凸顯學(xué)生主體，釋放生本教育魅力——作文教學(xué)基于生本教育的實(shí)踐研究

江蘇省張家港市云盤小學(xué) 朱梅花

凸顯學(xué)生主體，釋放生本教育魅力——作文教學(xué)基于生本教育的實(shí)踐研究

江蘇省張家港市云盤小學(xué) 朱梅花

作文是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的組成部分，也是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)最重要的載體。好的作文是學(xué)生真情實(shí)感的流露，表達(dá)了學(xué)生不一樣的情感世界，它是學(xué)生獨(dú)具匠心的“創(chuàng)作”。生本教育倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，將生本教育應(yīng)用于作文教學(xué)中，能發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使作文成為學(xué)生個(gè)性化表達(dá)的舞臺(tái)。本文從以學(xué)生興趣為突破點(diǎn)，釋放生本教育魅力；以掌握技巧為爆發(fā)點(diǎn)，釋放生本教育魅力；以挖掘素材為創(chuàng)作點(diǎn)，釋放生本教育魅力三個(gè)方面闡述。

生本教育 興趣引領(lǐng) 寫作技巧 挖掘素材

新課改倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，并將“以學(xué)生為本”作為各科教學(xué)的主導(dǎo)思想。在作文教學(xué)中，只有突出生本理念，才能將學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)激發(fā)出來，使學(xué)生積極參與到作文教學(xué)中，從而用心寫作、寫出真情實(shí)感，最終寫出高質(zhì)量的作文。作文教學(xué)如何凸顯學(xué)生主體地位，釋放生本教育魅力？

一、以學(xué)生興趣為突破點(diǎn)，釋放生本教育魅力

小學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)組織教學(xué)活動(dòng)，盡可能讓自己設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與形式符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。基于學(xué)生心理特點(diǎn)的作文課堂會(huì)讓學(xué)生感覺到自己是學(xué)習(xí)的主人，然后充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性投入到作文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而寫出個(gè)性化的作文。如何了解學(xué)生作興趣？教師可以借助問卷調(diào)查、談話法、走訪法等形式全面了解學(xué)生的興趣與個(gè)性，然后在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體的作文教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式，以最大限度激發(fā)學(xué)生參與作文教學(xué)的興趣，從而釋放生本教育魅力。

比如，在以“大海”為主題的寫作教學(xué)中，教師可用多媒體教學(xué)手段組織教學(xué)活動(dòng)，借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示波瀾壯闊及靜謐深邃海面的視頻及圖片，還可為學(xué)生播放海洋中的鯨魚、鯊魚、珊瑚、螃蟹、魚群、海草等可愛的動(dòng)植物，通過生動(dòng)的教學(xué)媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種感官刺激，使他們能從多個(gè)角度、多個(gè)層面感知到大海的神秘、壯美與有趣，進(jìn)而迸發(fā)出寫作靈感，從而激起學(xué)生的寫作積極性，最終結(jié)合自己的理解，并用獨(dú)特的敘述風(fēng)格去表現(xiàn)出自己心中的大海的樣樣子。可以說，以學(xué)生為本的作文課堂，突出了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主思考對(duì)寫作的影響作用，從而讓學(xué)生寫出有自己想法的優(yōu)秀作文。

二、以掌握技巧為爆發(fā)點(diǎn)，釋放生本教育魅力

從某種意義上來講，閱讀量的大小直接影響了學(xué)生寫作能力的高低。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平及作文教學(xué)需求，積極推薦一些符合學(xué)生閱讀興趣與學(xué)習(xí)需求的文學(xué)作品、閱讀素材，使學(xué)生在大量的閱讀活動(dòng)中潛移默化地提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力與表達(dá)技巧，實(shí)現(xiàn)在閱讀積累中提升寫作水平。在閱讀教學(xué)課堂，我們發(fā)現(xiàn)不少閱讀素材中存在著大量的場(chǎng)景描寫規(guī)律、人物描寫技巧、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)策略等，學(xué)生會(huì)在閱讀過程中受到熏陶，這就是豐富學(xué)生閱讀技巧的重要途徑之一。因此，構(gòu)建以生為本的作文課堂需要充分尊重學(xué)生的主體地位，積極將生本教育理念貫徹到教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在全面了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)背景、興趣愛好的基礎(chǔ)上，推薦一些符合學(xué)生閱讀需求的課外讀物。

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定他們普遍喜歡童話故事，蘇教版語(yǔ)文教材也安排了不少童話題材的課文，它對(duì)小學(xué)生來說具有很強(qiáng)的吸引力，教師可以借助課堂教學(xué)載體激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并搭建閱讀平臺(tái)，巧妙將內(nèi)容豐富、生動(dòng)、有趣的《安徒生童話》《格林童話》等經(jīng)典童話推薦給學(xué)生，使學(xué)生在課后能廣泛閱讀。又如，針對(duì)那些喜歡古典詩(shī)詞的學(xué)生，教師可為其推薦《唐詩(shī)宋詞》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等作品；針對(duì)喜歡文學(xué)名著的學(xué)生，教師可為學(xué)生推薦拼音版的《三國(guó)演義》《西游戲》《紅樓夢(mèng)》等，由于四大名著的內(nèi)容比較深，教師在推薦讀物時(shí)，必須引導(dǎo)學(xué)生選擇繪本之類的圖書，又適合小學(xué)生的閱讀水平，只有這樣，學(xué)生才會(huì)在閱讀中感受到樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生閱讀興趣。為了提升學(xué)生的寫作技巧，教師可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，及時(shí)將閱讀中的收獲記錄下來，從而不斷豐富寫作技巧，提升寫作水平。

三、以挖掘素材為創(chuàng)作點(diǎn)，釋放生本教育魅力

俗話說“巧媳婦不會(huì)做無米之炊”，在作文教學(xué)中，只有確保學(xué)生積累豐富的寫作素材，才能在習(xí)作中依據(jù)寫作需要找到可以支撐其寫作中心的材料，從而寫出內(nèi)容豐富、情感真摯的文章來。我在多年的作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生害怕作文的主要原因是寫作材料匱乏，提筆不知該寫什么、能寫什么，導(dǎo)致很多學(xué)生的作文普遍存在大、假、空的問題，而這些憑空捏造、拼湊的材料缺乏情感的滲透，通常都顯得過于生硬、空洞，難以達(dá)到感人至深的程度。

為有效解決學(xué)生寫作材料缺乏這一問題，在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中處處留心，逐漸養(yǎng)成善于觀察生活的好習(xí)慣。比如，教師可引導(dǎo)學(xué)生逛公園時(shí)仔細(xì)觀察公園中的大樹的外型像什么、樹葉的形狀與顏色、陽(yáng)光下的大樹與雨中的大樹有什么區(qū)別等；引導(dǎo)逛動(dòng)物園的學(xué)生觀察猴子是怎樣吃東西的、用怎樣的眼神看投擲食物的游客的、他們抓癢時(shí)的動(dòng)作是怎樣的等。生活是習(xí)作的大舞臺(tái)，學(xué)生對(duì)生活的細(xì)膩觀察將會(huì)讓學(xué)生用自己獨(dú)特的視角寫出別人察覺不到的作文來。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到生活實(shí)踐中去，如參與社區(qū)文體活動(dòng)、到街道做義工、參觀烈士陵園等，生活實(shí)踐既能豐富學(xué)生的閱歷，又能使學(xué)生積累盡可能多的寫作素材，使學(xué)生有話可寫，寫出自己的真情實(shí)感，從而釋放生本教育魅力。

總之，生本教育是一種新興的、高效的教學(xué)理念，它符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體的理念，對(duì)提升學(xué)生寫作的興趣，開發(fā)學(xué)生的寫作思維有著重要的促進(jìn)作用。想有效貫徹以生為本的課堂理念，需要教師全面把握學(xué)生的特點(diǎn)，積極滲透寫作技巧，有效引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，讓學(xué)生寫出有自己個(gè)性的優(yōu)秀習(xí)作，從而釋放生本教育魅力。

【1】霍宏達(dá).淺議小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的生本教育【J】.考試周刊，2015（22）

【2】陳慧敏.注重小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的生本教育【J】.吉林教育，2015（28）