如何做好初中信息技術教學工作

?何雪松

(作者單位：貴州省貴陽市中天中學 550000)

如何做好初中信息技術教學工作

?何雪松

隨著教育改革的不斷深入，信息技術教學工作越來越被重視，讓學生掌握信息技術，已經成為一個重要課題。

初中;信息技術;教學

一、培養學生的學習興趣

心理學研究表明：當一個人對某一事物感興趣時，認識就快；反之，認識就慢，或者不予接受。在教學的過程中，教師應注意培養學生的興趣，把握學生的興奮點，充分地調動學生的求知欲，把枯燥的教學變為學生感興趣的事情，使他們在愉快的心情下，順利地獲取知識。對于不同的知識，筆者采取了不同的教學方法，具體方法如下：

1.信息技術基本知識及基本操作的教學

(1)利用輔助教學軟件進行教學工作，做好學生學習興趣的激發工作。我們可把現成的教學軟件應用于課堂教學之中，或根據需要開發制作新型教學軟件，充分利用信息技術的信息處理靈活、圖文并茂、動態顯示、聲色變音合成的特點，使生動活潑的動畫界面與學習相伴隨，與學生的動手操作相配合，這樣，學生會有極強的參與意識，從而創造出一種愉快的學習環境。

(2)適當安排競賽活動，加強學生學習興趣的保持工作。對于基本技能的操作(如鍵盤、鼠標的操作)，如果不注意加強興趣教學，學生是很難掌握操作技能的。對于鼠標的操作，可選擇一兩個游戲軟件；對于鍵盤操作，也可選關于鍵盤指法練習的軟件，并約定進行定期的競賽活動，激勵他們在學習中積極訓練，主動熟練信息技術的基本操作技能。

2.對于應用軟件的教學

(1)從學生感興趣的應用軟件入手，做好基礎知識的教學工作。目前，信息技術教學所采用的信息技術操作系統一般都為Windows，而在Windows支持下的應用軟件具有好多共性，如：工作界面具有一致性；使用鍵盤和鼠標進行操作一致性；對文件打開與保存的操作一致；對剪貼板的運用一致等等，而這些也正是在應用軟件學習中應熟練掌握的最基礎的技能知識。經過長期觀察，筆者發現學生對游戲軟件、畫筆工具特別感興趣，而畫筆工具的應用容納了很多基本理論知識及操作技能知識，所以，對于應用軟件的教學，筆者首選了“畫筆”工具的教學，以它作為學習其他應用軟件操作的突破口。

(2)以簡單應用軟件的學習為基礎，通過實際任務，驅動對其他應用軟件的教學工作。有了對一個應用軟件的系統學習過程，在對其他應用軟件的學習中，教師更應該大膽放手，讓學生去做，教師的主要任務是精心設計一連串富含知識性的實際問題，激勵學生在相互探討中完成任務，對完成任務的學生要及時給予評價并適當加以表揚，以保持學生運用信息技術完成任務的興趣。對于軟件中比較繁瑣，或確有一定難度的問題，教師要引導學生正確對待，逐步培養學生利用信息技術獨立學習的能力。

(3)對于程序設計的教學，教師要善于給學生們設計合適的臺階，使每個臺階的升高，都體現出知識的延伸與發展；同時注意臺階之間的銜接要科學、自然、合理，知識內容的聯系要緊密，對于學生能力的培養要由引而啟，由啟而發，以興趣教學為主線，使學生最終能獨立分析并解決實際問題。三個層次的教學安排，體現了這些思想，在程序設計教學中能夠更好地激發和保持學生的學習興趣，培養他們分析問題、解決問題的能力。不過，在教學中要圍繞著培養學生分析問題、解決問題的能力這一中心環節來展開，通過選擇一系列有興趣的相關問題，使三個層次協調合理，層層激發并保持學生的學習興趣，這需要教師在備課時做好充分的準備工作。

二、理論與實踐相結合

信息技術科學的課程不但有較強的理論性，也有較強的實踐性，理論和實踐是緊密相關、相輔相成的，理論指導實踐，實踐加強對理論的理解。尤其是在建構主義學習環境下，教師不要總是要求學生按部就班解決問題，要讓學生自己在有目的的情況下，去尋找解決的方法，把學習的主動權還給學生，讓其真正成為學習的主人。當然，主動權交給了學生并不等于削弱了教師的主導作用，而是對我們教師的要求更高了，在教學內容的設計和教學方式的改革方面就要求教師要有新觀點。另外，在組織學生上機的實踐過程中，教師要適當地設計一些連續的作業，有目的地幫助學生解決問題，并在課余時間設計一些大型的、有一定難度的作業，更能激發其學習的主動性。

三、要重視學生信息素養的培養

當前信息技術發展迅速，信息素養已經成為科學素養的重要構成部分。快速地獲取和篩選信息、創造性地處理和加工信息、準確地鑒別信息，是社會成員應該具備的、和“算、寫、讀”是一樣重要，一生當中有用的基礎能力之一。對于當代的學生來說，我們應該努力培養他們基本的信息素養。

(1)信息分析的能力。把豐富的獲得的信息，進行篩選鑒別自己所需要的信息，來判斷它的可信度，再把真實有用的信息進行分類。

(2)信息獲得的能力。要根據自己的學習要求，有目的、主動地去發現信息，能通過許多媒體，比如電視、報紙、書籍、互聯網等，或者自己去參觀、調查等，收集到自己所需要的信息。

(3)信息利用的能力。充分利用自己所掌握的信息，使用信息技術、別的手段，解決、分析學習和生活中的許多問題。

(4)信息加工的能力。把不同渠道獲得的同一類信息進行綜合，結合自己的知識，整理組織、存儲，還要能簡潔明了地傳遞給別人。必須要利用本校教學的優勢，通過多種形式的教育，讓學生將上述信息的獲取、分析、加工和利用等能力，內化為自身的行為方式和思維習慣。在所有形式的教育中，創設一個在生活學習中，使用信息技術解決問題的學習環境，是培養學生信息素養的關鍵。

四、要培養學生的創新能力和創新意識

目前社會快速發展，知識不斷創新，高科技迅速產業化。在這個社會，起到核心作用的是知識創新，它是經濟增長和技術進步的革命性力量，是技術創新的基礎。因此，當今社會需要的是有創新能力、創新精神、創新意識的人才。這就要求老師們，在教育中重視開發學生的創造能力，鼓勵學生善于思考、主動思考，學會獨立思考，重視創新意識的培養，注重創新能力的提高。培養學生的創新能力和創新意識，第一是要為學生創造更多的機會和環境，給學生留下比較多的思維空間，不要面面俱到，包辦學生的一切。在自主學習的環境里，學生才能體驗創新的樂趣，發揮創造性。

作為信息技術課教師，大家都有同樣的感受：一方面深切體會信息技術技術的飛速發展，驚詫于信息技術技術的更新換代之快；一方面在教育教學實踐中摸索前進，苦于現行教育理念及教學內容的落后問題無法解決。新的教育理念與傳統教育理念的碰撞，飛速發展的信息技術技術與落后的教學內容的矛盾，要求教師勇于探索教學方法。在實踐中不斷改革、創新，才能更新教育理念，緊跟信息技術技術發展的步伐，才能促使教育教學工作邁上一個新臺階。

(作者單位：貴州省貴陽市中天中學 550000)