探析快樂教學法在小學語文教學中的應用

江西省于都縣仙下中心小學 王麗芳

探析快樂教學法在小學語文教學中的應用

江西省于都縣仙下中心小學 王麗芳

快樂教學法實質上是一種快樂學習的方法，教師在課堂上運用這種教學方法，可以營造良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，提高學習的效率。語文教學在目標的設定上是要培養學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，教師只有在語文教學中給學生提供輕松快樂的環境，才能夠讓學生更好的獲得知識與技能，促進學生的全面發展。

快樂教學 小學語文 應用

隨著新課程標準改革和素質教育的推廣和普及，在小學語文教學的過程中逐漸加強對教學觀念和教學模式的轉變，這在一定程度上有效地提高了教學水平和質量。隨著教育事業的發展和人們觀念的逐漸轉變，在小學語文教學的過程中逐漸開始使用快樂教學法，能夠有效的激發學生的學習興趣，提高和培養學生的思維能力和自主學習能力。

一、快樂教學法的概念及其重要性

（一）快樂教學法的概念

快樂教學法，顧名思義就是在課堂教學的過程中引進“快樂”，積極地營造出輕松、快樂的教學氛圍，讓學生學習知識的環境更加的快樂、自由和輕松，有助于學生智力的開發和思維的發散，是一種積極地教學方式?？鞓方虒W法的理念就是“快樂教學”，在教學的過程中也注重對學生主體地位的凸顯，通過一些具有趣味性的教學活動來影響和感染學生的積極性和主動性，提高學習的熱情和興趣，提高教學活動的參與程度，在愉悅的條件下知識。

（二）快樂教學法的重要性

在實踐中表明，人們在快樂、輕松的環境和心情下，可以更加順利的開展思維活動，顯著增強記憶力和毅力。在快樂教學法中，能夠在教學環境中營造出愉悅、自由、輕松的氛圍，有效的激發其熱情和興趣，在這種條件下教師就能夠積極地引導學生學習相關的知識，有助于追求真知、開發智力、開發思維，并加深對知識的了解和掌握。同時學生在這種快樂的氛圍中學習，能夠激發其探索的欲望，對知識進行積極地思考和探索，對其創造力具有積極的促進作用。

二、在小學語文教學中對快樂教學法的應用

由此可見，在小學語文教學中加強對快樂教學法的應用，能夠有效的提高其教學水平、質量和效率，因此在小學語文教學在應用快樂教學法具有重要的意義。

（一）充分的激發學生的學習興趣

為了有效地提高教學的水平與質量，首先就需要注重對學生學習興趣的有效激發，吸引其注意力，這主要可以從兩個方面來有效激發：一方面是加強對教師個人魅力的發揮，進而吸引學生的注意力和精神集中。對于小學階段的學生來說，由于其思想和行為還不成熟，難以長時間的對某一件事情或者是物體集中注意力，但是同時對教師的依賴程度又比較高，這樣一來，教師就可以利用自身的一些行為或者是言行舉止來吸引學生的注意力，進而對其產生影響。在教學的過程中教師可以加強對日常生活中相關知識的運用，吸引和感染學生，比如可以用較為幽默、有趣的語言來形容某一物體或者是人物，使其能夠在教學活動中更加集中。另一方面是有效的發揮語文的魅力，在日常的生活中、優美的詩詞中、動漫中等方方面面都能夠有效的體現出語文的魅力。比如教師可以在教學的過程中讓學生閱讀優美的散文或者是古詩詞，讓其感受語文的獨特魅力；也可以讓學生在日常的生活中或者是在觀賞動漫節目的過程中記錄或者是收集優美的語句，激發學生學習的興趣。

（二）增強教學方法的多樣性

為了有效地開展小學語文教學，確保其教學的水平和質量，處理需要加強對學生興趣的激發之外，還需要有效的增強教學方法的多樣性，這樣就能夠有效的提高課堂教學的趣味性，加強對學生的影響。

1.快樂游戲法

由于小學生的心智還不成熟，其注意力難以長時間的集中，這樣自然也就不能長時間的進行認真、專注的語文知識學習。因此，在語文教學的過程中加強對游戲的有效結合，通過學生積極地參與到游戲當中來，在不知不覺中對語文知識進行學習和掌握。比如在學習拼音的教學過程中，教師可以組織學生進行“找朋友”的游戲，首先教師需要將生字卡和拼音卡提前準備好，在游戲之前讓學生認識這些生字和拼音，并快速記憶；然后隨機向學生發放卡片，并讓學生找出相對應的生字和拼音，這樣學生就能夠在游戲的過程中進行二次記憶，有助于對知識的掌握和理解。在游戲的過程中，學生一直都是處于相對愉悅的環境當中，教學的氛圍比較輕松、自由，學生一般都具有較高的參與度和配合度，這樣一來能夠快速的掌握這些知識，有效的提高了教學的水平與質量。

2.情境表演法

在小學語文教學的過程中應用快樂教學法，可以通過情景表演的方式來實現教學目標和任務。比如，教師可以根據具體的教學內容，利用多媒體教學設備來查找相關的動畫片或者是動漫，將其在教案中編輯或者是在教學的過程中播放。在播放結束之后，教師可以將學生進行分組或者是學生自行分組，對短片中的內容情境進行表演。這樣一來，在表演的過程中學生就能夠更好的理解教學內容，也有效的增強了其熟悉程度，顯著提升了教學效率與質量以及學生的語文知識水平，對促進學生的全面發展，提高其綜合素質與能力具有重要的意義。

總的來說，在小學語文教學的過程中加強對快樂教學法的應用具有重要的意義和作用，能夠顯著提高語文教學效率和質量，符合新課程標準和素質教育改革的標準要求。這主要體現在兩個方面，一是注重對學生學習興趣的激發，這樣學生就能夠更加積極、主動的參與到教學活動當中來，可以快速的學習和掌握相關的語文知識；二是增強教學方法的多樣性，加強轉變傳統的教學觀念和模式，有效的提升學生的團隊合作能力、分析和解決問題的能力以及讀寫能力，促進學生全面發展和進步，有效地增強其語文素養。

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