談小學語文課堂教學中師生的溝通藝術

江蘇省揚州市梅嶺小學西區校 胡曉文

談小學語文課堂教學中師生的溝通藝術

江蘇省揚州市梅嶺小學西區校 胡曉文

師生之間有效的溝通和互動是課堂教學活動的主要形式，通過有效的溝通，能夠提高學生學習的積極性和主動性，保證語文教學效率。文章立足于小學語文課堂教學現狀，主要分析了小學語文課堂教學中師生的溝通藝術。

小學語文 課堂教學 溝通藝術師生互動 教學策略

小學語文作為一門基礎性學科，學生學習的效果直接影響著學生其他學科學習的質量。這就需要教師在開展小學語文教學的時候，除了培養學生基本的語言基礎知識外，還應該注重鍛煉學生語文實踐能力。鑒于此，教師應該注重與學生進行有效的溝通和交流，掌握這種有效溝通的藝術，從而更加有效地組織語文教學，提升學生的語文綜合應用能力。

一、努力建立和諧的師生關系

在小學語文課堂教學過程中，加強師生之間的溝通，對于促進語文教學的發展，提高學生語文綜合能力有著重要的幫助作用。所以，這就需要教師應該努力創設師生良好溝通的氛圍，使學生愿意與教師進行溝通，開展有效的交流。建立和諧的師生關系可以為師生之間的溝通創設良好的氛圍，教師與學生之間的距離拉近，師生之間的言語溝通也就更加流暢。所以，這就需要教師應該努力構建和諧師生關系，首先，在學習和生活中應該關心學生，使學生能夠感受到濃濃的師情，從而更加愿意與教師進行生活中或者學習上的溝通，交流問題。同時，教師應該尊重學生，尊重學生的個性以及學生的喜好，從而能夠使學生對于語文學習充滿積極性。最后，教師應該注重角色的轉變，努力成為學生的朋友，這樣師生之間可以進行更加深入的交流。通過建立和諧的師生關系，師生之間可以更加順暢地進行交流，語文教學的效率得到了很好的保證。

二、適時開展師生之間的溝通

掌握小學語文課堂教學過程中師生溝通的藝術，還需要教師把握好開展師生溝通的時間，從而在最適合的時間開展最有效的溝通。師生之間的交流和溝通往往發生在課堂內，所以，這就需要教師應該充分利用有限的交流時間，增強師生之間的溝通。首先，教師可以在上課前提前幾分鐘到教室內，與學生進行一些生活中和學習上的溝通，拉近師生之間的距離，同時還能夠對于學生的基礎和預習情況有很好的了解。通過課前有效的溝通，可以激發學生學習的興趣，提高語文學習效率。同時，教師應該注重在課堂教學中對學生開展多方面的啟發，因為在語文教學過程中，除了 鍛煉基本的語文技巧外，同時還包括思想素質的教育。所以，教師應該再合適的時間與學生進行交流，幫助學生形成良好的素養，樹立正確的價值觀念。最后，在課堂教學快要結束的時候，教師應該與學生進行有效的溝通，從而對于學生學習情況有所了解，以便下節課開展更加有效的語文教學。

三、抓住每個與學生進行溝通的機會

在小學語文教學過程中，教師應該充分發揮學生的主體作用，尊重學生的主體地位。只有不斷豐富教學形式，拓展與學生溝通的渠道，才能夠有效保證語文教學的有效性。首先，在課堂教學中，教師應該避免進行單方面的知識傳授和問題的提問，而是應該注重與學生進行交流，使學生能夠把自己的觀點和想法表達出來。只有保證這種有效的雙向溝通，才能夠使教師和學生有效表達自己的意見。同時，教師在教學過程中應該注重增強學生的情感體驗，使師生之間能夠想成有效的情感溝通，提高教學的效果。最后，教師可以通過組織學生進行有效討論，然后教師積極參與到討論中的方法，最大化地提高學生的理解，加強師生之間的溝通。例如在學習《海倫?凱勒》的時候，教師應該注重增強學生的理解，讓學生能夠在讀后發表自己的觀點，然后教師與學生進行文章理解層面的溝通，提高學生的理解能力。同時也可以組織學生進行討論，教師參與其中，通過在討論中進行溝通，提高學生學習的有效性。

四、優化教學模式，針對語文問題開展交流

在傳統教學模式下，小學語文教學效率低下，師生之間缺少互動，學生學習積極性不高。隨著新課標的實施，小學語文教學越來越注重學生的主體作用，所以這就需要教師應該積極創設師生共同參與，開展有效溝通的教學情境。問題式情境有利于激發學生學習語文知識的積極性，提高學生學習的效率。同時，通過針對語文問題開展有效的溝通和交流，能夠有效增強學生的理解能力，師生之間在問題探討的過程中，教師可以更好地掌握學生對于知識的理解情況，學生可以了解教師的教學方向，對于提高小學語文教學的效率有著重要的幫助作用。例如在學習《半截蠟燭》的時候，教師可以創設這樣的問題情境：文章中所指的半截蠟燭具體指什么？半截蠟燭寄托了作者那些情感？然后，師生可以針對這兩個問題進行討論，教師應該學會站在學生的角度思考問題，學生應該努力以教師理解問題的角度來看待問題。這樣師生之間就會有更多的交流的機會，教師對于學生的基礎知識掌握以及哪方面能力需要提升會有很好的掌握。學生對于教師的教學思路以及思考問題的角度會更加清晰，學生在以后的學習過程中可以進行有效的模仿，有利于幫助學生更加全面地思考問題，拓展思維，提高語文綜合應用能力。

綜上所述，在小學語文課堂教學過程中加強對于師生之間溝通藝術的研究，有利于建立和諧的師生關系，提高小學語文教學的質量和水平。對此，教師在教學實踐活動中，應該抓住每個與學生互動的機會，采取有效的方式與學生進行溝通，創設良好的師生溝通平臺。同時，應該注重對于語文課堂教學中師生溝通這門藝術進行研究，從而進行適時、適度的溝通。通過這樣的方式，使學生學習語文知識的積極性得到很好地保證，實現學生語文綜合應用能力的提升。

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