再有文字、數字等繁瑣的課程學習，更重要的是聽覺方面的享受。因而，在實踐教學過程中，教師應充分運用情景教學的方法，將音樂的意境在教室里營造出來，從而調動學生學習的興趣。例如，在教《靜靜的夜》這一堂音樂課時，教師可以要求學生都把眼睛閉上，然后將教室的窗簾全部拉上，使教室擁有夜晚的意境，再配上這一首歌曲。學生睜開眼睛時，更能體會夜晚的寧靜和安詳。當然，教師在此之前要向學生介紹這首歌曲的歷史背景、社會環境，使學生有情景想象的空間。不然，學生聽完這一首歌曲，會滿頭霧水，不知所云。如此，才可以利用環境營造音樂氛圍或者利用多媒體技術再現歌曲的社會背景，讓學生感同身受。

3.3借助音樂媒介，指導學生學習

音樂是有靈魂的藝術，不同的人對同一種音樂有不同理解和想法。音律、音符，不是天然就有的，必須經過作者苦思冥想，再借助樂器來表現而出。因而，在音樂教學過程中，教師應適時地將樂器帶入課上并現場演繹，使學生感受音樂的魅力，同時讓學生親自演奏，教師在旁指導，加深音樂知識在學生大腦里的印象。

【結 語】

音樂教學是培養學生創新意識的重要過程。然而，音樂教學模式過于陳舊，也面臨著改革創新的瓶頸。筆者認為，音樂教學的改革創新應與培養學生創新意識教育齊頭并進，才能順應時代潮流，達到興趣與教學的融合境地。

【1】何亞.試論小學音樂創新教育的策略研究【J】.體藝教學研究，2014（21）

【2】趙蘭.試論小學音樂創新教育的研究【J】.教學創新，2013（12）

【3】李金峰，楊燁.試論小學音樂教學中的創新教育【J】.新課程，2015（08）