小學美術教學中如何培養學生的動手能力

江蘇省東臺市安豐鎮小學 高 敏

小學美術教學中如何培養學生的動手能力

江蘇省東臺市安豐鎮小學 高 敏

隨著新課改中相關教學標準的貫徹落實，小學美術教學積極響應教學改革的號召，創新教學手段和教學目標，不在僅僅局限于文化知識的傳授，而是逐漸在加強學生各方面的動手能力。小學美術教學是美術教育的基礎階段，本文就如何在小學美術教學中培養學生的動手能力作以淺析。

一、欣賞畫作，激發學生的創作興趣

在實際的教學中，教師要加強學生對藝術作品的欣賞力度，激發學生的創作興趣，培養學生的動手能力。教師要充分認識到小學生的心理需求，從實際的生活層面出發，搜集一些小學生容易理解的畫作藝術品，合理選擇小學生認識能力范圍之內的經典名作，利用多媒體媒介，引導學生欣賞畫作，促進小學生美術觀念的快速形成。最重要的是要與小學美術教材內容有一定的關聯，同時對于一些不能合理表達教材內容的畫作，教師可以利用自己的美術能力，對畫作進行二次創作，使其能完美契合教學要求。除此之外，在以往的教學作業布置中，挑選一些具有代表性的小學生自己創作的畫作，作為教學上講解的對象，這不僅可以使其小學生集中注意力，認真聽講，還能激發學生再次動手創作的興趣。因為在小學生這個年齡，總是喜歡彼此之間的比較，這樣一來，學生就有了自我主動去學習美術的動力與興趣，期待老師可以拿著自己的作品給同學講解美術知識。當然小學美術課堂不只是機械的聽教師講解相關美術理論，教師更要引導學生親自動手，去創作，去實踐。

例如，在學習《閃光的煙花》的時候，教師可以在網絡上搜集一些著名攝影師創作的攝影作品，從中挑選出一些優秀作品，讓學生在課堂上通過大屏幕來欣賞煙花，再通過一些動畫視頻，將平面的煙花與動態的視頻作以比較學習，也可以將其他班級或者往屆學生的作品拿到課堂上，讓學生欣賞，以期為小學生樹立一個好的學習榜樣，激發學習興趣，通過畫作找到動手創作的動力，有效提高學生動手能力。

二、創設情境，促進學生的動手參與

美術是藝術中的一類，其美術的素質教育在小學生日后的為人處世，或者認知世界事物上都起著重要的作用，利用正確的教學方式展開小學美術教學活動，讓小學生的綜合素養得到全面提高。在小學美術實際教學活動中，教師作為一個指導者的角色，要合理應用教學案例，創設輕松、愉悅的課堂氛圍，構建合理的教學情景，讓小學生在歡快的課堂氛圍中學習。合理的情景可以很好的調動學生的動手能力，教師要從各方面考慮。從教學內容和教學目標以及小學生的聯想能力、思維能力出發，創設有利于提高教學質量和學生動手意愿增強的教學情境。

比如，在講解《童話的小屋》一課時，教師可以抓住“童話”這一特點，為學生創設合理的課堂情境，教師可以給小學生講述一些著名的童話故事，著重描述故事中的建筑、風景等，引導學生積極聯想，讓學生自己通過聯想，在大腦中構建出一個神秘、色彩感強烈的童話世界。然后教師可以要求學生寫下來自己所想的童話故事，聯想到的一些風景、建筑，并且教師在網上收集童話故事中的建筑、風景圖片。利用多媒體為學生播放，當學生觀看結束后，根據自身聯想到的畫面，進行動手創作屬于自己的童話王國中的故事畫面，利用簡單的線條勾勒出一幅幅美麗的畫面，引導小學生去親手繪制，在繪制的過程中感受藝術的魅力，對作品的構圖、上色、造型等有一個合理的把握，充分體驗動手帶來的藝術感與成就感，以便增強學生學習美術的動力，在以后的教學中能夠積極主動去聯想，塑造自我的獨到性思維，在美術創作與動手方面上有一個較好的提高。

三、利用手工，提高學生的動手能力

小學美術手工制作是小學生最為喜歡的課，也是學生最為直接的動手實踐方法。手工制作活動形式與內容多種多樣。為了讓小學生積極投入，認真完成手工制作的學習內容，教師可以設定一個獎勵制的手工制作比賽，對于那些積極動手，認真完成教學內容的學生給予口頭上的獎勵，或者是物質上的獎勵，比如獎勵筆記本、水彩筆之類的東西，提高學生動手的興趣。在手工制作的過程中，教師積極鼓勵學生大膽的去創作，激發學生的動腦思考，積極動手的創作熱情。盡管學生的社會閱歷不足，但是相信教師只要鼓勵學生大膽想象，積極創作，學生肯定能創造出奇跡般的手工藝術作品來。

比如，在講解《各式各樣的椅子》一課時，教師可以擬定一個主題，如以“神秘的椅子”為主題，組織學生開展手工制作，制作材料不限。學生可以大膽的進行椅子的造型、勾勒、上色等。另外，課堂不是唯一的實踐環境，教師可以讓學生去在生活中發現原材料，比如一些廢舊紙殼、泥、易拉罐等，學生在生活中找尋自己的制作材料，制作出不同的椅子來。在這樣的比賽中，手工制作的成品也是多元化的，有塑料袋制作的環保椅子，用泥巴制作的椅子，經過上色，修飾之后將非常完美，具有較高的裝飾性。用手工制作活動激發學生的動手能力，在動手實踐過程中開發學生的藝術潛力，同時也可以給學生帶來完成藝術品之后的成就感。

綜上所述，小學美術教育是培養學生藝術修養的重要階段，教師要采取各種新穎教學手段來提高學生的動手能力，利用手工制作、畫作欣賞，創設合理的教學情境等教學方式來全面提高學生的美術綜合素養，鍛煉學生的動手能力，為學生的美術學習打下一個堅實的基礎。